【mt4,macd雙線指標(biāo)】MT4指標(biāo)MACD與RSI詳解

1、【mt4,macd雙線指標(biāo)】MT4指標(biāo)MACD與RSI詳解篇一：雙線macd指標(biāo)講解雙線macd講解Macd是最為簡單實(shí)用成功率高這個(gè)指標(biāo)不同于自帶macd很接近與股市中的macd適合有基礎(chǔ)的投資者M(jìn)acd分快慢線如圖：藍(lán)線為快線.慢線為紅線.使用方法：1. 當(dāng)藍(lán)線上穿紅線形成金叉且紅圈位置在0軸下方做多開多單，同時(shí)平掉手中空單如圖紅圈位置2. 當(dāng)藍(lán)線下穿紅線形成死叉且綠圈位置在0軸上方做空開空單，同時(shí)平掉手中多單如圖綠圈位置3. 當(dāng)股價(jià)創(chuàng)出新低指標(biāo)未能創(chuàng)出新低既低背離時(shí)開多單平手中空單如圖雙黃線位置4. 當(dāng)股價(jià)創(chuàng)出新高指標(biāo)未能創(chuàng)出新高既頂背離時(shí)開空單平手中多單如圖如圖雙粉紅線位置以上是雙線m

2、acd基本用法希望投資者熟練運(yùn)用篇二：MACDf標(biāo)雙線合一實(shí)戰(zhàn)解析MACDf標(biāo)雙線合一實(shí)戰(zhàn)解析一、MAC指標(biāo)MACDf標(biāo)指的是指數(shù)平滑異同移動(dòng)平均線，是一種利用長短期指數(shù)移動(dòng)平均線之間的聚合與分離狀況，對買賣時(shí)機(jī)作出研判的趨勢類技術(shù)指標(biāo)。MAC0Z線合一是運(yùn)用MACDf標(biāo)選股的一種實(shí)戰(zhàn)情況，選擇這類個(gè)股是一種相對安全的方法，適合中短線投資者共同參與。二、MAC購雙線合一MACDJ雙線合一所出現(xiàn)的位置有3處：1、山谷底個(gè)股位于相對的歷史低位，有比較大的上漲空間，在實(shí)際操作中如果發(fā)現(xiàn)DIFF指標(biāo)和DEA旨標(biāo)開口向上，表明股價(jià)在這之后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)較大幅度的股價(jià)上漲趨勢。2、安全區(qū)股價(jià)已

3、經(jīng)有所上升，但在中途出現(xiàn)橫盤，股價(jià)上下波動(dòng)的幅度不是太大。這時(shí)如果發(fā)現(xiàn)MAC詼線張口向上，則表示股價(jià)上漲趨勢較為緩慢，多空雙方力量差不多，較量中多方占優(yōu)，但優(yōu)勢并不明顯。3、半山腰位置較前兩種情況要高，表明多頭在安全區(qū)內(nèi)已經(jīng)累積了足夠的上行能量，一旦雙線開口向上就會(huì)以摧枯拉朽之勢向空頭發(fā)起猛攻，股價(jià)會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)很大漲幅。上述現(xiàn)象便是我們所說的MAC詼線合一現(xiàn)象，這里的雙線合一指的是MACDJDIF線的數(shù)值與MACDI的數(shù)值可以是非?？拷灰笸耆嗟?。三、MACDJ雙線合一實(shí)例解析這種技術(shù)指標(biāo)的構(gòu)造過程一般說明該股已經(jīng)面臨突破，往上突破和往下突破都有可能，所以不要急于介入，只有MACD

4、勺白線和黃線明顯往上開口，且DIF數(shù)值又大于MACDMS時(shí)，就可以逢低介入。例：600059哈高科2010年9月至2010年11月2010年9月1日，該股出現(xiàn)了MACDZ線合一現(xiàn)象，說明該股正在醞釀突破，但是還不確定突破方向，可能隨之而來的不是暴漲而是暴跌。9月28日，該股的DIFF指標(biāo)和DEA旨標(biāo)向上開口，向上突破勢頭表露無遺，這個(gè)時(shí)候是絕佳買點(diǎn)。此后，該股發(fā)力上攻，從9月1日雙線合一形成之時(shí)的最低價(jià)7.92元一直上漲至11月8日的最高價(jià)17.55元，漲幅達(dá)到121.59%。但在此之前的11月4日，MACDf標(biāo)又出現(xiàn)了雙線合一，隨之股價(jià)才漲至11月8日的最高價(jià)。散戶們在11月4日就要做好出貨

5、的準(zhǔn)備，11月10日，MACDF口向下，說明空方開始組織反抗，這是一種明確的短線賣出信號(hào)。例：600602儀電電子1999年5月6日至5月19日例：600161天壇生物2000年12月20日至12月29日三、總結(jié)篇三：MT4H線MAC蛻明及用法MACDf標(biāo)實(shí)質(zhì)上是對指數(shù)平均線指標(biāo)的優(yōu)化，它仍然是利用了不同時(shí)期的平均線相交和背離情況，來對市場趨勢進(jìn)行判斷的指標(biāo)。在MT4平臺(tái)上，MACDf標(biāo)由三個(gè)部分構(gòu)成：MACDI、柱線圖和零線，有三個(gè)參數(shù)設(shè)定(12,26,9，這是被最廣泛使用的參數(shù)之一)，如下圖所示：首先開看圖中柱線圖，決定它的參數(shù)是12和26，單根柱線圖的值又稱DIF,它等于參數(shù)為12的指數(shù)

6、移動(dòng)平均線減去參數(shù)為26的指數(shù)移動(dòng)平均線，即DIF=EMA(12)-EMA(26)，容易得出，EMA12tEMA26E方時(shí)，柱狀圖在零線上方，當(dāng)EMA12fEMA2皎叉時(shí)，柱狀圖為零，當(dāng)EMA1前于EMA26勺下方時(shí)，柱狀圖在零線的下方。對于EMAOS,因?yàn)閰?shù)為12的EMAb匕起參數(shù)為26的EMA對最新匯價(jià)的變化更加敏感，所以在上升趨勢中，柱狀圖往往位于零線上方，下降趨勢中則相反。圖中的另外一條紅色線條即MACDI,它是DIF的的指數(shù)移動(dòng)平均線，即通過將DIF值代入指數(shù)平均線公式的計(jì)算結(jié)果就是MAClDlo剛剛提到了三個(gè)參數(shù)中的前兩個(gè)(12和26)決定了柱線圖DIF的值，而第三個(gè)參數(shù)9，則設(shè)

7、定了DIF值將被代入?yún)?shù)為9的指數(shù)移動(dòng)平均線計(jì)算公式。MACDI是對過去MACDS及最近DIF的加權(quán)平均，相比之下，它的變化比DIF的變化更遲緩。當(dāng)匯價(jià)從下降趨勢轉(zhuǎn)為上升趨勢時(shí)，12時(shí)期EMAI向于向上穿越26時(shí)期EMA并保持在26周期EMA勺上方。DIF柱狀圖相對應(yīng)的變化是從負(fù)值變化到正值。而MAC戢由于還包含著對過去的MACDS的加權(quán)平均，因此變化比DIF更緩慢。在匯價(jià)從下降轉(zhuǎn)為上升一段時(shí)間后，呈上升趨勢的DIF將向上穿越MACDI,這表征著EMA(12於管仍然在EMA(26用下方，但是由于匯價(jià)上行，它與EMA(26用差距正在收窄，這可能是一個(gè)趨勢反轉(zhuǎn)的信號(hào)。因此，柱狀圖從下方移動(dòng)到MAC

8、戢的上方，通常意味著一個(gè)入場做多的信號(hào)。比起MT4上的這種單線MACD更常見的是MACD1號(hào)往往由兩條線、柱狀圖和零線構(gòu)成，如下圖所示:圖中，紅色線條代表雙線MAC時(shí)標(biāo)中的MACD紫色線條代表信號(hào)的訊號(hào)線，綠色柱狀圖。實(shí)際上，雙線MAC節(jié)標(biāo)中的MACDI相當(dāng)于MT4的MAC時(shí)標(biāo)中的DIF值，即單線MACDf標(biāo)中，將柱狀圖的頂端連接，就可以得到上圖中的紅色線條。而紫色的訊號(hào)線實(shí)際上是單線MAC前提到的MACDI,也就是第一幅圖中的紅色虛線。雙線MACDJ柱狀圖只表示紅色線條MACDI與紫色線條訊號(hào)線之間的差的大小。本質(zhì)上，無論是雙線MAC而是單線MACD對市場得到的分析是相同的。雙線MACDT起

9、來會(huì)更方便些，僅此而已。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評課活動(dòng)，其他評課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、

10、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神

11、，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極

12、主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂

13、觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足

14、學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能

15、通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中

16、輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合

17、課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)

18、習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整

19、體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式

20、行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)

21、合主題教研活動(dòng)，對典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的