故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(優(yōu)秀版)

1、青春是一本太倉(cāng)促的書。我們不過就是在這一頁(yè)頁(yè)的紙張上填滿滄桑罷了。我們?cè)陟轫?yè)上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語(yǔ)紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無(wú)關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時(shí)光然后留著給自己懷念那段無(wú)所事事的年華。后來(lái)我也不知道，我是在懷念那段無(wú)所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無(wú)所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個(gè)自己我不爭(zhēng)將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點(diǎn)什么，只要我能見到明日朝陽(yáng)，我還是會(huì)微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn)并自濕今過是的陽(yáng)光。如果有來(lái)生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一

2、半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光,非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：故宮博物院是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第三單元一篇典范的以空間順序說明事物的現(xiàn)代說明文。文章相對(duì)淺白，怎樣在教學(xué)中做到既講習(xí)就應(yīng)講習(xí)的基本資料、又適度發(fā)掘有價(jià)值的教學(xué)因素，這就值得深究了。閱讀學(xué)習(xí)說明類文章，讀懂當(dāng)然是基本目的，但這個(gè)懂務(wù)必是語(yǔ)文課程范疇的懂，因此，本文的教學(xué)絕不能自覺不自覺地以了解、增進(jìn)故宮有關(guān)知識(shí)作為教學(xué)目的（關(guān)于故宮的知識(shí)、資料圖片可適當(dāng)引介，但終究只是個(gè)引子而已）。語(yǔ)文教學(xué)的宗旨所在和對(duì)話指向一允非僅僅讓學(xué)生了解和掌握文本表達(dá)的

3、資料（文本的原生價(jià)值），更在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本表達(dá)相應(yīng)資料時(shí)所采用的言語(yǔ)手段（文本的教學(xué)價(jià)值），指向其言語(yǔ)形式。葉圣陶先生指出：說明文，以說明白了為成功。故，說明文的閱讀教學(xué)務(wù)必堅(jiān)決地站在語(yǔ)言文字立場(chǎng)之上展開。學(xué)習(xí)說明性的課文，我們更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字和語(yǔ)言表達(dá)，關(guān)注作者思考問題所表現(xiàn)出的科學(xué)的思想態(tài)度，按照全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段（7-9年級(jí)）中提出的相應(yīng)要求，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要資料，獲取主要信息，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的好處和作用等。說明文的文體知識(shí)當(dāng)然就應(yīng)教，就應(yīng)滲透，但是怎樣教、怎樣教更好呢？只要是學(xué)習(xí)一篇說明文，就必須要

4、讓學(xué)生弄清楚說明對(duì)象、說明特征、說明方法、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明語(yǔ)言這樣一來(lái)，說明文的學(xué)習(xí)還有什么美感可言？（語(yǔ)文教學(xué)通訊2008年第2期警惕：說明文教學(xué)的去語(yǔ)文化）學(xué)生在本單元前兩篇經(jīng)典說明文中國(guó)石拱橋、蘇州園林的學(xué)習(xí)中，對(duì)說明文基本的文體知識(shí)已有較充分的把握和訓(xùn)練，如果再按部就班地按照相關(guān)套路設(shè)計(jì)這篇課文的學(xué)習(xí)，難免有些枯乏，很可能滑向一種簡(jiǎn)淺的重復(fù)和浪費(fèi)，既不合乎學(xué)情，也不貼合教材編者意圖，更體現(xiàn)不出單元教學(xué)統(tǒng)攝下的篇目教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?；谝陨纤伎迹以诒竟?jié)課的設(shè)計(jì)中主要進(jìn)行兩方面的教學(xué)活動(dòng)一一開展兩大板塊活動(dòng)的一個(gè)重要前提是學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行比較充分的預(yù)讀。一是理讀，理清文章脈絡(luò)。主要包括兩

5、點(diǎn)，一是給文章劃分層次、理清文章結(jié)構(gòu)，二是交流預(yù)讀時(shí)填寫的故宮平面圖并作解說，明確文章的說明順序。作為現(xiàn)代好處的科技說明文，務(wù)必用西方好處上的理性分析的解讀方式（王榮生語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)），而這些課文要用什么方法閱讀呢？分段、概括段落大意、總結(jié)中心意思的路子，至少也能夠作為閱讀方法的一個(gè)選項(xiàng)（王曉春語(yǔ)文課什么是好）。透過劃分段落層次，學(xué)生不難看出本文總分總的結(jié)構(gòu)。故宮平面圖課本上雖有一幅簡(jiǎn)圖，但顯得太小氣，填起來(lái)不方便不醒目，因此我另課上以導(dǎo)游行設(shè)計(jì)刻印了一份平面圖，要求學(xué)生按照課文帶給的脈絡(luò)線索在預(yù)習(xí)期間完成,身份進(jìn)行解說。這一方面主要體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、獲取主要信息

6、的教學(xué)要求。二是細(xì)究，揣摩言語(yǔ)手法。那里包括三個(gè)板塊一一其一，分析解說技法的把握，學(xué)習(xí)分解說明層次清晰：引介什么是分解說明技法，并舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出其他典型語(yǔ)段作為例證；其二，分析解說重點(diǎn)的把握，理解突出重點(diǎn)詳略得當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生速讀文章重點(diǎn)解說太和殿部分資料，概括各段段意，分析局部說明時(shí)采用的說明順序、理解文章選材上詳略取舍關(guān)系的處理；其三，分析解說語(yǔ)詞的把握，品評(píng)雙向錘煉優(yōu)化表達(dá)（語(yǔ)義、語(yǔ)音）：透過比較分析三組語(yǔ)句，分析本文語(yǔ)義表達(dá)上的準(zhǔn)確周密、得體貼切，語(yǔ)音傳遞上的整齊勻稱、富有節(jié)奏。第二大方面主要體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)理解、分析主要資料、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的好處和作用等教學(xué)

7、要求。說明方法的運(yùn)用、說明語(yǔ)言的特點(diǎn)滲透在以上資料的學(xué)習(xí)中。所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)力求有真意、有新意、有深意，教與學(xué)追求真正的語(yǔ)文。最后視實(shí)際狀況開展12項(xiàng)課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，作為訓(xùn)練提高方面的小檢測(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)為故宮博物院語(yǔ)言實(shí)踐綜合練習(xí)，分必做和選做兩類，著重考查和訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐潛力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】O讀課文，透過劃分段落層次、概括層意和填注、解說故宮平面圖，提取文本主要信息，理清文章結(jié)構(gòu)，理順說明順序。C透過細(xì)讀，分析、學(xué)習(xí)文本可資借鑒的三種言語(yǔ)取向一一其一，分解說明層次清晰；其二，突出重點(diǎn)詳略得當(dāng)；其三，錘煉語(yǔ)詞優(yōu)化表達(dá)（語(yǔ)義的準(zhǔn)確周密、得體貼切；語(yǔ)音的整齊勻稱、富有節(jié)奏）C【教學(xué)方法

8、】問題導(dǎo)學(xué)；研討點(diǎn)撥等?！窘虒W(xué)用具】班班通ppt【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)流程】（上課之前進(jìn)行充分預(yù)讀，完成預(yù)讀要求項(xiàng)目、填注故宮平面示意圖。）一、導(dǎo)入，引入正題出示奧巴馬訪華游故宮的一組圖片，導(dǎo)入正題。檢查疏解重點(diǎn)的字詞音義。鰲（）頭湛（）藍(lán)蟠（龍額杭（）藻（）井矯（）健中軸（）線金鑾（）殿迥（）然不同肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。井然有序：形容整齊的樣貌。二、理讀，梳理文脈毗讀課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)注數(shù)字序號(hào)（如），然后用II將全文劃分層次，概括每一層層意。（自讀分析）根據(jù)課文資料，同桌之間核對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)填注的故宮平面示意圖，此刻請(qǐng)你作奧巴馬總統(tǒng)的導(dǎo)游，按課文路線進(jìn)行簡(jiǎn)要

9、解說，并對(duì)有關(guān)景點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。（互動(dòng)交流）故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。、教學(xué)對(duì)象分析首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，構(gòu)成感性認(rèn)識(shí)，然后才能到達(dá)目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說

10、明文的空間順序。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的潛力3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1) 理解說明的空間順序條理性(2) 方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用立足點(diǎn)2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。五、教法設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與潛力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

11、。4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使?jié)摿w移。六、教學(xué)步驟(一) 、導(dǎo)入同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。這天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。（出示圖片視頻初步感知。）（二）、自讀速讀課文，整體感知1、本文的說明對(duì)象是什么？它的特征是什么？采用什么順序，有哪些依據(jù)？2、全文采用什么樣的結(jié)構(gòu)介紹？重點(diǎn)介紹什么建筑？3、速讀課文，制作故宮平面圖并展示。教師多媒體演示。小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線（空間順序），抓住中軸線，由南向

12、北。從天安門出發(fā)穿端門進(jìn)午門過漢白玉橋來(lái)到前三殿：細(xì)觀太和殿，略觀中和殿出保和殿走向內(nèi)廷；略看后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮；進(jìn)御花園觀賞景色走出順貞門、神武門最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌（對(duì)照平面圖）。這也是故宮的建筑順序。詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤（訓(xùn)練學(xué)生以行蹤介紹建筑物的潛力）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。flash演示并介紹。小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線

13、路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象。（四）、精讀58段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字（生讀，師投影太和殿圖片）1、作者介紹了太和殿哪些方面的狀況說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明方法？資料：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊說明方法：列數(shù)字、摹狀貌2、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？為什么強(qiáng)調(diào)中軸線和龍的圖案？太和殿是前朝以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位十分重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)

14、了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做立足點(diǎn)或觀察點(diǎn)，離開了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便能夠確定立足點(diǎn)。（本段分析略）教師小結(jié)：立足點(diǎn)有兩種狀況：不斷變換立足點(diǎn)和立足于某一點(diǎn)。從本文來(lái)看：從天安門到景山，立足點(diǎn)在不斷變化，用的是動(dòng)點(diǎn)觀察。動(dòng)點(diǎn)觀察要注意一方面恰當(dāng)使用方位詞，交代空間位置關(guān)系，另一方面恰當(dāng)交代行蹤的變化。如：從往里，沿著，穿過。而寫太和殿時(shí)，使

15、用靜點(diǎn)觀察，如以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，寫它的前面、后面、上面、兩旁。（五）、潛力實(shí)踐口頭作文：學(xué)生介紹我們的學(xué)?；蛘唠娊淌遥瑤熒c(diǎn)評(píng)。注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞，確定行蹤路線。（示例：故宮介紹。）（六）、布置作業(yè)總結(jié)歸納后設(shè)置作業(yè)：以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校、教室，或者你的家、你的房間。七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)1、強(qiáng)化了多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。2、充分發(fā)揮了多媒體課件在說明文教學(xué)中的重要作用。3、強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)文潛力的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。4、構(gòu)成學(xué)生空間觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：【教學(xué)目標(biāo)】1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特

16、點(diǎn)；2、了解方位詞在空間說明順序中的重要作用；3、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；4、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】1、重點(diǎn)：（1解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)；（2）T解方位詞在空間說明順序中的重要作用。2、難點(diǎn)：了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。2、查找有關(guān)故宮的資料、圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片）同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城一故宮，至今已有五百多年的歷史。如果你有去參觀，肯定會(huì)情不自禁

17、地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。個(gè)性是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。下面，請(qǐng)打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。故宮，舊稱紫禁城，位于北京城的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)14年竣工，迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將它列入世界人類文化遺產(chǎn)。、整體感知1、朗讀課文：2、詞語(yǔ)教學(xué)：紫禁城(j1n)

18、鰲頭(o)金鑾殿(lun)額杭(fang)蟠龍(pn)攢(cun)磬(qng)鎏(li)迥然不同(jiong)中軸線(zhu)藻井(zao)3、畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，填好故宮博物院平面圖。(1變代行蹤的詞：從往里，沿著穿過到走進(jìn)進(jìn)了就到從出就到(2方位詞語(yǔ)：北面中心中軸線上后面往北三、合作探究1、本文說明的對(duì)象是什么故宮博物院2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。A、規(guī)模宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28

19、米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B、建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。梁杭間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一齊，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓十分化美。C、布局統(tǒng)一：紫禁城（東西南北各）有四座城門；城墻的四角上，各有

20、一座玲瓏奇巧的角樓；三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群基本一樣。3、全文按什么順序進(jìn)行說明總說和分說相結(jié)合。分說時(shí)，又按由南向北的空間順序：天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）御花園順貞門神武門景山四、課堂小結(jié)課文緊緊住事物的特征，利用合理的說明順序，向我們介紹了故宮博物院，給我們留下一個(gè)清楚的了解。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進(jìn)行詳細(xì)的說明。五、布置作業(yè)1、熟讀課文，明確故宮博物院的特征、說明順序；2、嘗試著向家人有序地介紹故宮博物院。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1

21、、默寫詞語(yǔ)：2、故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么課文按什么順序進(jìn)行說明3、指出下列各句所用的說明方法：（1紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（列數(shù)字）（2走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（打比方）（3乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱后三宮，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。（作比較）二、合作探究1、故宮呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間，絕不可能都一一作詳細(xì)介紹，務(wù)必詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。那么，課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿太和殿2、作者介紹了太和殿哪些方面的狀況（學(xué)生小組討論）A、臺(tái)基一建得很高（三層臺(tái)基高七米），

22、設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；B、外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗；C、位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方），借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。3、課文怎樣安排這一部份的說明順序由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。4、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)太和殿是前朝以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位十分重要；另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。5、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處分清主次，有詳有略，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重

23、點(diǎn)，詳細(xì)介紹它的方位、夕卜觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對(duì)故宮的心臟一太和殿有比較全面的了解，又能由點(diǎn)到面，對(duì)故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。三、體驗(yàn)拓展1、體驗(yàn)感悟：以導(dǎo)游者的口吻，介紹其他景點(diǎn)，可結(jié)合課外查找的有關(guān)資料爹生講解：Q其余同學(xué)認(rèn)真聽講，加以評(píng)點(diǎn)或補(bǔ)充。2、拓展交流：任你明白嗎，皇宮為什么被稱為紫禁城紫，即紫微垣，代稱皇帝，供皇帝、皇后、皇族居住。又因嚴(yán)禁百姓靠近，所以叫紫禁城。Q彌又如何理解太和殿里多姿多彩龍的圖案的用意因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，所以用龍?lái)突出皇權(quán)、皇帝的尊嚴(yán)。四、課堂總結(jié)北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x取了材料，合

24、理安排說明順序，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語(yǔ)。五、布置作業(yè)1、閱讀短文，完成練習(xí)：陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。明亮的檐下，懸掛著孫中山先生手書博愛橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書的天下為公

25、幾個(gè)金光大字。（提示：采用空間順序，由南向北，依次介紹石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）2、完成語(yǔ)文作業(yè)本：3、請(qǐng)以空間為序，為學(xué)校寫一篇說明文。A、應(yīng)思考清楚怎樣安排空間順序；B、要心中有數(shù)，重點(diǎn)介紹哪一幢建筑物。故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)(四)：教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文，因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)：介紹建筑群不

26、可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。學(xué)情分析學(xué)生在本冊(cè)書中剛剛接觸到說明文，雖然有前兩篇文章(中國(guó)石拱橋、蘇州園林)作鋪墊，但是學(xué)生閱讀說明文的潛力還很薄弱，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)(1) 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。(2) 學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。(3) 了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。2. 潛力目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)潛力。(2) 認(rèn)識(shí)突出重

27、點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)潛力。3. 德育目標(biāo)(1) 、認(rèn)識(shí)故宮是中國(guó)古代的藝術(shù)寶庫(kù)，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美而努力學(xué)習(xí)。(2) 、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評(píng))，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。4. 情感目標(biāo)(1) 、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。(2) 、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理清本文說明順序，探究作者的說明技巧。2. 方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：1. 以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?. 揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪

28、多姿多彩的龍的用意。教學(xué)方法：1. 啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，理清課文說明順序。2. 圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明資料。3. 知識(shí)資料延伸拓展，培養(yǎng)潛力。內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：A.導(dǎo)語(yǔ)(1分鐘)1. 唐朝詩(shī)人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城，未睹皇居壯，安知天子尊，故宮是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，這天，讓我們順著作者的指引，去參

29、觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。2, 同學(xué)們，前面我們學(xué)過了中國(guó)的石拱橋、蘇州園林兩篇說明文。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久；而蘇州園林的特點(diǎn)是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。、他講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。那么，我們這天將要學(xué)習(xí)的故宮博物院又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？此刻，就讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)一下。3. 板書課題A. 作者作品簡(jiǎn)介（略詳見導(dǎo)讀資料一）B. 課文生字詞（略詳見導(dǎo)讀資料一）C. 題目解說（略詳見導(dǎo)讀資料一）D. 整體感知課文，速讀課文，思考提示：使用導(dǎo)讀資料二故宮博物院平面

30、圖；教師在黑板的右邊畫故宮博物院簡(jiǎn)圖（根據(jù)課后練習(xí)一）。1、故宮博物院最大的特點(diǎn)是：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。2、邊讀課文，邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，并完成課后練習(xí)一的圖表。3、說明的順序：空間順序由南向北的游蹤順序。E. 學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，復(fù)述課文資料，概括課文結(jié)構(gòu)。提示：使用導(dǎo)讀資料三（一）故宮博物院課文結(jié)構(gòu)圖。板書資料：第一部分（1-2）總體概括介紹故宮博物院：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。第二部分（3-15）分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿，詳寫；其余略寫第三部分（16）景山回望故宮，總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。F. 研讀課文58段思考1 .學(xué)生齊讀58段。2 .

31、學(xué)生精讀58段，思考：（同桌之間交流，選同學(xué)回答。）(1) 作者介紹了太和殿哪些方面的狀況？采用了什么樣的說明順序？運(yùn)用了哪些說明方法？(2) 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？(3) 揣摩文中寫龍的句子，探究作者這樣寫的原因。明確：(1) 對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額標(biāo)梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額杭

32、等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征好處過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。概括板書：資料：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用?？臻g順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊。文段結(jié)構(gòu)：總說分說結(jié)合。說明方法：列數(shù)字、摹狀貌。(2) 、太和殿是前朝及整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位十分重要。另外，它在整個(gè)故宮建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇

33、帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。(3) 文中寫龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁杭間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。寫龍，大概是基于這樣的思考：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征好處，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳樱妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這

34、種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)。運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵。所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做立足點(diǎn)或觀察點(diǎn)，離開了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便能夠確定立足點(diǎn)。立足點(diǎn)：大殿正中朱漆方臺(tái)；殿頂?shù)闹醒氲窠痼待埛轿辉~：正中、上面、兩旁、下面、背后說明順序：以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)由上后兩旁以蟠龍為立足點(diǎn)由周圍下G. 課堂總結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)

35、件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使故宮博物院給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無(wú)上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。H. 作業(yè)I. 課堂拓展訓(xùn)練2. 課外作業(yè)：(1)生字詞(2)、課后練習(xí)第二、三題3. 預(yù)習(xí)第15課說屏備課資料補(bǔ)充：1、1945年八年抗戰(zhàn)最后取得全面勝利，華北戰(zhàn)區(qū)受降儀式在太和殿舉行，第十一戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官孫連仲將軍作為中方代表理解日軍投降，受降典禮僅有短短的25分鐘，但是目睹這一幕

36、的在場(chǎng)中國(guó)人無(wú)不群情振奮，歡聲雷動(dòng)。二十五分鐘永載史冊(cè)。2、主要殿堂名字解釋(1) 太和殿，俗稱金鑾殿。太和二字出自周易乾彖(tuan)傳中關(guān)于乾道變化，各正性命，保合太和，乃利貞的著述，意思是說宇宙間的一切關(guān)系都可得到協(xié)調(diào)與調(diào)和。(2) 、中和殿，中和一詞源于周易，是說凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方關(guān)系得到協(xié)調(diào)和順，其意在于宣揚(yáng)儒家思想的中庸之道。(3) 、保和殿，明永樂十八年(公元1420年)建成。保和出典同太和殿殿名，意思是持續(xù)天地萬(wàn)物間的和諧關(guān)系。清代殿試考狀元之地。(4) 、乾清宮明清政務(wù)重地。該宮是后三宮的主題建筑。乾清二字見于唐韓愈六合圣德詩(shī)詩(shī)句乾清坤夷，意思是天下清和

37、，各地平安。(5) 、養(yǎng)心殿清王朝最高權(quán)力中心。慈禧兩朝垂簾聽政重地。(6) 、交泰殿皇后壽慶之所。該殿位于乾清、坤寧兩宮之間，含天地交合、安康美滿之意，(7) 、坤寧宮明代皇后寢宮。清朝帝后洞房花燭處。乾清宮代表陽(yáng)性，坤寧宮代表陰性，以表示陰陽(yáng)結(jié)合、天地合壁之意。故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)(五)：一、教材分析本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中

38、唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既能夠從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又能夠增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。二學(xué)情分析:初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，而且有許多學(xué)生沒有見過故宮。僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，構(gòu)成感性認(rèn)識(shí)，然后才能到達(dá)目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)

39、格我們又沒有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描述。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2、整體把握文意。理清文章的說明順序。潛力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)：(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；(2)文章總體結(jié)構(gòu)：總總。教

40、學(xué)難點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說明復(fù)雜事物的寫作思路；(2)體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。教法：1.多媒體課件2.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。3、圖示法。4、延伸拓展法。學(xué)法：1.創(chuàng)設(shè)情景法2.誦讀訓(xùn)練法3.設(shè)疑法及合作探究法4、拓展練習(xí)法5、賞析法【教學(xué)過程】、導(dǎo)入故宮以前是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。個(gè)性是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。（

41、提問）哪些同學(xué)去過故宮？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。二、新授1、正音解詞：2、默讀課文，思考以下問題：（1本文的說明對(duì)象是什么？（故宮）（2那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）（3給課文劃分段落Q介紹故宮概貌。%別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。詁在景山上回望故宮全貌。3、課文分析：方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。第一部分：朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么資料。請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的資料？（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名

42、稱？誰(shuí)能說出它們的由來(lái)？（1紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中（zh§）心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為。（2故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，故指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們這天稱他們的宮殿為。（3博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，院指全國(guó)性的最大規(guī)模的。）掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來(lái)記住。第二部分：從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開始的？（天安門）我們將由南向北游覽故宮。作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）這些詞的運(yùn)