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筆算除法說課稿2016.11.26教材分析 是根據(jù)學生的學習情況增加的一個內(nèi)容 本課內(nèi)容是前奏，是復習，是引入 為“筆算兩位數(shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)除法例1例2”教學作鋪墊。 豎式的書寫過程 分物活動的過程分物結(jié)果 體現(xiàn)出數(shù)學來自于生活，是生活中平均分物活動數(shù)字化了的縮影。學情分析 學生在學習除數(shù)是一位數(shù)的除法時，已經(jīng)學過商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的豎式計算，按道理應(yīng)該能依次類推地寫出除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式，但實際上仍有許多學生是寫不出來的，而且也說不出每一步寫的數(shù)是什么意思。所以我決定在正式研討如何求商前先將分物活動的過程與分物結(jié)果與豎式的書寫過程之間的聯(lián)系建構(gòu)一個橋梁。教學目標 （1）知識目標：通過分物活動引導學生經(jīng)歷“除數(shù)是整十數(shù)、商是一位數(shù)的除法”的筆算方法形成過程，理解筆算除法的算理，建構(gòu)除法豎式與分物過程和分物結(jié)果之間的聯(lián)系，明確計算的順序，能確定商的位置，掌握基本的想商方法。 （2）能力目標：運用平板電腦，提升師生學習過程的互動性，解決在教室環(huán)境下無法做到的學習互動問題，提高學生自主學習興趣及學習效率。 （3）德育目標：培養(yǎng)學生做事認真，講求方法，注重實效。重點 理解筆算除法的算理，建構(gòu)除法豎式與分物過程和分物結(jié)果之間的聯(lián)系。難點 明確計算的順序，掌握除法豎式各部分的意義。教學過程 鋪墊 情境導入 探究新知 課堂總

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