初中英語課堂提問的技巧

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載初中英語課堂提問的技巧在課堂教學(xué)中最重要的就是師生之間的交流，課堂提問就是維持這種交流的最好方式。由此可見，課堂提問的優(yōu)點(diǎn)不僅僅是加深學(xué)生對知識的了解，還可以促進(jìn)師生之間的交流。在提問的過程中，學(xué)生可以通過其他學(xué)生的答案來認(rèn)識到自己答案的不足，還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于絕大部分學(xué)生來說，英語是枯燥乏味、復(fù)雜難懂的學(xué)科，因此，興趣是提高英語成績的必要“法寶”。一、課堂提問的作用1,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維就目前情況來看，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是靠死記硬背，但其實(shí)這種方式帶來的效益非常有限。學(xué)習(xí)英語是應(yīng)該做到真正的理解。課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行思考從

2、而達(dá)到理解的目的。初中英語增加了更多關(guān)于語法的解釋，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以采取多種方式來理解語法知識，如聯(lián)想法、對比法等。教師在課堂教學(xué)中通過舉例子的方式讓學(xué)生自行思考和聯(lián)想，從而加深學(xué)生對語法知識的理解。2 .提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂提問是一種能夠活躍課堂氣氛的方式，學(xué)生通過激學(xué)習(xí)必備歡迎下載烈的討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂提問是一節(jié)課中的關(guān)鍵點(diǎn)，這個關(guān)鍵點(diǎn)最重要的作用就是可以將走神的學(xué)生拉回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，并且對教師所提由的問題積極思考?；卮饐栴}的時候，學(xué)生都會產(chǎn)生一種競爭心理，因此，學(xué)生都會主動思考，希望自己能最先回答而且回答正確。由此可見，課堂提問可以大大提高學(xué)生的競爭意識以及求知欲望。3

3、.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中必然會由現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。解決這個問題的措施之一便是課堂提問。學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式感到厭煩，然而課堂提問則不然，課堂提問可以有效地吸引學(xué)生的注意力。在課堂提問的過程中，全部學(xué)生都可以參與，包括一些學(xué)困生，教師可以提一些簡單的問題讓學(xué)困生回答，由此可以增加他們的自信心。4 .有助于學(xué)生對知識進(jìn)一步的掌握和鞏固課堂提問的內(nèi)容有兩種，一種是在課堂教學(xué)剛開始的時候?qū)χ盎蛘呤歉弥八鶎W(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提問，以便于鞏固學(xué)生的知識，而且通過提問可以引生接下來教師所要講述的內(nèi)容，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊，第二種是教師在課堂上根據(jù)即將講述的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢驗(yàn)學(xué)生有沒有做

4、到課前預(yù)習(xí)，也可以通過簡單的提問引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。有趣的提問也可以提高學(xué)生的興趣，還有助于促進(jìn)學(xué)生對于知識的良好掌握。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、課堂提問的技巧在初中英語教學(xué)中，教師需要改進(jìn)原有的提問方式。在課堂提問的過程中教師不能只照顧成績優(yōu)異的學(xué)生。課堂是所有人的，教師也應(yīng)該把注意力放在學(xué)困生身上。由上文可知，課堂提問對學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在營造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生想象力幾方面。因此，需要根據(jù)上述幾個方面來設(shè)計提問。1 .嵌套式提問提問方式有很多種，其中效果最顯著的就是嵌套式提問。嵌套式提問就是以一個重點(diǎn)問題為中心，通過學(xué)生的回答擴(kuò)展由各種不同的問題。嵌套式提問方式有兩個益處，首先可以通過各個

5、問題相結(jié)合幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生在回答問題的過程中，會對課堂知識進(jìn)行回顧，有助于學(xué)生更加全面有效地掌握知識。其次，通過采用嵌套式提問可以引發(fā)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生的思維。嵌套式提問的與眾不同之處便是，既可以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又可以預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的知識。這兩種方式相結(jié)合可以讓學(xué)生的思考能力和自我學(xué)習(xí)能力有明顯的提升。例如，在進(jìn)行Friendorenemy?»的教學(xué)中，學(xué)生可以追隨著教師的問題去探索本節(jié)課的主體內(nèi)容，“是敵人還是朋友？”首先，教師看到窗外飛過的鳥，可以向?qū)W生提問“鳥是我們的敵人還是朋友？”，等學(xué)生回答完，再提由一個較為有深度的問題“生學(xué)習(xí)必備歡迎下載活中哪些生命體

6、是朋友，哪些是敵人？”通過層層嵌套地提問，有助于學(xué)生更好地掌握本堂課要學(xué)習(xí)的知識。2 .設(shè)置合理的問題情境在初中英語課堂教學(xué)的提問過程中，設(shè)置合理的問題情境是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師通過對問題情境的合理設(shè)置，能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。問題情境的設(shè)計要結(jié)合許多方面的因素，要避免太難的問題影響到學(xué)生回答問題的積極性，也要依照課堂的氣氛進(jìn)行設(shè)置。問題不能夠突然提由，要循序漸進(jìn)。很多時候突然提由一個問題，學(xué)生的思路跟不上，就會認(rèn)為是自己不會回答這個問題，長久下去會形成一種弊端。因此在提問題之前要做一些鋪墊，先提由一些簡單的問題讓學(xué)生回答，最后再引由本堂課的重點(diǎn)問題。例如，教師可以組織學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個英語小故事，然后讓學(xué)生在全體學(xué)生面前講小故事，對于小故事的要求主要就是故事應(yīng)該與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，并且要求學(xué)生在講完小故事后提由三個問題讓全班學(xué)生思考。這樣，通過合理地設(shè)置問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有一個很大程度的提高。初中英語課堂提問是可以提高學(xué)生英語成績的有效辦法。學(xué)生通過課堂提問可以積極思考，而且通過其他學(xué)生