《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、?“精彩極了和“糟糕透了?教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫以下詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2有感情地朗讀課文。把自己感受最深的局部背下來(lái)。3從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。2導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫?精彩極了和糟糕透了?，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1檢查預(yù)習(xí)情況。

2、朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3互相交流識(shí)記方法。4寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師那么密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。2朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：母親和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反響。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體

3、驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1聽寫以下短語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。眼睛發(fā)亮 既靦腆又得意洋洋 有點(diǎn)迫不及待 懷著一種自豪感 實(shí)在等不及了 把頭埋得低低的頭也沉重得抬不起來(lái)一如既往地鼓勵(lì)我2背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問(wèn)啟思，悟情明理1課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。2我寫的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽了以后表現(xiàn)如何？

4、3幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？4精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告那么時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。5父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)那么不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什

5、么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及以下問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?假設(shè)父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？2爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？3我一定是作者自己?jiǎn)?？可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。4父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊話，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)?？隙ㄈ菀祝裾J(rèn)也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。5如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否認(rèn)和懲罰不是體罰也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒。可見，適度的否認(rèn)必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請(qǐng)你聯(lián)系