學(xué)會人際交往說課學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1學(xué)會學(xué)會(xuhu)人際交往說課人際交往說課第一頁，共32頁。第1頁/共32頁第二頁，共32頁。教材教材(jioci)分析分析 本節(jié)的地位本節(jié)的地位(dwi)(dwi)和作用和作用本節(jié)之所以討論人際交往的問題，是基于本節(jié)之所以討論人際交往的問題，是基于人際交往是心理健康的一面鏡子，人際交人際交往是心理健康的一面鏡子，人際交往的障礙和沖突是青春期心理問題的主要往的障礙和沖突是青春期心理問題的主要誘因誘因(yuyn)(yuyn)，也是技校學(xué)生普遍遇到，也是技校學(xué)生普遍遇到的問題。的問題。第2頁/共32頁第三頁，共32頁。2 2、情感與態(tài)度、情感與態(tài)度: :培養(yǎng)培養(yǎng)(piyng)(piyng

2、)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)積極的人生價(jià)值。、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)積極的人生價(jià)值。1 1、知識與能力、知識與能力: :知識目標(biāo)：掌握人際交往的原則、技巧；知識目標(biāo)：掌握人際交往的原則、技巧；能力目標(biāo)：學(xué)會能力目標(biāo)：學(xué)會(xuhu)(xuhu)歸納問題、認(rèn)同常見的人歸納問題、認(rèn)同常見的人際關(guān)系處理方法，主動提高交際能力。際關(guān)系處理方法，主動提高交際能力。教學(xué)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo) 第3頁/共32頁第四頁，共32頁。3 3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)(zhngdin)、難點(diǎn)、難點(diǎn)2 2）重點(diǎn)）重點(diǎn)(zhngdin)(zhn

3、gdin)、難點(diǎn)、難點(diǎn)1 1）學(xué)情分析）學(xué)情分析(fnx)(fnx) 由于新入校的技校學(xué)生大多十五、六歲，這一階由于新入校的技校學(xué)生大多十五、六歲，這一階段學(xué)生的特點(diǎn)是：一方面十分渴望獲得友誼和建立良段學(xué)生的特點(diǎn)是：一方面十分渴望獲得友誼和建立良好的人際關(guān)系，另一方面又有很強(qiáng)的自我意識與獨(dú)立好的人際關(guān)系，另一方面又有很強(qiáng)的自我意識與獨(dú)立性，較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自制能力。使得不少學(xué)生較難性，較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自制能力。使得不少學(xué)生較難適應(yīng)新的生活環(huán)境和較為復(fù)雜的人際關(guān)系。適應(yīng)新的生活環(huán)境和較為復(fù)雜的人際關(guān)系。（1）人際交往的基本原則和技巧）人際交往的基本原則和技巧 （2）學(xué)會積極地與人溝通、交往與合作

4、）學(xué)會積極地與人溝通、交往與合作第4頁/共32頁第五頁，共32頁。講述討論講述討論心理測驗(yàn)心理測驗(yàn)(cyn)(cyn)案例分析案例分析角色扮演角色扮演教法教法(jio f)學(xué)法學(xué)法 第5頁/共32頁第六頁，共32頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)過程過程 調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？1 1、注意轉(zhuǎn)移法、注意轉(zhuǎn)移法2 2、合理宣泄法、合理宣泄法3 3、理智控制法、理智控制法第6頁/共32頁第七頁，共32頁。1 1）促進(jìn)社會整合）促進(jìn)社會整合2 2）促進(jìn)自我認(rèn)識和自我完善）促進(jìn)自我認(rèn)識和自我完善 3 3）信息交往和互補(bǔ)的作用）信息交往和互補(bǔ)的作用 4 4）具有身心）具有身心(shnxn)

5、(shnxn)保健的作用保健的作用 2 2、作用：、作用：1 1、含義：、含義：【案例案例人猿泰山人猿泰山】【案例李政道、楊振寧案例李政道、楊振寧】【案例案例魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記】第7頁/共32頁第八頁，共32頁。 人猿泰山人猿泰山 魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記第8頁/共32頁第九頁，共32頁。案例案例(n l)(n l)：李政道、楊振寧：李政道、楊振寧曾榮獲諾貝爾獎的華裔物理學(xué)家李政道在中國科曾榮獲諾貝爾獎的華裔物理學(xué)家李政道在中國科技大學(xué)的一次講話中說，他所在的地方每周有三技大學(xué)的一次講話中說，他所在的地方每周有三次和教授們共進(jìn)午餐的機(jī)會。那個(gè)時(shí)候次和教授們共進(jìn)午餐的機(jī)會。那個(gè)時(shí)候(sh

6、(sh hou)hou)，教授們一邊吃飯一邊談?wù)摴ぷ鳎且?，教授們一邊吃飯一邊談?wù)摴ぷ?，往往是一人主講，然后大家一起討論。通過交談討論，相人主講，然后大家一起討論。通過交談討論，相互間交流情況，獲得了信息。他與楊振寧的合作互間交流情況，獲得了信息。他與楊振寧的合作，共同取得了打破宇宙守恒定律的研究成果，就，共同取得了打破宇宙守恒定律的研究成果，就是在吃午飯時(shí)的交流中解決的。而楊振寧也在他是在吃午飯時(shí)的交流中解決的。而楊振寧也在他的自述讀書教學(xué)四十年里談到，他在普林斯的自述讀書教學(xué)四十年里談到，他在普林斯頓高等研究院同一群年輕學(xué)者經(jīng)常聚會和辯論，頓高等研究院同一群年輕學(xué)者經(jīng)常聚會和辯論，這對

7、他日后開展科研工作有重大影響。這對他日后開展科研工作有重大影響。第9頁/共32頁第十頁，共32頁。1 1）促進(jìn)社會整合）促進(jìn)社會整合2 2）促進(jìn)自我認(rèn)識和自我完善）促進(jìn)自我認(rèn)識和自我完善 3 3）信息交往和互補(bǔ)的作用）信息交往和互補(bǔ)的作用 4 4）具有身心）具有身心(shnxn)(shnxn)保健的作用保健的作用 2 2、作用：、作用：1 1、含義：、含義：【案例案例人猿泰山人猿泰山】【案例李政道、楊振寧案例李政道、楊振寧】【案例案例魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記】第10頁/共32頁第十一頁，共32頁。第11頁/共32頁第十二頁，共32頁。在下面的在下面的1919個(gè)交往能力自測題中，您能迅速地判定您

8、的反應(yīng)嗎？我們把反應(yīng)的情況個(gè)交往能力自測題中，您能迅速地判定您的反應(yīng)嗎？我們把反應(yīng)的情況(qngkung)(qngkung)分成分成5 5個(gè)等級，請按照您的實(shí)際情況個(gè)等級，請按照您的實(shí)際情況(qngkung)(qngkung)選擇其中的選擇其中的1 1種填在題后的種填在題后的括號里。括號里。 總是總是=1=1分；經(jīng)常分；經(jīng)常=2=2分；不確定分；不確定=3=3分；偶爾分；偶爾=4=4分；從不分；從不=5=5分。分。1.1.您能自如地用口語表達(dá)您的情感。您能自如地用口語表達(dá)您的情感。 （ ）2.2.您能自如地用非口語（眼神、手勢、表情等）表達(dá)您的情感。您能自如地用非口語（眼神、手勢、表情等）表達(dá)

9、您的情感。 （ ）3.3.您在表達(dá)自己的情感時(shí)，能選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯。您在表達(dá)自己的情感時(shí)，能選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯。 （ ）4.4.別人能準(zhǔn)確地理解您用口語或非口語所要表達(dá)的意思。別人能準(zhǔn)確地理解您用口語或非口語所要表達(dá)的意思。 （ ）5.5.您能很好地識別別人的情感。您能很好地識別別人的情感。 （ ）6.6.您能在一位有自閉癥的朋友前輕松自如地談?wù)撟约旱那闆r。您能在一位有自閉癥的朋友前輕松自如地談?wù)撟约旱那闆r。 （ ）7.7.您對他人寄予深厚您對他人寄予深厚(shnhu)(shnhu)的情感。的情感。 （ ）8.8.別人對您寄予深厚別人對您寄予深厚(shnhu)(shnhu)的情感。的情感。

10、（ ）9.9.您能與觀念不同的人交流感情。您能與觀念不同的人交流感情。 （ ）10.10.不同觀念的人愿與您交流感情。不同觀念的人愿與您交流感情。 （ ）11.11.同學(xué)樂于向您訴說不幸。同學(xué)樂于向您訴說不幸。 （ ）心理心理(xnl)(xnl)測驗(yàn)測驗(yàn)第12頁/共32頁第十三頁，共32頁。12.12.您不輕易對同學(xué)做出評價(jià)。您不輕易對同學(xué)做出評價(jià)。 （ ）13.13.您明白自己在交往中的一些不好的習(xí)慣。您明白自己在交往中的一些不好的習(xí)慣。 （ ）14.14.當(dāng)和同學(xué)討論時(shí)，您善于傾聽同學(xué)的意見當(dāng)和同學(xué)討論時(shí)，您善于傾聽同學(xué)的意見(y jin)(y jin)而不強(qiáng)加于人。而不強(qiáng)加于人。 （ ）

11、15.15.在和別人要發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，您能克制自己。在和別人要發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，您能克制自己。 （ ）16.16.當(dāng)您心煩意亂時(shí)，您通過看書來排遣自己的情緒。當(dāng)您心煩意亂時(shí)，您通過看書來排遣自己的情緒。 （ ）17.17.當(dāng)同學(xué)帶來問題找您時(shí)，您一般會告訴他該做什么。當(dāng)同學(xué)帶來問題找您時(shí)，您一般會告訴他該做什么。 （ ）18.18.當(dāng)您不同意某一件事時(shí)，您會說出做這件事的后果。當(dāng)您不同意某一件事時(shí)，您會說出做這件事的后果。 （ ）19.19.您樂于公開自己的新觀念、新方法。您樂于公開自己的新觀念、新方法。 （ ）答案說明：答案說明：這些問題的最大特點(diǎn)，是能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己交往能力的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。

12、在這些問題的最大特點(diǎn)，是能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己交往能力的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。在這個(gè)表中，得分越低，說明您的交往能力越強(qiáng)；得分越高，能力越弱。如果您的總得分在這個(gè)表中，得分越低，說明您的交往能力越強(qiáng)；得分越高，能力越弱。如果您的總得分在2525分以下，說明您的交往能力在中等之上。這些能力是相互影響的，但不一定都是一致的分以下，說明您的交往能力在中等之上。這些能力是相互影響的，但不一定都是一致的。一個(gè)人可能某些能力較強(qiáng)，某些能力較弱。這樣，通過自我測試之后，您就可以有針對。一個(gè)人可能某些能力較強(qiáng)，某些能力較弱。這樣，通過自我測試之后，您就可以有針對性地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己。性地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改

13、進(jìn)自己。第13頁/共32頁第十四頁，共32頁。第14頁/共32頁第十五頁，共32頁。角色扮演角色扮演 鄭板橋?qū)β?lián)鄭板橋?qū)β?lián)(dulin)(dulin)第15頁/共32頁第十六頁，共32頁。平等平等(pngdng)(pngdng)原則原則座座請請坐坐請請上上座座茶茶上上茶茶上上好好茶茶客分三等客分三等第16頁/共32頁第十七頁，共32頁。角色扮演角色扮演 鄭板橋?qū)β?lián)鄭板橋?qū)β?lián)(dulin)(dulin)案例：曾子殺豬案例：曾子殺豬 第17頁/共32頁第十八頁，共32頁。信用原則信用原則第18頁/共32頁第十九頁，共32頁。角色扮演角色扮演 鄭板橋?qū)β?lián)鄭板橋?qū)β?lián)(dulin)(dulin)案例：曾

14、子殺豬案例：曾子殺豬 角色扮演角色扮演第19頁/共32頁第二十頁，共32頁。相容相容(xin (xin rn)rn)原則原則分別用三組正反鮮明的對話讓學(xué)生做角色扮演說明應(yīng)該如何寬容朋友：分別用三組正反鮮明的對話讓學(xué)生做角色扮演說明應(yīng)該如何寬容朋友：1 1）A:A:嘿！周杰倫的歌真好聽。嘿！周杰倫的歌真好聽。 B: B:難聽死了，什么欣賞難聽死了，什么欣賞(xnshng)(xnshng)水平水平 。A: A: 周杰倫的歌真好聽。周杰倫的歌真好聽。 B: B:我不太欣賞我不太欣賞(xnshng)(xnshng)他，或許是我們的審美情他，或許是我們的審美情趣不同。趣不同。2 2）A:A:對不起，我弄

15、壞了你的試電筆。對不起，我弄壞了你的試電筆。 B: B:對不起就算了，給我賠。對不起就算了，給我賠。A:A:對不起，我弄壞了你的試電筆。對不起，我弄壞了你的試電筆。 B: B:沒關(guān)系，下次小心。沒關(guān)系，下次小心。3 3）A:A:噢，我進(jìn)入決賽了。噢，我進(jìn)入決賽了。B:B:又不是你一個(gè)，得意什么。又不是你一個(gè)，得意什么。A:A:噢，我進(jìn)入決賽了。噢，我進(jìn)入決賽了。B:B:真為你高興，希望你發(fā)揮出最好水平。真為你高興，希望你發(fā)揮出最好水平。要求學(xué)生分析以上三段對話，會使同學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生什么變化，為什么，應(yīng)要求學(xué)生分析以上三段對話，會使同學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生什么變化，為什么，應(yīng)該怎么做？該怎么做？結(jié)論

16、：對朋友之間的不同意見應(yīng)持寬容態(tài)度結(jié)論：對朋友之間的不同意見應(yīng)持寬容態(tài)度問題：你的同學(xué)要求你把作業(yè)借給他抄，你怎么辦？要你幫他向老師撒謊時(shí)，問題：你的同學(xué)要求你把作業(yè)借給他抄，你怎么辦？要你幫他向老師撒謊時(shí)，你如何對待？朋友若遭別人欺負(fù)，向你求助，你如何處理？你如何對待？朋友若遭別人欺負(fù)，向你求助，你如何處理？結(jié)論：朋友不能無原則的寬容，不正當(dāng)?shù)囊蟛荒艽饝?yīng)，但要做到用恰當(dāng)?shù)谋斫Y(jié)論：朋友不能無原則的寬容，不正當(dāng)?shù)囊蟛荒艽饝?yīng)，但要做到用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式達(dá)方式 第20頁/共32頁第二十一頁，共32頁。角色扮演角色扮演 鄭板橋?qū)β?lián)鄭板橋?qū)β?lián)(dulin)(dulin)案例：曾子殺豬案例：曾子殺豬 角

17、色扮演角色扮演第21頁/共32頁第二十二頁，共32頁。案例案例(n (n l)l)第22頁/共32頁第二十三頁，共32頁。第23頁/共32頁第二十四頁，共32頁。第24頁/共32頁第二十五頁，共32頁。案例案例(n (n l)l)第25頁/共32頁第二十六頁，共32頁。人際交往人際交往的障礙的障礙克服的對策克服的對策羞羞 怯怯增強(qiáng)自信，不計(jì)較別人議論，加強(qiáng)交往鍛煉增強(qiáng)自信，不計(jì)較別人議論，加強(qiáng)交往鍛煉自自 私私嚴(yán)于律己、寬以待人，不強(qiáng)人所難嚴(yán)于律己、寬以待人，不強(qiáng)人所難猜猜 疑疑客觀看問題，換位思考，冷靜沉著客觀看問題，換位思考，冷靜沉著嫉嫉 妒妒學(xué)會科學(xué)、全面地與人比較學(xué)會科學(xué)、全面地與人比

18、較懶懶 散散制定明確可行的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真踏實(shí)的去做制定明確可行的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真踏實(shí)的去做第26頁/共32頁第二十七頁，共32頁。交往技巧交往技巧符合原則符合原則主動打招呼，平易近人主動打招呼，平易近人平等平等語言文明、態(tài)度和藹語言文明、態(tài)度和藹平等平等心平氣和、不亂發(fā)脾氣心平氣和、不亂發(fā)脾氣平等互利平等互利謙虛待人、不慕虛榮謙虛待人、不慕虛榮平等平等注意聆聽，不隨意打斷注意聆聽，不隨意打斷平等平等第27頁/共32頁第二十八頁，共32頁。第28頁/共32頁第二十九頁，共32頁。朋友類型朋友類型朋友數(shù)量朋友數(shù)量是否滿是否滿意意改變現(xiàn)狀改變現(xiàn)狀的措施的措施熟識的同齡熟識的同齡人人一般朋友一般朋友好朋友好朋友知心朋友知心朋友請?zhí)顚懴卤聿⑺伎寄銓Ω黝惻笥训臄?shù)量是否滿意。如果不請?zhí)顚懴卤聿⑺伎寄銓Ω黝惻笥训臄?shù)量是否滿意。如果不滿意，你將采取滿意，你將采取(ciq)(ciq)什么措施來改變現(xiàn)狀？什么措施來改變現(xiàn)狀？第29頁/共32頁第三十頁，共32頁。1 1、含義：、含義：人際關(guān)系是指人與人之間人際關(guān)系是指人與人之間通過一定的方式進(jìn)行接觸通過一定的方式進(jìn)行接觸，從而在心理上和行為上，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。發(fā)生相互影響的過程。2 2、作用：、作用：1 1）促進(jìn)）促進(jìn)(c