實施新課標 第八冊語文閱讀教學思考

1、實施新課標 第八冊語文閱讀教學思考黃鸝小學語文教研組新課標的精神，體現(xiàn)中國語文教育“以人為本”的教育方針，提出教育為學生的未來發(fā)展服務，為人的終身學習服務的理念。鑒于此，我們在備課、上課時應該體現(xiàn)這樣的理念，使我們的老教材煥發(fā)出新意來。一、教材簡析統(tǒng)觀第八冊的教材，閱讀是本冊語文訓練的重點，通過學習，重在讓學生掌握讀懂一篇文章的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思考，理解文章所要表達的重要內(nèi)容，提高理解能力、分析能力、概括能力。本冊教材共有課文28篇，其中4篇為選學課文（考試時不做要求），它們文質(zhì)兼美，可以拓展學生的眼界，供學有余力的學生學習，老師也要在課堂上做簡單的講評。24篇為必學課文中，根據(jù)訓練重點歸

2、為8個單元，3篇課文為一單元，每個單元前有學習提示，揭示了本單元的學習重點，簡單介紹了學習方法，這些看似簡短的文字卻能幫助我們把握單元重難點。二、學期教學目標：字詞：1、 熟練掌握182個生字的寫法、用法；掌握6個多音字的用法，能給多音字據(jù)詞定音，正確使用多音字。2、 會讀寫400個左右的詞語，懂得意思，一部分能口頭運用或書面運用。3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會寫毛筆字，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。4、 區(qū)分“的、地、得”的用法，能在具體句子中正確運用。5、 能比較意思相近的詞語，體會作者用詞的準確；會給部分詞語找近義詞或反義詞，能正確區(qū)分、準確選用近義詞

3、。6、 鞏固音序查字法和部首查字法，能據(jù)詞定義。句子：1、 初步了解省略號的用法，能指出省略號所表達的意思，會正確使用。2、 能改寫句子：能把果因句子改寫成因果句子，能把反問句改成陳述句；能變換地點詞語在句子中的位置；能修改動詞和賓語搭配不當?shù)木渥?，會補充不完整的句子。能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的句子。3、 了解關聯(lián)詞語的作用，能用“除了還”、“因而”、“一就”、“不是而是”等造句，初步學會運用“因為所以”、“只要就能”、“即使也”、“不但而且”來填空。閱讀：1、能預習課文，邊讀邊思考，提出不懂的詞語和句子以及課文內(nèi)容。2、能背誦、默寫指定的課文、段落、以及三首古詩，并能用自己的話說出古詩的意思。3、繼

4、續(xù)鞏固按事情發(fā)展順序分段的方法，能給課文分段。4、初步學會使用書名號。初步學會寫通知；知道說明書的作用，初步學會讀懂說明書的方法。5、能體會作者的感情，通過語句的輕重、速度的快慢、聲音的高低，來表達感情，有感情地朗讀課文；能理解長句的意思，找到句子的主干；學會常用的讀書記號，能在學習課文、或閱讀課外讀物時加以運用，提高學習能力；能按事物的幾個方面和重點段來分段；說出段落大意；能詳細地復述課文。6、掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子，初步學會用符號修改自己的作文，養(yǎng)成修改作文的習慣。7、 閱讀難易適宜的課外讀物，了解主要內(nèi)容，積累好詞佳句。三、落實本冊教材閱讀訓練重點本冊在

5、閱讀訓練方面的重點是繼續(xù)學習分段的方法按事情的幾個方面分段（第三單元）、學生在第七冊已經(jīng)學過用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段，這一學期將繼續(xù)鞏固已學的方法，并學習新的分段方法。在第三單元中，威尼斯的小艇這篇狀物的記敘文，層次分明，以及海底世界，用過渡句介紹了兩方面的內(nèi)容，學生在大開眼界的同時，將會學到新的分段方法“按事物的幾個方面”分段。抓住重點段分段（第五單元），并且學習概括段意的方法。教學中應把這些訓練點的要求落實到實處，建議采用突破教學法。1、題目突破法抓住內(nèi)涵豐富的“題眼”，從解題入手，挖掘設計問題，可以探索課文思路的來路去脈。如：說茶可設計以下問題。（1）、理解課題說茶

6、的意思。（2）、想想課文會向我們介紹“茶”的哪幾方面的知識？（3）、哪幾個自然段介紹“茶”同一方面的內(nèi)容，進行歸并、分段。這樣段落就清晰可見，學習掌握分段知識也較輕松。2、突破中心句許多課文中有語言凝煉、足以統(tǒng)領全文的句子，教師如果幫助學生抓住這些句子，進行讀、思、說、練，就能直達教學目標。以海底世界為例：（1）、讀課文，找到能揭示全文主要內(nèi)容的話（中心句）。（2）、想想“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富”與上下文有什么聯(lián)系？（3）、“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”分別概括了哪些自然段的哪幾個內(nèi)容？（分段）（4）、這個遞進關系的句子起什么作用？（過渡），過渡段一般歸并在哪一段？（下面一段）3、突破總起

7、段對于那些結構和語言表達方式相似的段落構成的課文，教師突破總起段，可以牽住一段，學會一篇。如生活的好幫手電腦一文采用的是總分總的方法構段的，在教學時采用的方法：（1）、初讀課文，了解大意。（2）細讀課文，劃出總起段。想想主要想什么？（3）思考課文分幾個方面對總起句作具體說明的？（4）回顧全文按“總分總”給課文分段。4、重點段突破抓住重點部分分段，是一種常用的分段方法。分段時，先讀全文，想想課文主要寫什么，哪些自然段是課文的重點部分。如西門豹主要記敘西門豹管理鄴地時，破除為河伯娶媳婦的迷信，懲治了首惡分子并興修水利的事。第1012自然段寫西門豹用計懲治巫婆和官紳頭子的經(jīng)過，是這篇文章的重點段。確

8、定了重點段，再看看重點段前后的幾個自然段各寫了什么，就可以較快地給課文分段了。教材中還通過西門豹、參觀人民大會堂等課文來進行訓練。在參觀人民大會堂中，介紹人民大會堂的幾個自然段便是重點段了，通過找重點段，我們能比較快捷地理清文章的脈絡，正確分段了。為了讓學生更好地理解文章各部分之間的聯(lián)系，分段還要和說段意結合起來。在本冊的第七單元中，明確列出了“學會說出段落大意”的要求，這要求學生具有初步的概括能力，運用語言的能力。在前面的幾個單元中，尤其是第三單元中，在學習“按事物的幾個方面分段”時，可以根據(jù)這幾個方面的主要意思試著來概括段落大意，進行初期的訓練。同樣的，在其他的幾個單元教學時，也可以進行初

9、期的概括段意的訓練，這樣，在進行第八單元的教學時，有了之前的能力的累積、教學方法上的鋪墊，學生學習可以更加省力。突破性教學的實施，改變了教師層層分析、學生段段聽講的傳統(tǒng)方式，有利于保證時間，抓住突破點，扎扎實實地指導學生理解、積累和運用學習方法及祖國的語言文字，突破性教學是置學生于主體地位，有利于進行思維訓練，有利于提高課堂教學效率，有利于學生探究心理的形成。四、各單元訓練重點：各單元訓練項目：本冊第1單元安排有感情地朗讀課文。怎樣才能讀得有感情呢？先要理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。第2單元按排理解長句的意思。讀課文，會碰到一些長句子。讀懂長句子，先要想一想：句子的主要意思寫的是“誰干什么”或

10、“什么怎么樣”。第4單元安排做讀書記號?！安粍庸P墨不讀書。”讀書的時候，適當做些記號，能幫助我們思考、理解和記憶。第6單元安排讀懂說明書。隨著科學技術的發(fā)展，人民生活水平的提高，新的產(chǎn)品越來越多。一種產(chǎn)品往往附有一份“說明書”。“說明書”一般介紹產(chǎn)品的特點、使用方法和注意事項。第8單元按排復述課文。是用自己的話把課文的內(nèi)容說出來。復述和背誦不一樣，背誦必須一字不差，而復述只需要說出主要內(nèi)容。復述要條理清楚，語句通順，課文中的重點詞句不能丟。這是一項新的閱讀訓練，它在科學技術發(fā)展的今天越顯重要。教師為了學生適應現(xiàn)代和未來社會生活、工作的需要，盡力在閱讀教學中，教師要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容

11、分析導向轉移到訓練目標導向上來。每個課時要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇平均使用力量。更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練重點時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握方法。一定要爭氣教學舉例一定要爭氣是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫童第周自己所思所想的兩個句子上。如下： “一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到?！?“一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也能辦得到。” 正因為課文中有這樣兩句統(tǒng)領全文

12、的話，所以課文的結構脈絡就變得非常清楚，重點也非常突出。因此，教學此文，又可以采用“扣句悟全篇”的方法，以達到省時增效的目的。 一.拎句。 初讀課文后，引導學生先扣題把句子拎出來?？刹捎每垲}設問的方法：文中哪兩句話是重復課題來說的，且又具體地表達了課題的意思？問題提出后，不必要求學生舉手回答，而要組織學生讀議，然后把那兩句劃出來，再讀一讀。 二.釋句。 這一環(huán)節(jié)主要是將這兩個較為凝練且極有感情的句子所表達的意思明了化。 先釋句。設問討論： a.這里的“一定要爭氣”，爭的是什么氣？ b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰？“別人能辦到的事”指的是什么事？ c.“我經(jīng)過努力，一定也能辦到”，真的辦

13、到了嗎？組織討論時，一定要引導學生去讀悟文中的內(nèi)容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫童第周“更加發(fā)憤學習”的一些語句，不但知其然，而且知其所以然。 再釋句。句的領悟要引導學生遷移句的理解方法，讓學生自主學習，以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 三.辨句。 釋句是把兩個句子的內(nèi)涵和外延進行剖析，具體“化解”課文的表達內(nèi)容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個句子放在一起進行比較，以達到“情”的感悟。 可圍繞以下內(nèi)容進行： 兩個“爭氣”的具體內(nèi)涵（A 句是指文化知識的學習；B句是指科學實驗難關的攻克）； 兩個句子所要“攀比”的對象（A句是“別人”，即同學；B句是外國人）； 關于“事”的難易程度（A句是“別人能

14、辦到的事”；B句是“外國人認為難辦的事”）。“辨句”不能以“問答”形式出現(xiàn)，而要組織學生討論，鼓勵學生大膽發(fā)表各自的見解，以真正達到“辨”的效果。 四.學句。 這一環(huán)節(jié)與其說是課文學習的終結，不如說是課文學習的高潮，它既要實現(xiàn)課文學習由表及里的突破，又要實現(xiàn)語文課堂教學由文內(nèi)到文外的升華。 1.強化。 讀。反復地讀一讀，把句子的語氣讀出來； 想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個怎樣的人，他之所以能成為我國著名的生物學家。跟他的什么性格有關； 寫。默寫這兩句話。 2.外化。 引導學生把對這兩個句子及課文所表達的情感進行從內(nèi)心體驗到外部流露的轉化?？梢宰寣W生說說讀后之感受，寫寫讀后之感想。

15、3.深化。 建議學生課外再去讀讀關于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學家有關“爭氣”的故事。說茶教學舉例一、開題階段的引導與拓展。中國是茶的故鄉(xiāng)，茶文化淵源留長，茶是我國千年文明史的瑰寶，積淀了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，杭州茶葉聞名中外，茶葉研究資源豐富而多元，是對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育、科學文化傳統(tǒng)、文明行為（茶道）熏陶的寶貴資源，第八冊課文中有說茶一文，就須要教師有意識的引導學生興趣，學文品茶，讀文議茶，誘發(fā)了學生的探究動機。從而使學生更好的投入和研究學習主題茶。四年級以“茶”為主題，開展綜合性學習活動，為期兩個月，組成課題組，以小組合作的形式開展活動，同學們有研究茶文化、茶種類、

16、茶用途、茶文茶詩、茶道表演通過學習，茶葉的基本種類、用途；各民族不同的飲茶習俗，同時更激發(fā)學生的愛國熱情，領悟中國文化的博大精深，對文明禮儀得以熏陶。在綜合性活動充分體現(xiàn)了學生的自主性，由于是第一次進行實踐活動，教師的引導也至關重要，能幫助培養(yǎng)學生的能力，為今后更好的開展學習活動打下基礎。在整個活動中我著重抓了三方面工作。茶葉研究內(nèi)容較多，教師將茶研究分為若干子課題，切口小，可操作，如：茶種類、茶用途、茶具、茶文化、茶的歷史、茶道表演同時與學生一起組織研究小組，并且制訂研究計劃，各組由組織能力較強的同學擔任組長，小組成員分工、合作、協(xié)調(diào)。二、研究中的指導與檢查。在研究活動中，給學生以充分的時間

17、搜集、整合、思考、制作，充分發(fā)揮自主性，教師著重對學生進行操作方法的指導和如何利用社會資源的指導。活動中，除集體參觀茶博，請家長聯(lián)系邀請專家做報告外，其余上網(wǎng)下載、查資料、參觀、訪問、學茶道、交流、整理、打印全由小組成員合作完成。其間學生們有時到了“山窮水盡”的地步，不知從何處得到研究資料，老師需要積極指導學生挖掘資源，向家長親友、社會研究機構、向?qū)＜?、圖書館求助。在研究活動中，還要求學生做好活動的記錄、資料的整理，寫下感受、體會，進行檢查、交流、匯報制度，使小組間相互啟發(fā)、幫助，教師在肯定每一個學生的努力和價值的基礎上，有針對性的進行點撥、指導和評價，在充分表現(xiàn)個體創(chuàng)造性的同時培養(yǎng)團隊精神。

18、三、結題時的評價與延伸。學生們經(jīng)過探索研究后，在結題時需要遞交以下幾方面材料：1.開題時研究內(nèi)容、研究目標、研究計劃。2.課題研究中搜集的資料，（一般指已整理后的），參考文獻，出處，照片等。3.具體反映課題組成員參與研究的感受、體會的小結。4.最后總結性的成果。本次研究活動中，我班共分8組，分別以網(wǎng)頁、茶道表演、小冊子形式匯報。在活動結束時，以主題班會形式各小組展示綜合性活動成果，交流學習過程與體會，同時，表彰在活動中有突出表現(xiàn)的個人和小組。通過本次綜合性學習活動，學生們得到了多方面的收益。拓寬了知識面，學會對大量信息的搜集、分析、和判斷，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力；計算機的應用能力大大提高

19、，上網(wǎng)搜尋、打字、排版、打印、掃描圖片等，在他們的研究報告中有較好的體現(xiàn)；學會向別人請教，與同學交流溝通，為將來的終身學習，合作學習打下了基礎；鍛煉了學生克服困難的意志品格，培育探索精神和人格。過去，學生看書、學習沒有目標，往往憑興趣翻閱，現(xiàn)在，為了完成研究專題，到圖書館借閱、到書店購買，邊看邊記，厚厚的一本書捧著，能一動不動坐上幾個小時。家長反映，過去放學回家無所事事，現(xiàn)在回家有做不完的事，有時還到了非做完不可的程度，孩子的責任心有了明顯的增強。通過本次研究活動嘗試，也留下一些思考。1.關于綜合性學習內(nèi)容的選擇。讓學生選擇自己感興趣的研究內(nèi)容，使他們具有更高的學習積極性，更濃的學習興趣。本冊

20、課文中有鏡子小史一文，還可研究杭州街名的由來，錢幣小史的通過這一次綜合性學習活動 ，同學們還提供了不少研究課題， 2.關于綜合性學習小組的組合。本次綜合性學習個別組出現(xiàn)分工合作能力的欠缺，產(chǎn)生有些學生忙得團團轉，有些學生無所事事，還有一個學生就一個人制作網(wǎng)頁，雖然效果不差，但不是本次活動初衷。教師在分組時要做到心中有數(shù)，小組成員能力水平差異不能太大，組長牽頭，全員合作。教師也要重視在學習中的合作評價，重視學生學習的過程性，參與性，讓每一個學生都動起來。3.引導學生發(fā)動身邊一切可利用的資源。本次活動學生能從家長、親友、圖書館、網(wǎng)絡、研究所等處尋求幫助。班級有一學生母親是中國茶葉研究所，在她的幫助下，請專家講座，學茶道，從用具、服裝到音樂都給予極大的幫助；余馨怡家長開車接送孩子們訪茶農(nóng)；顧聰與家長一起上網(wǎng)查資料，編輯整理，完成一份長達32頁的研究報告；不少小組到茶館、茶葉商店、博物館、研究所去請教，得到不少研究資料在語文學習過程中，讓學生們走出課堂，向課外延伸，在活動中學會交往合作，收集、綜合、分析的能力得到提高,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，不失為一種