2022年《黃河頌》教學設計(1213121323)

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【教材分析】黃河頌教學設計中國煙臺格邁納爾中學黃河頌是聞名音樂作品黃河大合唱其次樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩； 這首詩以熱鬧的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情大方激揚，展現(xiàn)了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概；語言和抒情方面淺顯易懂，心情大方激揚，是同學接受詩歌訓練、領會新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義訓練、強化愛國熱忱的好題材；與舊大綱相比，新課標更突出了同學的心靈品悟和個性解讀；這樣的課文更簡單喚起同學的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)同學胸中

2、的澎湃激揚的民族感情，強化愛國熱忱，深深地打動同學的心靈；【學情分析】當前我們所面對的新教材更留意語文素養(yǎng)的整體提高，能面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng)，新課標要求同學“能用一般話正確、流利、有感情的朗讀”；因此教學中應要求同學誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積存，培育語感，進展語感，加深體驗與領會；另外，這首詩以熱鬧的頌歌形式塑造黃河的形象，教學時應引導同學感受黃河的悠久歷史與波濤洶涌的形象，懂得黃河所凝結著的中華民族的宏大精神，品嘗詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族驕傲感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心；【教學目標】（一）學問與才能目標：1、 用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文；2、

3、 整體把握歌詞主體部分；（二）過程與方法目標：1、利用多媒體幫助教學，明白時代背景，激發(fā)愛國熱忱，打動同學心靈；2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌；3、以詩歌其次部分的關鍵詞分析來深化懂得詩歌；（三）情感、態(tài)度與價值觀目標： 體會詩歌包蘊的濃烈的愛國熱忱，培育愛國情懷；【教學重點和難點】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載1、 調動同學情感，布滿感情地朗讀課文；2、 培育同學對文學作品的觀賞才能；【教法】黃河頌

4、是聞名音樂作品黃河大合唱其次樂章的歌詞，同時我們也可以當作 一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀；這首詩以熱鬧的頌歌形式塑造黃河的形象，語言 和抒情方式淺顯易懂，心情大方激揚，是接受詩歌訓練、領會新詩藝術的好材料；調動 同學情感是上好本課的首要條件，引導同學整體把握歌詞主體部分是深化懂得詩歌的關 鍵，老師應設法激發(fā)并強化這種感情，因此，音樂的穿插必不行少；黃河頌音樂壯闊、熱忱、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不 可遏，旋律激揚，氣概磅礴；因此，教學時可充分利用多媒體幫助教學的優(yōu)勢，通過直 接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)同學胸中的澎湃激揚的民族感情，深深地打動學

5、生的心靈；借助音樂的力氣，通過直接訴諸聽覺的音樂打動同學的心靈，并且在音樂的 背景下，通過配樂朗誦反復品嘗歌詞中澎湃激揚的民族感情，然后對其次節(jié)文字做一思 路分析即可；本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解；應當信任同學的懂得感悟才能；【課型】新授課；【教具】多媒體幫助教學；【課時支配】1 課時【教學過程】一、導入啟思：同學們，黃河以其雄壯的氣概，奔騰在中國的大地上，源遠流長，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女；歌頌黃河就是歌頌我們的母親，歌頌我們宏大的中華民族；當抗日烽火然遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊；雄壯的山河，勇敢殺敵的戰(zhàn)士使他感到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志；于是， 他代表祖國勇

6、敢的兒女，向著黃河母親，向著祖國，唱出了一曲豪邁的頌歌黃河頌（播放音樂）；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載二、新授：（一）作者及背景簡介 :光未然，原名張光年，詩人；1938 年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本入侵者的鐵蹄踏著華北大地；全國掀起了抗日救亡運動的高潮；通過自己制造的藝術形象反映社會現(xiàn)實的斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱忱，是很多進步作家、藝術家的心愿；黃河大合唱是聞名詩人光未然（張光年）為協(xié)作音樂家冼星海創(chuàng)作的大

7、型民族交響樂而寫的組詩，黃河頌是聞名音樂作品黃河大合唱其次樂章的歌詞；【同學活動：（ 1）明白；】（二）聽課文配樂朗誦1. 同學聽讀；對同學進行朗讀指導，調動心情，訂正音準，品嘗語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏；2.在一些關鍵處做標注；然后以這個句式“我看到了我似乎聽到了我不禁想到了”的句式談點感受；3.同學自由朗讀，感知課文內容；【同學活動：（1） ）聽朗讀；（2） ）同學自由朗讀；（3） ）談感受；（4） ）感知課文；】（三）讀一讀，品一品1、集體朗讀；2、配樂朗讀；【同學活動：（1） 齊讀；（2） 配樂朗讀；（3） 點評、溝通；】（四）研讀賞析精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - -

8、 - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載1、理清本詩層次；2、朗誦詞的作用是什么？3、其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河” ，但并不是立刻開頭歌頌，在“頌”之前仍有一個蓄勢階段；假如在文中找出一個字來統(tǒng)領這個蓄勢，應當是那個字？這個字引 起那些內容？從哪幾個角度對黃河進行了描寫？4、找出“黃河頌”這一環(huán)節(jié)的明顯標志，并分析這一部分劃為幾個層次？每個部分的主要內容是什么？5、讀完全詩，我們再回憶一下課文題目，看看課題中哪個字是關鍵詞？【同學活動：（1）朗讀；（2）（3）合作探究

9、；爭論溝通；】三、鞏固訓練：（一）字詞檢測： 、依據(jù)拼音寫出相應的漢字或給加點字注音：din峰流 xi è狂 l án pín 障發(fā) yuánwn轉培育澎湃濁流劈成氣概臂膀 2、結合語境說明詞語：?。↑S河！你是中華民族的搖籃！搖籃：五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；發(fā)源：（二）填空：1、黃河頌選自組詩（）；該組詩由（）作詞，（）譜曲；詩歌分為（）和（）兩大部分，朗讀時應當留意停頓，以示區(qū)分；2、文中（）一句總領下文， 因此停頓要稍長； 其中最主要的字是 （）3、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？4、找出你認為描寫出色的語句，并分析好

10、在哪里？【同學活動：（1） ）注音、寫漢字；（2） ）說明詞語；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（3） ）爭論溝通；】四、小結詩人通過贊揚黃河， 歌頌了中華民族頑強不屈的民族精神，表達了中華兒女的頑強決心和一往無前的士氣； 如同學們感愛好的話可上網(wǎng)下載黃河大合唱 的其它樂章來觀賞；五、布置作業(yè)A ：課后練習做完；預習最終一課 ；B：伴你學做完；預習最終一課 ；【板書設計】黃河頌光未然朗誦詞（ 黃河的宏大頑強 ）歌頌

11、宏大的中華民族歌望黃河詞頌黃河學黃河【教學反思】一、多媒體課件充分幫助教學這節(jié)課課件制作上可以稱得上是“煞費苦心”，真正實現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展現(xiàn)，視覺沖擊大，給同學以感官上充分的領會，為達到教學的目的做了必要的鋪墊； 如，課一開頭，我就選取了黃河頌的歌曲作為朗讀背景讓同學觀賞傾聽，激發(fā)同學 對黃河的喜愛之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波濤洶涌的氣概；通過讓同學觀看波瀾 壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓同學感受到黃河那雄偉的氣概；在孩子們深 情地朗誦中，同學心中布滿著對母親河的深情厚意；課終止時，我再次播放影像資料， 讓同學們再一次走進黃河頌傾聽這首歌曲，再一次來感受黃河的英雄氣概；其

12、次， 我把教學重點放到了情感的朗讀上；我始終認為假如同學能聲情并茂的朗讀詩歌對把握文章的思想主題是非常有利的； 由于課標中也明確指出了情感朗讀的重要性；在課堂上，我非常重視喚起同學的切身感受，激發(fā)他們質疑、 辨疑的意識， 引導他們主動參加課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返仍到自身，提升個人的語文素養(yǎng)，為了激精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載發(fā)并強化這種感情，我借助音樂的力氣，通過直接訴諸聽覺的音樂打動同學的

13、心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復品嘗歌詞中澎湃激揚的民族感情，同學在一次又一次地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積存，培育語感，進展語感，加深體驗與領會；最終利用對課文歌曲的觀賞滲透德育，激發(fā)了同學的愛國主義感情，增強了中華民族的驕傲感；在一次又一次影像音樂視覺、聽覺的沖擊下，同學感受黃河的悠久歷史與波濤洶涌的形象，懂得黃河所凝結著的中華民族的宏大精神，品嘗詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族驕傲感與自信心；二、同學自主、探究、合作的精神得以充分表達在“熱忱的說”“縱情地讀”“深情的品”的幾個環(huán)節(jié)上，同學們表現(xiàn)比較積極，自主、探究、合作的精神在課堂上展現(xiàn)的一覽無余；在觀看完有關黃河的影像資料，同

14、學 有的說：“我看到了波濤洶涌的黃河； ”有的說：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲；”課堂上，同學們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料， 談論著自己的收成；這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將觀賞課、音樂課、等綜 合在了一起，表達了大語文觀綜合學習的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延長了；加 之先進手段的運用，同學進入了情境，熱忱高漲；師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學推向 了高潮；三、課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)連接緊密本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關鍵在于課堂環(huán)節(jié)的連接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情布滿在課堂的始末；自然而然達到德育和美育的目標；同學的情感才能得到了自主而全面的進展，朗朗的讀書聲，積極的舉手聲，勤于摸索的聰明聲，無不展現(xiàn)著同學們的聰明和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情如同清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃；但是教學中仍存在不足， 這批同學都誕生于九十歲月， 他