畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計

1、歡迎閱讀畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。2 、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。3 、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。教學(xué)難點：如何根據(jù)同學(xué)的特點寫生風(fēng)格獨特、富有個性的贈言。一一一"/J教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。3、教師自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、識贈言1、同學(xué)們，這是我讀師范時的同學(xué)錄，當(dāng)我輕輕打開它時，那一張 張和你

2、們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在 我的耳邊，這是多么珍貴的禮物??！難怪荀子說：“贈人以言，重于金石 珠玉?！痹谶@節(jié)課上，我們不送金，不贈銀，要送的是同學(xué)間真摯的臨別 贈言（課件由示課題）同學(xué)們，你們就要離開母校了， 在這即將離別之際, 你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？(板書：贈言對象一一同學(xué)、老 師、母校)二、悟贈言1、請同學(xué)們放聲朗讀(課件由示課本中的內(nèi)容)，同學(xué)們，在這些 贈言里你讀生了什么？(生：懷念、勸勉、希望、回憶、祝福) 板書：寫什么？2、師：離別是我們每個人都要面對的，自古多情傷離別，讓我們的 思緒穿越時空，來到古代，體會古人當(dāng)時的臨別情形。i/ I

3、課件由示： I1 1/ /(1)、王勃在送杜少府之任蜀州時曾深情地說道：(學(xué)生接力)ML/" , 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(2)、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時真情地囑托道：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺.(3)、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾不舍地吟誦道：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情.(4)、王維在渭城送元二使安西時淚眼朦朧地寫道：勸君更盡一杯酒, 西曲陽關(guān)無故人。(5)、白居易在賦得古原草送別一詩中傷情地吟到：又送王孫去, 萋萋滿別情。(6)、著名邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的揮揮手：莫愁前 路無知己，天下誰人不識君。歡迎閱讀歡迎閱讀師：古代的文人才子在臨別時為我們留下了一

4、句句千古佳句，今朝讀 來，他們臨別的情形仿佛仍在我們眼前歷歷在目，他們之間的情感歷久彌 珍。這就是充滿才情的臨別贈言所散發(fā)的魅力！4、談讀后的感受。師：讀了這些課內(nèi)外的古今臨別贈言，再結(jié)合你自己查閱的寫贈言方面的相關(guān)資料，你覺得贈言應(yīng)該怎樣寫？（生：語言簡潔 主題健康 抓住特點 生動得體 情真意切）板書：怎么寫？延伸開來：師：剛剛有同學(xué)說到個性化的贈言，我覺得一條有個性的贈言 I1 1/ /會讓人耳目一新，甚至僅從贈言的內(nèi)容就知道是寫誰，不相信我們就來試*, 試。7、贈言接龍游戲：師：老師給班上兩位同學(xué)寫贈言，學(xué)生猜由這兩個同學(xué)的姓名。1、生命在于運動，邁開腿，跑起來，你能贏得！（黃卓榮）2、

5、課堂上一個個紙團(tuán)，是你最親密的玩伴，你聽說過嗎？業(yè)精于勤，荒于嬉，其實，你試著邁進(jìn)知識的樂園， 你會找到更多的樂趣的。師：個性鮮明的贈言總是讓人難以忘懷，老師希望你們多寫生這樣讓人印象深刻的贈言。三、評贈言。師：老師也搜集到了一些贈言，請同學(xué)們看一看，讀一讀，評一評。附：贈言（1）、我送你1個168,祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！歡迎閱讀歡迎閱讀(2)、人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸 帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。(3)、愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持 一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。(4)、祝你

6、好好學(xué)習(xí)，天天向上。2、學(xué)生讀后評價，辨優(yōu)劣。師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對(1)、(4)句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪幾句？能簡單地說說理由 嗎？主要針對(2)、(3)句展開評析。 I1 1/ /師小結(jié)：2、4這二則贈言抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性的寫生了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能 夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈言有的商人味十足， 或者沒有任何針對性的空話、 套話, 這樣的贈言是不受人歡迎的。師對照板書適當(dāng)小結(jié)：一條短短的贈言就能看由一個人的文采，可別小看 ' .I 1它。I f四、說贈

7、言：1、謝老師記得有一首歌是這樣唱的；百年修得同船渡。那么，在茫 茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年??！在這即將畢業(yè)之際，請 同桌的你我互相說說臨別之言吧。孩子們向左向右轉(zhuǎn)，臉對臉坐。伸由小 手握一握。我們在一起的時候，說過、笑過、吵過、鬧過，我們忘不了在 領(lǐng)獎臺上的驕傲自豪，忘不了六年來凝結(jié)成的真摯情誼，忘不了清晨充滿 歡迎閱讀歡迎閱讀陽光的校園小路，忘不了在賽場上揮灑的汗水。今朝將分別，我有許多話 兒要對你說。同學(xué)們，把你們心中最真摯的臨別之言向同桌說由來吧！（課件播放音樂，配上校園學(xué)習(xí)、生活插圖）2、同桌互相敘說贈言。（指名說）師：（短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，真

8、了不起。）五、寫贈言師：要是在十年、二十年后，再能聽到這樣的話語，該多么感動??！ 讓我們動筆把你心中想說的臨別之言寫下來吧，你想寫給誰就寫給誰。（課件播放音樂）（教師提醒寫贈言的方法） I1 1/ /（1）、學(xué)生動筆寫贈言 j.z（2）、教師巡視指導(dǎo)。4、師：現(xiàn)在就讓我們一起來傳遞我們的感情，將寫好的贈言賀卡送 給自己所寫的人并放聲讀生來。（老師很抱歉，因為我們?nèi)藬?shù)眾多，我請 兩到三個同學(xué)為代表，有沒有毛遂自薦的）（三個學(xué)生：一個校長、一個 給老師、一個給同學(xué)）教師結(jié)束語：謝老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的， 老師喜歡和你們在一起的日子。今后，無論你們走到哪里，老師都會為你 們深

9、深祝福。五、作業(yè)：把還未寫好的贈言繼續(xù)寫好送給同學(xué)。評畢業(yè)贈言建寧縣城關(guān)小學(xué)羅秋樺口語交際并非純語言形式和交際技巧的訓(xùn)練，還包括培養(yǎng)言語主體的 語言風(fēng)格以及他們的精神、氣質(zhì)。為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，加強(qiáng) 彼此情感的交流，謝老師根據(jù)課文畢業(yè)贈言設(shè)計了本課的教學(xué)。這堂 課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生說的興 趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。在這堂聽說課上我充分注意到了，以“言為心聲”為由發(fā)點和歸宿點,充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設(shè)了完全真實的“贈言”情境，使師生置身其 間，情動辭發(fā)。在情感的推動下，學(xué)生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。 I1 I

10、 /1 /謝老師“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集 體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。特別是師生、生生 互贈畢業(yè)贈言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，課堂成員不斷轉(zhuǎn)換”聽者“與”說者”的 角色，彼此進(jìn)行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語交際教學(xué)產(chǎn)生了綜合效應(yīng)。2、傳導(dǎo)積極體驗，培養(yǎng)良好文風(fēng)。古人云：“言為心聲?！睂W(xué)生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在 紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱 過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡 俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等 不堪

11、入目的語言滿天飛。本課教學(xué)時，謝老師針對孩子的個性特點將自己 的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強(qiáng)烈地影 響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有 個性地表達(dá)真情實感奠定基礎(chǔ)。歡迎閱讀歡迎閱讀3激勵性語言，效果顯著。學(xué)生的心是一個晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生, “全班最笨的就是你，又是倒數(shù)第一，下次再這樣你就不要來學(xué)校了。” 這種挖苦的話語是對學(xué)生的羞辱和威脅，只會增加學(xué)生對老師的恨，學(xué)生 的學(xué)習(xí)及其它方面更會越滑越遠(yuǎn)。其實，差生的自尊心也很強(qiáng)，我們不要 動輒就威脅學(xué)生；而應(yīng)多捕捉他們的閃光點，不管是在哪方面有了一丁點 兒的進(jìn)步，我

12、們都要給予或者當(dāng)著全班學(xué)生進(jìn)行表揚，使差生看到一點點 希望的曙光，增強(qiáng)追求上進(jìn)的信心。在謝老師的課堂里，激勵性語言始終 充斥著學(xué)生和聽課者的耳中。號召時，學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍 增；抒情時，學(xué)生聽了，如沐春風(fēng)，心曠神怡；點撥時，學(xué)生低頭沉思。_ _/ J ： | L、謝老師因材施教的激勵性的教學(xué)語言是非常值得我學(xué)習(xí)的。畢業(yè)贈言說課建寧縣城關(guān)小學(xué) 謝加輝一、 說教材畢業(yè)贈言是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第六單元“綜合性 學(xué)習(xí)”的最后一個活動。學(xué)生在“成長足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學(xué)的難忘 生活，在即將畢業(yè)的時候，通過贈言，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感 激之情表達(dá)由來，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

13、學(xué)生在五六年級，已經(jīng)開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學(xué)習(xí)， 也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合 作、探究、開放的特征，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，是這 次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。歡迎閱讀歡迎閱讀二、說學(xué)生學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。 六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力 地結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事， 這一段時光是孩子們永遠(yuǎn)難忘的時光。孩子們樂于表達(dá)由自己的情感。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說由優(yōu)劣的原因。2

14、、能根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成有個性的語言送給 他（她）。3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。4、學(xué)會正確寫畢業(yè)贈言，表達(dá)自己的想法。教學(xué)重難點會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫由最合適的贈言。四、說教法、學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的 完成這次的教學(xué)任務(wù)，我合理運用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點撥法、當(dāng)堂評定法教學(xué)本課。 學(xué)生采用讀讀、議議、 寫寫的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。五、說教學(xué)過程歡迎閱讀歡迎閱讀語文綜合性學(xué)習(xí)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生“語文知識的綜合運用、聽說讀 寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的

15、緊密結(jié)合”。而這節(jié)課是六年級下冊的最后一組綜合性學(xué)習(xí)活動中的畢 業(yè)贈言，在處理教學(xué)環(huán)節(jié)上，我圍繞綜合性學(xué)習(xí)課的特點，以“情”貫 穿整個課堂教學(xué)，設(shè)計了導(dǎo)入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、 創(chuàng)設(shè)情境激情、交流贈言會情這樣一個教學(xué)思路展開。教學(xué)準(zhǔn)備1、與教學(xué)同步的多媒體課件2、課前布置學(xué)生搜集長輩曾收到過的畢業(yè)贈言3、班級畢業(yè)贈言欄模版、教師在學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊教學(xué)步驟課前播放友誼地久天長渲染氣氛一、 揭題感知師揭題：許多人都會將自己學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊永久珍藏起來，把 這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業(yè)贈言O(shè)【設(shè)計意圖】教師由畢業(yè)留言冊導(dǎo)入，馬上吸引了孩子的目光，初步

16、 了解了畢業(yè)贈言的意義，為后面寫贈言埋下伏筆。2.明確贈言：知道什么是畢業(yè)贈言嗎 ？（臨近畢業(yè)時贈送給別人的話 ）別 小看這畢業(yè)贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產(chǎn)生了 深遠(yuǎn)的影響。歡迎閱讀歡迎閱讀【設(shè)計意圖】宣布這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時又讓他們知道這項任務(wù)的 重要意義，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動性。二、范例引路1 .合作學(xué)習(xí)贈言：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)贈言，去深入了解贈言，看看贈 言該怎么寫。仔細(xì)讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。 認(rèn)真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什么內(nèi)容。從讀的贈言中， 你發(fā)現(xiàn)了寫贈言有什么要求嗎 ？你是從哪條贈言里看由來的 ？想好了以后， 四人小組

17、討論，小組長負(fù)責(zé)綜合大家的意見。并補(bǔ)充5條資料?！驹O(shè)計意圖】教師有意識的利用書本又補(bǔ)充課外的資料，充分挖掘教 材，適當(dāng)增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。2 .小組匯報：從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈言可以寫些什么內(nèi)容？寫贈言時，還要注意些什么呢？有什么要求嗎？3 .出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎？為什么？得由結(jié)論：贈言要符合學(xué)生身份，不講套話、空話。學(xué)到這，相信你們的贈言一 定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂美好的時 光?！驹O(shè)計意圖】在欣賞優(yōu)秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之 處，為后面正確寫贈言指明方法。歡迎閱讀歡迎閱讀三、回顧憶情1 .師

18、談話過渡（師解說，看照片）2 .談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠(yuǎn)去，恍如昨天。 用一句話或者一個詞概括自己的感受?！驹O(shè)計意圖】先播放孩子學(xué)習(xí)生活的照片，激起孩子的回憶。再打開 思路，讓他們回憶六年的學(xué)習(xí)生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊， 也為情感打基礎(chǔ)。四、創(chuàng)設(shè)情境寫贈言時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四年， 時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們還能不能在同一 所學(xué)校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數(shù)?，F(xiàn)在，拿由一張卡片,請鄭重地寫上一個你最舍不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學(xué)， 也可以是辛苦培育我們的老師?！驹O(shè)計意圖】這里教師通

19、過語言渲染、烘托創(chuàng)設(shè)了一個畢業(yè)情境，反 復(fù)強(qiáng)調(diào)即將離別，讓學(xué)生在未動筆前先有情，后面在寫贈言時也就順理成 章融入真情了。五、真情告白1 .同桌互改：改的時候，有這么幾點要求：指由贈言中的錯別字， 錯誤標(biāo)點及不恰當(dāng)?shù)脑~語，并改正 ；句子有不通順或存在語病的地方要 改好；對照寫贈言的幾點要求，給他提由建議，適當(dāng)補(bǔ)充。歡迎閱讀【設(shè)計意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有意識地培 養(yǎng)了學(xué)生互相借鑒、修改作文的能力。2 .交流展示贈言：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，讓在場的老師 和同學(xué)為你們的友誼作個見證。你的贈言是寫給誰的？為什么要寫給他呢？說說你的贈言吧！問被贈者：這位同學(xué)，收到他的贈言，你有什么感受？你想對他說什么？,