國際音標教學設(shè)計

1、國際音標教學設(shè)計中學英語2008-09-2023:17閱讀425評論0字號：大中小國際音標教學設(shè)計教學理念：1、教學音標的目的不僅是熟悉45個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。2、字母、音標、單詞、句子四結(jié)合”。音標教學不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學的目的更加突出。3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。3、小學生好動

2、，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務(wù)。教學中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過字母、音標對比游戲”、摘蘋果”、競賽讀句子”等學習活動，這樣的設(shè)計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。第一課時一、教學目標。1、學習2個元音音素i:i,和3個輔音音素p、b、m,把握正確的發(fā)音方法。2、練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含i:卜i、p、b、m的詞、短語、句子。3、正確書寫B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個字母和i：卜i、p、b、m這5個音標。4、培養(yǎng)學生學習英語的愛好、熱情，

3、以及與同伴之間的合作意識二、課前預(yù)備。教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及i:卜i、p、b、m的音標卡片以及相關(guān)卡片。學生：:b、m、I”十字母的卡片、以及i：卜i、p、b、m的首標卡片。三、教學過程。1、復(fù)習熱身。A、師生日常交談后，唱歌曲ABC（復(fù)習26個英語字母的讀音）B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同）。2、新課呈示。弓I入：（T:Wehavefivenewfriends,today.）A、教授i：的發(fā)音。1 ）教師示范i：卜一穿針引線音，

4、邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：i：發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作i：。2）學生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。B、教授i的發(fā)音。2 ）教師示范i-一微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：i發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顆抬起比i：低些，下顆稍下垂，舌前部也稍下降。3 ）邊做動作邊模擬（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一

5、長，學生很輕易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學習的方法來集中學生的留意力。）4 ）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含i:。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說i:是一個長元音，：“是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。i:不是i的單純加長。C、教授p的發(fā)音。1 ）發(fā)p音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要求學生留意：發(fā)p時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。p不響亮，單發(fā)p時，在遠處幾乎聽不見。2 ）開火車比賽發(fā)音。（p-p-ppp）（運用*-pppp這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，布滿趣味性，學生學得會非常有愛好）3）

6、簡單拼讀：pi:=pi:,教師示范后，學生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛碰。（由p、i：的字母音標發(fā)音到pi：的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的愛好起到正面的推動作用。）D、教授b的發(fā)音。1 ）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和p相同，但b在詞尾發(fā)得很輕，不如p送氣有力。2 ）個人讀同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到練習，讓學生練讀p在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）E、教授m的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和p、b相

7、同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)m時雙唇始終是緊閉的。2）個人讀男生女生讀3）請你說出包含m的單詞，給小組贏得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含m的單詞，學生不僅復(fù)習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里m的發(fā)音，那么對m的感知更加深刻。）3、音標鞏固練習。1）、學生簡單拼讀。出示小黑板：pi：bi：mi：pibimipi:Pbi：ppi：mpib2）、字母、音標對比游戲。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：卜i的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：sh

8、owmethesmallletterp/b/m/I。或說：showmep、b、m、i：卜i。讓學生出示相應(yīng)的卡片。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學生逐漸明白i襲示音標，那么單詞中有“這個字母，不彳表它就發(fā)i的音，逐步學會見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）3）摘蘋果。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子,分別貼上i：卜i的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果

9、摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。（對i：和0這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，練習學生發(fā)音的正確、到位。）4）、朗讀句子。（長條卡片出示）1 ）Iseeabeeinthesea。2 )Abigpiginthebigship（在教師示范并總結(jié)i：卜i的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對p、b、i：卜i4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。）4、拓展練習繞口令。（小黑板出示

10、）Heseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習，真正將音標教學與語音教學落到實處。）5、字母、音標書寫。1）、要求學生正確書寫“BbIi、Mm、Pp”這4個英語字母。2）、正確書寫“i、i、p、b、m這5個音標。四、小作業(yè)。課后和同學比比繞口令。五、課后游戲推薦。撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：whatisyourn

11、ame?被撈的同學說：mynameism。說對的就可以讓他過去。六、板書設(shè)計及評價。評價一幅蘋果樹圖和籃子分4小組，獎勵小音標（先蓋住）i：卜i、p、b、m最后統(tǒng)計時再朗讀一遍。下方貼相應(yīng)單詞卡片Ipmb第二課時利用英語字母學習國際音標Step1英語中共有26個字母，48個音標（素）。請同學們正確朗讀下列字母：1、Aa/el/Ee/i:/li/al/Oo/J/Uu/ju:/Rr/B:/2、Bb/bi:/Cc/si:/Dd/di:/Pp/pi:/Tt/ti:/Vv/vi:/Gg/dVi:/3、Ff/ef/Ll/el/Mm/em/Nn/en/Ss/es/Xx/eks/4、Jj/dVel/Kk/ke

12、l/5、Hh/eltF/Qq/kju:/Ww/dAblju:/Yy/wal/Zz/zed/或/zi:/第一組每個字母的讀音都自成一個音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認識這些音標。/el/i:/al/J/ju:/B:/（Readthemagainandagain.lftheSScantreadthemcorrectly,writetherightletterundereachofthem.）另外，我們可將/el/拆成/e/和明將/J/拆成/和/J/,這樣我們又認識了四個音素。Aa/el/-/e/和/l/,Oo/J/f/廂/J/第二組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/i:/,即字母

13、E的名稱音，只要將這個音去掉，就可以得到字母b,c,d,p,t,v,g在單詞中的讀音（c,g有例外情況）。這叫去尾法Bb/bi:/f/b/i:/去/i:/余/b/Cc/si:/f/s/i:/去/i:/余/s/Dd/di:/f/d/i:/去/i:/余/d/Pp/pi:/f/p/i:/去/i:/余/p/Tt/ti:/f/t/i:/去/i:/余/t/Vv/vi:/f/v/i:/去/i:/余/v/Gg/dVi:/f/dV/i:/去/i:/余/dV/先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/s/d/p/t/v/dV/(Readthemagainandagain,andtellSSsomethingmus

14、tbepaidattentionto.)第三組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/e/,大家可記住元音字母e在單詞中的大多數(shù)情況都發(fā)/e/,而且這個音素和字母e同形。只要將這個音去掉，就可以得到字母f,l,m,n,s,x在單詞中的讀音。這叫掐頭法Ff/ef/f/e/f/去/e/余/f/Ll/el/f/e/l/去/e/余/l/Mm/em/f/e/m/去/e/余/m/Nn/en/f/e/n/去/e/余/n/Ss/es/f/e/s/去/e/余/s/Xx/eks/f/e/k/s/去/e/余/ks/先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/l/m/n/s/ks/(HaveSSreadthemagaina

15、ndagain,andtellthemsomethingmustbepaidattentionto.)注意：/l/在句首的讀音。同樣地，第四組我們只要去掉音素/el/,即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發(fā)音：/dV/,/k/最后，第五組，通過字母H,我們可以學會音素/tF/讀音，它前面的/el/是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq-/kju:/中的兩個音素我們都已熟悉；字母Ww/dAblju舛只有一個/A/我們不熟悉，可通過此字母學會它的讀音；通過字母Yy/wal/,我們可學到音素/w/讀音，它后面的/al/是字母I的名稱音；通過字母Zz/zed/,我們可學到音素/z/的讀音

16、，另外，這個字母也讀/zi:/,我們也可以采用去尾法得出/z/的讀音。Step2:通過26個字母我們至少可以學會24個音素(即/el/,/i:/,/al/,/J/,/u:/,/e/,/A,/B:/,/p/,/b/,/t/,/d/,/f/,/v/,/s/,/z/,/tF/,/dV/,/l/,/m/,/n/,/k/,/j/,/w/),占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學，對語音和單詞教學大有幫助。五個元音字母是字母教學的重點，因為元音字母在單詞中出現(xiàn)最多，同時元音字母名稱A/el/,E/i:/,l/al/,O/J/,U/ju:/又是26個字母的名稱中包含最多的音。讀準元音字母名稱，再去糾正其它

17、字母名稱的讀音就比較容易。為了使學生牢記輔音字母的讀音，在邊學字母名稱，邊學它們的讀音之后，還要通過一些練習加以鞏固。例如，教師讀出一個輔音，要求學生快速地說出與它相對應(yīng)的字母，或者教師出示一個字母卡片，要求學生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。同學們在小學已學會了漢語拼音中的聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學的這些音素進行拼讀練習。/bel/sel/del/pel/tel/vel/dVel/fel/lel/mel/nel/sel/kel/tFel/wel/zel/bi:/si:/di:/pi:/ti:/vi:/dVi:/fi:/li:/mi:/ni:/si:/ki:/tFi:/

18、wi:/zi:/bal/sal/dal/pal/tai/val/dVal/fal/lai/mal/nal/sal/kal/tFal/wal/zal/bJ/sJ/dJ/pJ/tJ/vJ/dVJ/fJ/lJ/mJ/nJ/sJ/kJ/tFJ/wJ/zJ/bju:/sju:/dju:/pju:/tju:/vju:/dVju:/fju:/lju:/mju:/nju:/sju:/kju:/tFju:/wju:/zju:/bB:/sB:/dB:/pB:/tB:/vB:/dVB:/fB:/lB:/mB:/nB:/sB:/tFB:/wB:/zB:/bA/sA/dA/pA/tA/vA/dVA/fA/lA/mA/n

19、A/sA/tFA/wA/zA/Step3:單詞拼讀練習。（可到預(yù)備教程及7A中選擇一些單詞讓學生練習拼讀）a/el/a.m./elem/are/B:/be/bi:/bus/bAs/art/B:t/buy/bal/big/blg/aunt/B:nt/last/lB:st/book/bJk/any/enl/after/B:ft/answer/B:ns/beautiful/bju:tlfl/cake/kelk/car/kB:/card/kB:d/come/kAm/day/del/color/kAl/desk/desk/does/dAz/duck/dAk/clean/kli:n/class/klB:s

20、/climb/klalm/cousin/kAzn/dinner/dln/chicken/tFlkln/classmate/klB:smelt/each/i:tF/eat/i:t/eight/elt/e-mail/i:mell/feed/fi:d/feel/fi:l/fifty/flftl/fine/faln/five/falv/fly/flal/game/里lm/garden/cB:dn/gate/gelt/get/宇t/up/Ap/glasses/gB:slz/（注意/h/的發(fā)音要領(lǐng)。）he/hi:/help/help/helpful/helpfl/hi/hal/hill/hIl/his/h

21、lz/many/menl/see/si:/in/In/middle/mldl/Internet/lntnet/is/lz/it/It/kite/kalt/lake/lelk/late/lelt/later/lelt/left/left/lesson/lesn/let/let/light/lalt/like/lalk/listen/llsn/lovely/lAvll/lunchtim&lAntFtalm/me/mi:/milk/mllk/mine/maln/miss/mls/Monday/mAndl/Mrs/mlslz/mum/mAm/music/mju:zlk/must/mAst/my/mal

22、/name/nelm/need/ni:d/new/nju:/newspaper/nju:zpelp/nice/nals/nine/naln/number/nAmb/park/pB:k/party/pB:tI/pen/pen/pencil/pensl/pet/pet/pick/plk/place/plels/plane/pleln/play/plel/please/pli:z/put/pJt/seven/sevn/sign/saln/sister/slst/sit/slt/six/slks/slim/sllm/some/sAm/supper/sAp/sweater/swet/swim/swlm/

23、table/telbl/take/telk/teacher/ti:tF/tell/tel/ten/ten/very/verl/visit/vlzlt/wait/welt/we/wi:/why/wal/Step4:總結(jié)、布置作業(yè)。第三課時利用漢語拼音學習國際音標在學習英語過程中，要將英語與漢語進行對比，找出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學習的難點和重點，以確定自己英語學習的體系。除了通過字母、音素、音標三位一體來學習國際音標外，我們還可以通過漢語拼音來學習國際音標，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。根據(jù)英國際音標和漢語拼音的異同點，可將英語音標分為四類來學習：1、與漢語拼音大致相似的

24、輔音，包括兩組：/b/p/m/f/d/t/n/l/d/k/h/r/s/;/F/tF/dV/ts/dz/o第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、g（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學中，為了稱呼方便，對每個音素都加了一個尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學們就可以得到它們在英語音標中大致正確的讀音。（但/r/的發(fā)音很像漢字人。如：read,red,ride,right,etc.）例如：bo去o留ble去

25、e留lpo去o留p宇去e留4b（玻）/b/；p（坡）f/p/;m（摸）-/m/；f（佛）/f/;d（得）/d/；t（特）-/t/;n（訥）/n/;l（勒）-/l/;g（哥）f/k（科）-/k/;h（喝）f/h/；r（日）-/r/;s（思）/s/在第二組中，/月漢語拼音聲母x（希）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在?！焙驮姟敝g）、/t3/q（欺）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在欺”和吃”之間），/dV/和j（基）類似（正確的發(fā)音是在基”和知”之間），/ts/與c（雌）類似（如，cats,students）、/dz/與z（資）類似（如，beds,cards）,將相應(yīng)的尾音去掉，可以發(fā)出此類似音素。x（希）/q（欺

26、）f/t/j（基）-/dV/;c（雌）/ts/;z（資）-/dz/2、與漢語拼音大致相似的元音：/B:/A/:/?/e/R:/D/J/?:/I/J/u:/通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，部分漢語拼音韻母和英語元音在發(fā)音上十分相似，包括B（?。┡c/B:/和/A/、e（鵝）與/:/和/、ai（哀）與/?/和/e/、ao（熬）與/R:/和/D/、ou（歐）與/J/、i（衣）與/?:/和/I/、u（屋）與/J/和/u:/。但我們要注意兩者發(fā)音的細微差別，不能將漢語拼音等同與英語首標。B（?。?/B:/和/A/e（鵝）fA:/和/;ai（哀）/?/和/e/;ao（熬）f/R:/和/D/;ou（歐）/J/;i（衣）

27、/?:/和/I/;u（屋）-/J/和/u:/3、與漢語拼音差別較大的音標：/el/aI/RI/aJ/I/e/J/;/?/j/w/z/o此類音素包括兩組，一組為雙元音，一組為輔音。第一組中的雙元音都是由兩個不同的元音因素構(gòu)成的，發(fā)音時由前一個音向后一個音滑動。這些雙元音中單獨的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見上文），但在發(fā)音時要注意第一個音要發(fā)得清晰、響亮，第二個音要模糊短促。對于第二組中的輔音音素，可以找出漢語拼音中與之存在共同點的音素，進行比較學習，這樣可以使新知的學習建立在舊知的基礎(chǔ)上：輔音/?/與Ong的比較:/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動。（很

28、像漢語拼音中的ong音）ong的發(fā)音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。輔音/j/與i的比較：j的發(fā)音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。（有的學者稱之為響輔音發(fā)衣”）i（衣）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動。/w/與u的比較：/w/的發(fā)音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動；發(fā)音短促。（很像漢語中的吳”。w屬輔音、半元音）u（烏）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟

29、腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動。/z/與z的比較：這兩個音素在書寫形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。學生較易混淆，要特別注意區(qū)別。/z/的發(fā)音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動。也可通過字母Z/zi:/學習這個音素，即采用去尾法，去/i:/留/z/。Z（資）的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動。4、在漢語拼音中缺乏對應(yīng)音素的音標：雖然漢語拼音與英語音標有著很大的聯(lián)系，但是英語音標中仍然有一小部分音素是漢語拼音中所沒有的，包括：/9/e/v/V/tr/dr/。這些漢語中沒有的音素

30、，學習起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經(jīng)學過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。現(xiàn)逐一說明發(fā)音方法。/8/和/e/發(fā)音難點在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標/s/和/z/的比較來學習（發(fā)音要領(lǐng)：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時發(fā)生磨擦，發(fā)出此音。發(fā)音時把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經(jīng)學過的輔音音素/f/和/F/,發(fā)音部位不變，聲帶振動，就學到了/v/（屋）和/V/（日）的發(fā)音；對于/tr/（發(fā)音類似于出”）和/dr/（發(fā)音類似于朱”），可以采用將整體的音標先分成兩個音素，然后再合成一個整體的辦法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的前一個音素/t/,然后立

31、刻發(fā)后一個音素/r/。兩者區(qū)別在于/tr/是清輔音，/dr/是濁輔音。英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發(fā)出清輔音，濁輔音就很容易發(fā)出。請試讀下面音素：/p/f/b/t/f/d/k/fg/f/f/v/s/f/z/0/Te/tF/f/dV/tr/f/dr/ts/f/dz/單詞拼讀練習：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進行練習）an/n/all/R:l/and/?nd/at/?t/ask/B:sk|?sk/back/b?k/bad/b?d/bag/b?g/ball/bR:l/be/bi:/bed/bed/big/blqbike/balk/bird/b:d/black/bl?k/blouse/blaJz|blaJs/blue/blu:/boat/bJt/book/bJk/box/bDks/boy/bRI/bus/bjs/but/bjt/broom/bru:m/cake/kelk/call/kR:l/can/k?n/cap/k?p/car/kB:/cat/k?t/chair/t