初中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的研究開題報告

1、初中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的研究（開題報告）一、研究的背景：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。心理學(xué)研究證明：思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學(xué)經(jīng)驗或?qū)嵺`上的一個技巧而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中，重視學(xué)生提出問題，積極探索如何提出問題，是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的起點，是新世紀(jì)教育的一個重要課題。美國在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課

2、堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立探索提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識與習(xí)慣。這種方法不是以設(shè)問組織課堂教學(xué)，也不是站在問題面前去分析、尋找解決問題的方法，而是由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。在日本，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究有兩個中心課題。其一就是“問題解決的教育”。我國的臺灣地區(qū)對新教材提出了一個實用原則，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)解決各種各樣的問題。此外，在近20年間召開的20多次國際數(shù)學(xué)教育大會上，也都將“問題解決”作為專題研究課題之一?！皢栴}解決能力”是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，也是一種創(chuàng)新能力。因此，在21世紀(jì)的課堂教學(xué)上，大力實施“問題解決”的教育方法，對

3、于培養(yǎng)孩子的主動求知、自主學(xué)習(xí)都有著十分重要的現(xiàn)實意義。2001年7月我國教育部正式頒發(fā)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，使小學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”，“形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣”。同時規(guī)定：13年級學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，46年級學(xué)生“能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”。由此可見，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”有著十分重要的現(xiàn)實意義。二、問題的提出：在“奧林匹克”數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等競賽中，我國的中學(xué)生得獎牌數(shù)是最多的，可為什么我們培育出來的人才與諾貝爾獎無緣。

4、通過專家研究發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生解決問題的能力很強(qiáng)，但我們的學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)問題。一些西方國家的校長在評價中國學(xué)生時談到中國學(xué)生最大的缺憾是不會提問，不會提問就不會創(chuàng)造，因為任何創(chuàng)造都是從問題開始的。我國的一些教育專家和教育工作者開始反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新中國成立以來，特別是在改革開放以后，我國數(shù)學(xué)教育的研究與實踐取得了豐碩的成果。通過幾代人的努力，我們的數(shù)學(xué)教育取得了舉世公認(rèn)的成績一一中小學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，基本功扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練等等。過去50年的經(jīng)驗和研究成果，是制定符合時代要求的新數(shù)學(xué)課程的重要財富。與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在著一些急待解

5、決的問題，反映在課堂教學(xué)模式上基本是灌輸一一接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講背誦一一練習(xí)一一再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會，教師忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著新一輪數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展，我們已經(jīng)明確在教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，運(yùn)用行動研究法，改變學(xué)生不提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使每一個學(xué)生都敢問、善問、樂問。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨特見解。使“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。三、課題構(gòu)想（一）研究課題概念的界定問題意識表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些

6、難以解決的、感到疑惑的實際問題，并由此產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思考，不斷提出問題和解決問題。（二）研究的目的意義1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康個性和積極情感的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主的、合作的、開放的從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的問

7、題意識有助于更新教師教育觀念，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提高教師的教學(xué)研究能力，改善教師的教學(xué)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想。教師要努力提高自身提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要幫助學(xué)生樹立起質(zhì)疑的意識，激發(fā)問“問題”的欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而有效地改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使教師和學(xué)生共同得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是數(shù)學(xué)課程改革的需要，因為它標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，因為它是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的保證。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是人才培養(yǎng)的需要，因為它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。通過對學(xué)生問題意識的研究，解決學(xué)

8、生上課只聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使每一個學(xué)生都敢問、善問、樂問。（三）、研究的主要內(nèi)容1、營造和諧、輕松、開放的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出問題。2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動中善于提出問題。3、讓學(xué)生體驗成功，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于提出問題。（四）、研究方式1、試驗對象：安徽省滁州市第一小學(xué)一年級、五年級兩個班學(xué)生計110人，為確保實驗真實、自然，避免非實驗班產(chǎn)生的負(fù)面影響，本實驗不設(shè)對照班。2、試驗方法：實驗法、觀察記錄法、調(diào)查法（問卷法、訪問法）、測驗法。3、具體措施通過理論培訓(xùn)，提高課題組成員的理論水平，使每位實驗教師能以較高的理論起點，更好地進(jìn)行教學(xué)實驗

9、。根據(jù)課題的研究項目對實驗班實施操作，構(gòu)建新理念下的問題意識教學(xué)模式。利用多種形式，如討論探究、公開課研討、專家點評、學(xué)生專訪、主題實踐等方式來提高教師教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。4、數(shù)據(jù)的收集和整理本課題的研究資料已開始儲備。本人建立研究檔案庫，并堅持寫讀書筆記，試驗日記，教學(xué)后記。保存教案、聽課記錄、公開課教案、教學(xué)掛圖、課件設(shè)計、學(xué)生作品作業(yè)、素質(zhì)鑒定報告單、活動記錄。（五）、試驗原則1、主體性原則課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多鼓勵、多指導(dǎo)，注意學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)，得到主動全面的發(fā)展。2、民主平等原則在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，注重師生間的情感交流，創(chuàng)設(shè)寬松民主活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、開放性原則新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)的開放性，是指課堂教學(xué)中不應(yīng)只是教師向?qū)W生的單向傳遞，而應(yīng)存在師生之間、學(xué)生之間等多方位、多角度的交流和聯(lián)系。4、創(chuàng)新性原則。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生提問，大膽的提出與眾不同的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(六)、試驗步驟1、準(zhǔn)備階段(2004.32004.6)組織實驗研究小組，確定實驗班。收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。擬定試驗研