八年級(jí)上美術(shù)教案

1、第一單元 活動(dòng)一 繪畫的語言教學(xué)目標(biāo)1.了解繪畫語言中的線條語言、明暗語言、色彩語言；了解這些語言在繪畫中的作用。2.了解藝術(shù)家運(yùn)用這些繪畫語言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實(shí)性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及多種表現(xiàn)手段。教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 導(dǎo)入 二、 講新課1.繪畫的語言教師總結(jié)(1) 線條語言出示課件出示吳道子 宋子天王圖 局部運(yùn)用同樣方法分析后面幾

2、幅作品。(2) 明暗語言的特征出示課件分析作品出示：西班牙委拉斯凱支 教皇英諾森十世運(yùn)用同樣方法分析后面幾幅作品。(3) 色彩語言的特征出示：法國莫奈印象 日出色彩語言的分類：固有色色彩條件性色彩（對(duì)比講解）情緒性色彩裝飾性色彩（對(duì)比講解）教師總結(jié)2.繪畫的表現(xiàn)方法（1）寫實(shí)性繪畫出示父親羅中立和維米爾的作品（2）表現(xiàn)性繪畫（3）抽象性繪畫三、 欣賞與評(píng)述四、教師總結(jié)提問：當(dāng)你高興、傷心、煩惱、痛苦時(shí)會(huì)用什么方法記錄下這些感受？教師：繪畫是視覺的語言，它能表達(dá)我們的情感。出示作品，教師總結(jié)：繪畫語言的不同運(yùn)用，產(chǎn)生出不同風(fēng)格的繪畫作品。出示三幅作品提問：這三幅作品畫的都是人物，在塑造人物的手法

3、上有什么不同？繪畫創(chuàng)作是運(yùn)用線條、 形體、 色彩、 明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，來表達(dá)情感、與人交流。提問：請(qǐng)比較以下作品中的線條給你什么樣的感受？提問作品中線條給你的感覺是什么？教師提問：什么是明暗語言？運(yùn)用色彩的黑白灰關(guān)系來顯示物體的立體感和凹凸感。教師提問：這幅畫給你什么感受？色彩的明暗和體積能很好表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝術(shù)語言。提問：這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？教師總結(jié)：條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境下呈現(xiàn)的色彩。固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對(duì)物體本來顏色的影響，依靠顏色的深淺來表

4、現(xiàn)物象。提問：這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？教師總結(jié)：情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明顯的色調(diào)表情。裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進(jìn)行色彩搭配。藝術(shù)家運(yùn)用線條、 形體、 色彩、 明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，創(chuàng)造出不同的繪畫方法。這兩幅作品真實(shí)地再現(xiàn)了生活中的形象。寫實(shí)性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對(duì)描繪的對(duì)象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實(shí)。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背后。表現(xiàn)性繪畫作品以描繪的對(duì)象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征改變了物體原來的形與色。不必以物象為媒介，不必受具體物象的約束，

5、用點(diǎn)、線、形、色作為符號(hào)，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動(dòng)、煩亂、寧靜、幻影、音樂、噪音等情緒。教師出示作品提出問題：分析以下作品運(yùn)用了哪些繪畫語言和表現(xiàn)方法，來表達(dá)作者的思想感情？了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。學(xué)生回答：日記、繪畫等。學(xué)生觀看。學(xué)生回答：一幅是用線條塑造的，一幅是用明暗塑造的，一幅是用色彩塑造的。（學(xué)生回答不出，需要教師引導(dǎo)。）一幅較輕松、流暢。一幅線條瀟灑、有力度。輕重起落、美妙流暢轉(zhuǎn)折有情、富于變化。學(xué)生聽講。畫得非常逼真。表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。學(xué)生聽講。學(xué)生比較：一幅色彩豐富，一幅色彩不豐富。學(xué)生比較：一幅色彩強(qiáng)烈、夸張。一幅色不真實(shí)，但

6、搭配好看。分析再現(xiàn)性繪畫作品。學(xué)生欣賞表現(xiàn)性繪畫分析表現(xiàn)性繪畫作品。學(xué)生欣賞抽象性繪畫作品。分析抽象性繪畫作品。學(xué)生思考并回答問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。了解繪畫也是表達(dá)情感與人交流的一種語言。了解語言的不同運(yùn)用產(chǎn)生出不同風(fēng)格的繪畫作品。了解繪畫的語言主要包括線條語言、明暗語言、色彩語言。繪畫作品是運(yùn)用這些語言依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，來表達(dá)情感、與人交流。了解不同線條給人不同的感受。藝術(shù)家創(chuàng)造出各種各樣的線條，來表達(dá)著自己的情感。了解明暗語言的特征。了解色彩的明暗在繪畫中的作用。了解色彩語言的特征。了解再現(xiàn)性色彩包括條件性色彩和固有色色彩。了解表現(xiàn)性色彩包括情緒性色彩和裝飾性色彩。了解寫實(shí)

7、性繪畫特征。了解表現(xiàn)性繪畫的特征改變了物體原來的形與色。了解抽象性繪畫的特征。運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析評(píng)述美術(shù)作品。活動(dòng)二 繪畫作品中的形式美法則教學(xué)目標(biāo)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則。2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫作品。3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的

8、風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)·芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對(duì)瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我

9、們?cè)忈屃斯馍墓τ谩Ｔ谏实谋憩F(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入新課。二、新授三、作品欣賞四、小結(jié)1.繪畫語言的表現(xiàn)形式作品分析：（1）在表現(xiàn)方法上屬于哪一類？（2）主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？（3）不同的語言表現(xiàn)形式分別帶給了你什么樣的感受？抱白貂的婦女達(dá)芬奇戴帽子的婦人馬蒂斯肖像 米羅2.繪畫作品中的組織形式(1)放音樂片段：感受單個(gè)音符只有按照不同的旋律和節(jié)奏有機(jī)地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲。(2)什么是形式美？美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的

10、外觀形式，亦指由人工按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)形式。（3）形式美法則：如比例、均衡、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏、和諧、多樣統(tǒng)一等，其中最重要的是多樣統(tǒng)一。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由領(lǐng)導(dǎo)人民提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對(duì)稱：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的玩牌者提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？均衡：在視覺上的形、量、色或力

11、的平衡感。有兩種平衡形式：對(duì)稱平衡與不對(duì)稱平衡。對(duì)稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的松枝荔枝提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫面達(dá)到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。作品分析： 蒙德里安的百老匯的爵士樂聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。 在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各

12、種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的神奈川沖浪提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點(diǎn)？利用形式美法則對(duì)繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。欣賞、分析作品。聽音樂，談感受。以組為單位討論分析作品在畫面形式安

13、排上的特點(diǎn)。自由領(lǐng)導(dǎo)人民以典型的金字塔式構(gòu)圖為主，代表自由的女神和一些重要的人物被安排在橫豎黃金分割線的位置，起到了穩(wěn)定畫面，突出主題的作用。在玩牌者中相對(duì)而坐的兩個(gè)側(cè)面形象，一左一右將畫面占滿。一只酒瓶置于桌子中間，一束高光強(qiáng)化了其圓柱形的體積感。這酒瓶正好是整幅畫的中軸線，把全畫分成對(duì)稱的兩個(gè)部分，從而更加突出了牌桌上兩個(gè)對(duì)手的面對(duì)面的角逐。兩個(gè)人物手臂的形狀從酒瓶向兩邊延展，形成一個(gè)“W”形，并分別與兩個(gè)垂直的身軀相連。這一對(duì)稱的構(gòu)圖看起來是那樣的穩(wěn)定、單純和樸素。由于松枝和荔枝在位置、大小、疏密、輕重等方面對(duì)比明顯，所以能比較清楚地體現(xiàn)形和量的平衡。百老匯的爵士樂這幅作品是由小小的長短

14、不一的彩色矩形組成，以明亮的黃色為主，并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛的畫面，營造出節(jié)奏變換和頻率震動(dòng)。神奈川沖浪中的波狀線與曲線所構(gòu)成的沖浪形象，就充滿強(qiáng)烈的韻律感。最后的晚餐中，十二個(gè)門徒的姿態(tài)和表情均不相同，極富變化，然而畫家把他們?nèi)艘唤M地分置于耶穌兩邊，使處于明亮背景前的耶穌對(duì)統(tǒng)一畫面發(fā)揮統(tǒng)攝作用，室內(nèi)建筑的透視線又進(jìn)一步加強(qiáng)了他的中心地位和形式上整體統(tǒng)一的視覺效果。賞析作品，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫作品的形式美。復(fù)習(xí)上節(jié)課中的相關(guān)藝術(shù)語言的知識(shí)。通過同一題材的作品比較分析，認(rèn)識(shí)和理解不同的藝術(shù)語言各自具有的特殊表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。導(dǎo)入繪畫語言的有機(jī)組合。了解單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，

15、才能構(gòu)成審美價(jià)值的藝術(shù)形象。通過對(duì)具體作品的賞析，幫助學(xué)生在討論與交流中發(fā)現(xiàn)繪畫作品的形式美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。第二單元 活動(dòng)一 美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí) 欣賞與評(píng)述教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。2.方法與過程：(l)通過分析、評(píng)述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作

16、品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明第一課時(shí)一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。二、導(dǎo)入新課1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。2.老師通過課件，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｈ?、知識(shí)要點(diǎn)講解1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選

17、擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。2優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn)四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的流民圖和董希文的開國大典。流民圖是中國畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民

18、正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。開國大典是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時(shí)代的一刻。2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學(xué)生來談體會(huì)。五、學(xué)生討論研究要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。六、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。七、課后拓展

19、請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評(píng)述，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見。學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。說一說自己的觀點(diǎn)。談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。學(xué)生通過小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。通過重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源

20、于生活而高于生活的理解。自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。這一活動(dòng)的目的是通過欣賞、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力。活動(dòng)二美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)靜物寫生教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。2.方法與過程： (l)通過講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、

21、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明第二課時(shí)一、組織教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。二、導(dǎo)入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí)。三、講述色彩知識(shí)1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。2.色彩的三要素:色相指色彩的相貌。色相也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色、二十四色等。明度指色彩的明暗程度或深淺程度。

22、色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考。無彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。色彩明度的表現(xiàn)（見課件中圖）² 黑、白、灰無彩色。² 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、白。² 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。² 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。純度指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、

23、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純度最高，綠色純度最低，其余色相居中。（見課件中純度的表現(xiàn)圖）3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類色對(duì)比、面積對(duì)比等。（見課件中圖）4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。² 固有色物體本身的顏色。（展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等）² 環(huán)境色不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。（如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響）² 光源色不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟（見課件圖）分五步進(jìn)行：1.用鉛筆畫出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。2

24、.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。3.從畫面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào)，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。5.最后刻畫亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。五、請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示七、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。八、課后拓展請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，作品要

25、融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。（主題自擬）通過課件圖片展示，學(xué)生可以提出問題，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫生練習(xí)。學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。通過提問思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。通過色彩寫生練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力?；顒?dòng)三美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，體驗(yàn)其視覺感受，了解其外在的形式。掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)在美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過程、形象塑造方法等有初步體驗(yàn)，從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品

26、基本特征的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。過程與方法目標(biāo)：通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論，使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及構(gòu)圖手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段及作品所傳達(dá)情感的理解。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)美術(shù)作品情感心緒的表現(xiàn)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明引導(dǎo)階段發(fā)展階段課堂小結(jié)課課后拓展引導(dǎo)學(xué)生看背投，播放

27、一組作品圖片，有中外畫家的表現(xiàn)性美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、表現(xiàn)兩種方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說如果美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和主觀感受而不采用客觀再現(xiàn)這一事物的方法，還有沒有其他的方法。通過師生對(duì)以上問題的交流討論，導(dǎo)出本課課題。進(jìn)入作品欣賞。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達(dá)的情感表現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作品外在和內(nèi)在的基本特征；回憶前課所學(xué)的再現(xiàn)性美術(shù)作品及其創(chuàng)作方法，比較兩者的不同，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能否在本課作品中感受出作者所表現(xiàn)的某種情感。表現(xiàn)：藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感

28、體驗(yàn)和審美理想，著重反映作者的主觀感受。板塊1：梵高的作品課件展示：梵高作品星月夜告訴學(xué)生欣賞美術(shù)作品表現(xiàn)的方法從以下三個(gè)方面入手：1.作品形式2.作品內(nèi)容3.美術(shù)作品的背景文化教師提問：看到這樣一幅星月夜，同學(xué)們有什么感受？板塊2：不同表現(xiàn)方法的美術(shù)作品課件展示：到處是生活 我和我的故鄉(xiāng)綠洲教師提問：你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同情感嗎？課件展示到處是生活 雅洛申柯課件展示我和我的故鄉(xiāng)夏加爾教師提問：畫面的村莊是我們視覺的真實(shí)嗎？這幅畫看似復(fù)雜、奇怪，理解它并不困難。作者給這一作品所起的題名，就是解釋這幅畫的一把鑰匙。課件展示綠洲馬格利特教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會(huì)長到桌子上？

29、白云為什么掛在樹上？作品為什么叫綠洲？板塊3：馬蒂斯的作品下面我們?cè)賮砜匆环N美術(shù)作品情感表現(xiàn)的風(fēng)格。課件展示。教師提問：這樣的畫面給你最強(qiáng)烈的感受是什么？繪畫中，色彩對(duì)于情感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的，下面我們通過一段視頻來解讀它。觀看“野獸派的繪畫”視頻。板塊4：抽象畫課件展示即興30教師提問：我們?cè)賮砜催@幅作品，它表現(xiàn)了什么情感？教師提問：這是一幅抽象畫，我們看到具體的形了嗎？教師總結(jié)：這幅畫是在第一次世界大戰(zhàn)前畫的，康定斯基自己說，它是在人們“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)年不斷的談?wù)摗睂?dǎo)致的一種強(qiáng)烈的精神壓力，下意識(shí)地創(chuàng)作出來的，反映出戰(zhàn)前人們那種躁動(dòng)不安的情緒。教師提問：“情緒

30、”有具體的形象嗎？教師總結(jié)：雖然沒有具體形象，也能表達(dá)畫家的情感。所以作者采用抽象形式表現(xiàn)更為合適。這種形式也正表現(xiàn)了作者的主觀認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)：講解熱抽象、冷抽象的特點(diǎn)。課件展示紅藍(lán)黃色的構(gòu)圖蒙德里安、黃紅藍(lán)康定斯基冷抽象：作品展現(xiàn)的是冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成。被稱為古典、幾何的抽象藝術(shù)。熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感。被稱為浪漫的、有機(jī)的抽象藝術(shù)。觀看視頻了解抽象畫中畫家主觀情感的表現(xiàn)。板塊5：分組討論賞析作品根據(jù)前面的分析，分組來討論分析以下幾幅作品。課件展示：舞蹈馬蒂斯、高更的椅子梵高、百老匯的爵士音樂蒙德里安、克里斯蒂娜的世界懷斯、吶喊蒙克、內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感達(dá)利問題：感受美術(shù)作品中的不同情感的表現(xiàn),分

31、組選代表談感受。（從形象、色彩、構(gòu)圖等方面去談）通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品可以表現(xiàn)畫家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的主觀情感感受。畫家通過不同的造型、色彩、構(gòu)圖來表現(xiàn)自己的主觀情感，我們也體會(huì)了作品所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。在教師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。學(xué)生討論交流師生共同分析、欣賞美術(shù)作品星月夜中的世界仿佛在燃燒，樹木如同火焰升騰，星星如同爆炸的火團(tuán)，天空似在旋轉(zhuǎn)動(dòng)蕩，這些描繪，都表達(dá)了梵高的主觀情感。這件作品用寫實(shí)的手法描繪了一個(gè)生活

32、的側(cè)面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家湊到窗口來欣賞窗外一角的情景。不管你怎么理解，作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是它的成功之處，它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法，把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態(tài)，從而形成新的視覺形象。這就是被稱為爆炸的色彩的野獸派的風(fēng)格。1905年，馬蒂斯、費(fèi)拉芒克、馬爾凱等人,在秋季沙龍上一起展出作品，他們都用強(qiáng)烈的原色作畫,只有一件雕塑帶有文藝復(fù)興的典雅風(fēng)格，藝術(shù)批評(píng)家說：“多納泰羅在一群野獸當(dāng)中”，“野獸派”由此產(chǎn)生。學(xué)生分成六組，由組長確定本組討論的作品，進(jìn)行討論研究，選出代表總結(jié)發(fā)言，教師根

33、據(jù)情況及時(shí)補(bǔ)充。播放一組圖片，有再現(xiàn)的、表現(xiàn)的、抽象的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到任何美術(shù)作品，都在不同程度上體現(xiàn)藝術(shù)家主觀思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與審美理想的表現(xiàn)。梵高的作品，都充滿了他對(duì)生命的熱愛，訴諸了他內(nèi)心強(qiáng)烈的感情。通過梵高作品表現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人感情因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)主觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生了解很多藝術(shù)形式都可以表達(dá)作者的主觀情感，拓寬學(xué)生的思路。通過綠洲的創(chuàng)意，引發(fā)學(xué)生的思考，領(lǐng)悟主觀情感的表現(xiàn)在這里變得更為夸張。通過視頻讓學(xué)生了解色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的。了解抽象繪畫的情感表達(dá)。通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到無論是再現(xiàn)藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)還是抽象藝術(shù)，都是人類美術(shù)史上長久存在的藝術(shù)形

34、式，是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容、創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生分組的研究討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠相互交流和互動(dòng)?？偨Y(jié)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓舞學(xué)生做好下次課的準(zhǔn)備?；顒?dòng)四 美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品特征的理解。過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)藝術(shù)創(chuàng)作的方法。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中

35、表達(dá)主觀情感，理解表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明導(dǎo)入階段發(fā)展階段播放一組作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，感受不同美術(shù)作品中畫家主觀情感的表現(xiàn)，強(qiáng)化上節(jié)課知識(shí)，為本節(jié)課的繪畫實(shí)踐創(chuàng)作做好鋪墊，通過師生對(duì)作品的交流討論，導(dǎo)出本課課題。師生共同賞析加歇醫(yī)生肖像梵高灰色的樹蒙德里安太陽下的人與狗米羅白楊林吳冠中海邊的塔希提少女高更學(xué)生實(shí)踐1嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。2嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。3.用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己的某種情感或心境。展示學(xué)生作品1談?wù)勛约和ㄟ^繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。2

36、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。在教師指導(dǎo)下，在美術(shù)教室展示學(xué)生作業(yè)，舉辦一個(gè)小型畫展。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生討論交流。學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的看法和理解。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)生闡述自己作品的創(chuàng)意及表現(xiàn)。同學(xué)之間互提問題及解答。學(xué)生親自設(shè)計(jì)、布置展覽。播放一組圖片，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)：任何美術(shù)作品都是在不同程度上體現(xiàn)著藝術(shù)家的主觀思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與審美理想的表現(xiàn)。師生間進(jìn)行對(duì)話與交流。評(píng)價(jià)與總結(jié)。相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三單元 活動(dòng)一 環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，觀察分析生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。讓學(xué)生以藝術(shù)家的敏銳眼

37、睛捕捉自然中美好的事物，體會(huì)環(huán)境藝術(shù)形式表現(xiàn)出的自然與人之間形成的和諧美，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)作的熱情。隱形目標(biāo)：通過欣賞杰出的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)生活藝術(shù)化和藝術(shù)生活化的是人類文明發(fā)展的進(jìn)步。合理利用資源，保護(hù)自然，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最合理的方式。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的要素。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境設(shè)計(jì)的廣博性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入同學(xué)們注意過自己每天在怎樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)嗎？你理想的教室應(yīng)該是什么樣的？三、美術(shù)作品鑒賞（分析、討論、探究）環(huán)境形式和功能的關(guān)系，是功能決定形式，這一點(diǎn)學(xué)生容易理解，也能自己分析，所以這部分幻燈片可以把說

38、明小字隱藏，作為教師參考用。 環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系，可以以水立方為重點(diǎn)討論。環(huán)境設(shè)計(jì)是否受材料技術(shù)的制約？古今中外不同材料的運(yùn)用，形成了環(huán)境設(shè)計(jì)上怎樣不同的結(jié)果？環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)形式空間的象征意義，重點(diǎn)講人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)，突出人民大會(huì)堂特殊的政治地位，體現(xiàn)集體智慧的豪邁建設(shè)，獨(dú)具匠心的天花板設(shè)計(jì)和內(nèi)在含義。進(jìn)行愛國主意教育。環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化的關(guān)系，用中西兩個(gè)典型建筑對(duì)比講解。中國古代天人合一的美學(xué)思想，在天壇建筑群得到很好的體現(xiàn)，巴黎圣母院高大尖聳的空間，使在里面的人感到渺小、壓抑，從而產(chǎn)生對(duì)神的敬仰。四、課堂討論討論教室和居室的布置，體會(huì)功能不同決定形式不同。討論李小龍的街頭雕塑和香港獨(dú)特

39、的歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的深層含義。用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微軟公司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣的辦公室設(shè)計(jì)符合中國國情？五、課堂小結(jié)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的設(shè)計(jì)，大的如城市街道，小的如街燈餐具等等都是環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和分析鑒賞能力。出示課題。板書 環(huán)境設(shè)計(jì)教師運(yùn)用PPT組織教學(xué)“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)”講述環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇，讓學(xué)生結(jié)合看書自己推測(cè)應(yīng)該從幾方面認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。用幻燈片打出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的四要素，教師講解和學(xué)生探討結(jié)合。 問：如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材料的支持，北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館水立方和鳥巢能不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)？環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)是一種什么關(guān)系？功能決定形式環(huán)境設(shè)計(jì)

40、和歷史文化背景環(huán)境藝術(shù)是綜合藝術(shù)學(xué)生觀看教室環(huán)境，思考問題，回答問題。學(xué)生瀏覽課本?？椿脽羝瑢?duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇有確切的了解。學(xué)生欣賞美術(shù)作品，分析思考環(huán)境設(shè)計(jì)中功能如何決定形式。學(xué)生回答如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材料的支持，北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館水立方和鳥巢不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)受材料技術(shù)制約。學(xué)生探討中國辦公室應(yīng)該是什么樣的？以學(xué)生切身感受導(dǎo)入，活躍情緒，并暗示環(huán)境和人就像魚和水一樣，休戚相關(guān)?；顒?dòng)二產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分，它包括家具、餐具、燈具、生活用品、電器等可移動(dòng)的物品設(shè)計(jì)。學(xué)生通過了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)人們的生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系

41、，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則及方法，創(chuàng)意出新穎的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明導(dǎo)入新課生練習(xí)教師總結(jié)教師展示圖片：1.提問：“你喜歡這些生活用品嗎？它們有什么特點(diǎn)嗎？”現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為滿足人們生活需要而設(shè)計(jì)創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)，包含使用功能和審美功能。2.請(qǐng)同學(xué)們把搜集來的與眾不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品展示一下吧！教師提問：好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品該是怎樣的呢？現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能是首要的，同時(shí)又要符合生產(chǎn)的要求，功能的合理性也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則實(shí)用性、技術(shù)

42、性、文化性、審美性、材料性。4.欣賞與評(píng)述學(xué)生分組，討論不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。5.思考與練習(xí)嘗試在紙上畫出自己談到的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖。6.教師總結(jié)人們的生活離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足生活的需要，實(shí)用、美觀、有利于環(huán)境的保護(hù)和物質(zhì)資源的節(jié)約，美的設(shè)計(jì)使人們的生活更加美好。學(xué)生思考。學(xué)生回答問題。學(xué)生展示，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生自己總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)原則。欣賞中外著名的設(shè)計(jì)作品，談對(duì)作品的感受。學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。讓學(xué)生通過自己的收集初步了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)作用及特征。學(xué)生掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則學(xué)生感受優(yōu)秀作品，開闊眼界，提高審美。發(fā)。了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意義。活動(dòng)三 室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)和制作設(shè)計(jì)思路本單元

43、屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化，個(gè)性化。在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課學(xué)習(xí)的多元化。教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)：欣賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品后學(xué)生通過親手制作室內(nèi)裝飾品，提高對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和利用能力，增加想象力和創(chuàng)造力。隱形目標(biāo)：開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)藝術(shù)和生活化的關(guān)系。變廢為寶，充分利用材料，保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)如何發(fā)現(xiàn)身邊材料的可利用性。教學(xué)難點(diǎn)不同材料的特性，如何發(fā)揮它們的特性，使作品呈現(xiàn)巧妙構(gòu)思。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、組織教學(xué)二、

44、導(dǎo)入用平時(shí)學(xué)生順手就扔的各種飲料瓶子吸引他們注意力，導(dǎo)入新課。三、發(fā)展階段實(shí)例演示講解1.廢光盤和紙廢光盤的金屬質(zhì)感和它本身具有的規(guī)則圓形，和紅絨紙形成的對(duì)稱圖案，是材料本身的特點(diǎn)。除了做成平面的，可不可以做成立體的，需要什么材料和它搭配？2.礦泉水瓶和紙礦泉水瓶是透明的塑料，底子上有規(guī)則的幾何形可以利用，并且可以稍微變形，一般的剪刀可以把它的瓶體剪成任何形狀。紙是最容易找到的材料，可有很多種造型方法。同學(xué)們?cè)诳戳搜菔竞?，是不是?duì)易拉罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外，在這個(gè)制作中，有沒有可以替代紙的材料？3.線和紙用編織毛衣剩下的線，一張結(jié)實(shí)的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。找到你喜歡的圖形，試著

45、用線把它繞出來，變形了沒關(guān)系，只要它有你的風(fēng)格。注意粘線的時(shí)候，要細(xì)心，保持畫面整潔。四、輔導(dǎo)學(xué)生制作五、交流展示六、課堂小結(jié)問：同學(xué)們想想生活中能找到多少這樣的東西：點(diǎn)狀、線狀、面狀的？這些材料有什么特性？出示課題。板書：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作教師運(yùn)用PPT教學(xué)。“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)” 講解中啟發(fā)學(xué)生思路。問：除了線以外點(diǎn)狀的材料是不是也能組成線呀？有哪些可以利用的點(diǎn)材呢？根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)幫他們分析材料特點(diǎn)，如何更好運(yùn)用。思考回答問題討論發(fā)言，重溫剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。分析自己的材料，談設(shè)計(jì)思路。講材料的形狀時(shí)，帶出色彩、肌理、搭配等多種因素。學(xué)生設(shè)計(jì)制作活動(dòng)四設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別和選擇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：1.工

46、業(yè)設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)與實(shí)用性 2.不同使用功能產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的差異3.設(shè)計(jì)草圖的繪制理 解：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主旨。引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的使用狀態(tài)下，不同的行業(yè)中，由于工作性質(zhì)和使用對(duì)象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。運(yùn) 用：運(yùn)用理性的科學(xué)思維形式去理解和創(chuàng)造藝術(shù)，通過課堂練習(xí)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)草圖的繪制。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.學(xué)生能否通過欣賞認(rèn)識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品的特色。2.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)與理解評(píng)價(jià)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與生活使用的關(guān)系。3.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)與理解創(chuàng)作符合現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的構(gòu)想或草圖。教學(xué)過程教學(xué)資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖直線構(gòu)成的沙發(fā)式靠椅，在符合功能要求的前提下，追求造型

47、線型的一致，用黑、紅、藍(lán)、黃、白五色構(gòu)成整體，別具格。欣賞課件回答問題提問：這兩把椅子的設(shè)計(jì)師在線條的使用上有什么不同？ 想一想：在我們的日常生活當(dāng)中都接觸到哪些椅子，他們都是什么樣子的？放在什么地方？在使用功能上有什么不同？ 思考并回答問題。學(xué)生討論并回答：1.開辟式滑輪轉(zhuǎn)椅，根據(jù)使用人的高度和環(huán)境進(jìn)行變化，椅子的高度可以調(diào)節(jié)，移動(dòng)位置方便，轉(zhuǎn)動(dòng)方向容易。2.用金屬與塑料結(jié)合的扶手靠椅，兩種材料特點(diǎn)突出，向外伸展的椅子腿更增加穩(wěn)定感。通過循序漸進(jìn)的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究。引導(dǎo)學(xué)生探討工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主旨是什么！通過課件讓學(xué)生了解不同的門把手的不同設(shè)計(jì)需求。想一想：門把手是

48、干什么用的？如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？思考并回答問題蘋果電腦iMac成功的提高了數(shù)字化產(chǎn)品與人的親和力。自iMac問世以來，其精美的外型和合理的人機(jī)界面設(shè)計(jì)，使使用者面對(duì)電腦這一高科技產(chǎn)品不再那么陌生和恐懼?？萍嫉娘w速發(fā)展，信息渠道的暢通無阻，給人們的生活帶來無限便利的同時(shí)，也加快了工作和生活節(jié)奏，人們的內(nèi)心充滿了對(duì)技術(shù)的恐慌感。賦予高科技產(chǎn)品以人性化的友好界面，比任何時(shí)候都顯得更為重要，iMac界面設(shè)計(jì)開創(chuàng)了軟件操作人性化的先河。淡雅的色調(diào)，適中的鼠標(biāo)移動(dòng)速度，下拉操作菜單，都非常的科學(xué)和富有人情味道。從色彩設(shè)計(jì)上看，iMac鮮艷的色彩使它從乳白色的海洋中跳出來。在iMac設(shè)計(jì)中色彩與具體的形相結(jié)合，便具有極強(qiáng)的感情色彩和表現(xiàn)特征，具有強(qiáng)大的精神影響。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多以黑、白、灰等中性色彩為表達(dá)語言，體現(xiàn)出冷靜、理性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，iMac的色彩設(shè)計(jì)使消費(fèi)者的心理便為之一振，并豁然開朗起來：原來電腦等高科技產(chǎn)品也可以是彩色的，可以是五彩斑斕的。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用中，融入了設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者個(gè)