《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計1

1、精彩極了和糟糕透了導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。學(xué)習(xí)重點1.體會課文中含義深刻的句子的意思。2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。學(xué)習(xí)準備生字生詞卡片、小黑板（或課件）課時安排2課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一

2、件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1.檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。2.學(xué)生當場識記生字詞。給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）課件出示“讀讀寫寫”。老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _ _ （3）互相交流識記方法。學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生“動口不動手”不好。）三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的

3、地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1.聽錄音（或老師）范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)困生讀個別段落。2.朗讀指導(dǎo)要點：母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊

4、美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。六、課堂作業(yè)1.抄寫生字。2.抄寫要求正確讀寫的詞語。七、課外作業(yè)1.在課文中找出自己喜歡的短語，并畫記起來。2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。第二課時學(xué)習(xí)過程：一、積累詞句，升華情感1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（ ）既（ ）又得意洋洋有點（ ）懷著（ ）自豪感實在（ ）了把頭埋得（ ）頭也沉重得（

5、 ）（ ）地鼓勵我。2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4.“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀生1 ：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？生2：爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？生3：“我”一定是作者自己嗎？生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：生5：如何讓二者有機結(jié)合呢？師：請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。小結(jié)：