語文辨析并修改病句復(fù)習(xí)集體備課

1、語文辨析并修改病句復(fù)習(xí)集體備課【能力目標(biāo)】能準(zhǔn)確辨析并正確修改病句,提高作文表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高閱讀及駕馭語言的能力。【德育目標(biāo)】正確運(yùn)用漢語，熱愛祖國語言。【考點(diǎn)提示】考試大綱要求能辨析并修改病句。病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點(diǎn)，一直是語文高考的必考點(diǎn)之一。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，要正確表達(dá)和準(zhǔn)確接收各種信息，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。高考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題，放在卷；一是主觀性試題，放在卷。辨析

2、病句是對病句識別能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。高考主要考結(jié)構(gòu)類語病和語意類語病。結(jié)構(gòu)類語病主要：語序不當(dāng)，搭配當(dāng)，成分殘缺或贅，結(jié)構(gòu)混亂。語意類病主要有：表意不，不合邏輯。辨析病題，以選擇題的形式出在第I卷；修改語病，則以主觀題的形式出現(xiàn)在第卷?！緩?fù)習(xí)計(jì)劃】 緊扣高考新方案考點(diǎn)7進(jìn)行辨析并修改病句的講析與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)句子成分這一知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具體講解六種病句類型，然后結(jié)合決戰(zhàn)能力訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】 搭配不當(dāng) 句式雜糅 成分殘缺 表意不明【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】 句子成分 搭配不當(dāng) 句式雜糅【課時安排】 5課時【教學(xué)內(nèi)容】一、掌握高考病句辨析規(guī)律：（結(jié)合04-07高考病句題）1、側(cè)重于語法性

3、病句的考查考試說明規(guī)定要求掌握的六類病句，有四類屬于語法性病句，這是側(cè)重于語法性病句辨析的命題依據(jù)。再從若干年來的試題看，雖然偶或出現(xiàn)語意性病句單獨(dú)命題的情況，但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。這一道試題中，三個錯誤項(xiàng)，一般為兩個是語法性病句，一個為其他病句。這從后文所舉的試題中可以看得很明顯。不過，在高考試題中的語法病句，一般句子都比較長，語病比較隱蔽，不太容易容易發(fā)現(xiàn)。2、病句材料多來自現(xiàn)實(shí)生活高考試題中病句所使用的材料，極少是命題者自己編擬的，多來自報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等，如果是中學(xué)老師命制這一試題，偶而就有學(xué)生作文中的病句。這就決定了病句的語意材料是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活密切相關(guān)的，大而至于國際

4、上的重大事件，各國的重大政治事件、政策外交，如美國在海灣地區(qū)的行動，俄羅斯改革，臺灣局勢，小而至普通民眾的日常生活、學(xué)生的校園生活，都有涉及。這一方面學(xué)生看來較為熟悉，內(nèi)容上不會有陌生感，另一方面也會帶來辨別的困難，誤以為報上就這么寫的，平常就這么說的，不會錯。其實(shí)現(xiàn)在報刊上、電視節(jié)目主持人說的話中，病句非常多，只要留心辨別，就不難發(fā)現(xiàn)。譬如“先河”一詞，古代帝王先祭祀黃河，后祭祀海，以河為海的本源，后來稱倡導(dǎo)在先的事物為先河?？梢娭荒苷f“開先河”，而我們的報紙上常常會見到這樣的標(biāo)題：“首開先河”，這在語法就是“贅余”，應(yīng)該刪除“首”字。3、六種病句類型是必考重點(diǎn)內(nèi)容每年的高考均在圍繞這六種類

5、型考查，一是因?yàn)檫@六種病句類型在人們?nèi)粘Ｖ谐霈F(xiàn)最多，二是這六種類型基本上涵蓋了主要病句特征。其它語病類型在生活中基本上不涉及，即使涉及，大多不影響人們的交往和理解。因此掌握好六種病句類型至關(guān)重要。二、簡說現(xiàn)代漢語句子成分三、講析六種病句類型：（一）語序不當(dāng)多層定語語序不當(dāng)、多層狀語語序不當(dāng)、定語與中心詞語序不當(dāng)、 定語、狀語位置錯亂、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)、主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)。1、 狀語、定語跟中心語的位置顛倒。例1、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”。）例2、作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開拓信貸市場

6、，培育業(yè)務(wù)增長點(diǎn)提供了契機(jī)。（“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。）例3、瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動物的。（“化石牙齒”，應(yīng)為“牙齒化石”。）2、定語和狀語位置錯置。例1、廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將“無比”的調(diào)至“熱情”前。）例2、應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”。）3、多層定語語序不當(dāng)。多層定語正確的語序應(yīng)是：a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語；c.動詞或動詞短語；d.形容詞或形容詞短語；e.名詞或名詞短語。另外，帶“

7、的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例1、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。 正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。例2、我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（“任意”意思是沒有拘束，不加限制，愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。）例3、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。（2005江西卷A）（句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。）4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。發(fā)現(xiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥

8、。例1、要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）例2、有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。（“不僅”應(yīng)調(diào)到“中藥”后，因?yàn)楹笠环志渲髡Z也是“中藥”。）規(guī)律：兩個分句同一主語，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。5、多項(xiàng)狀語位置不當(dāng)。多項(xiàng)狀語次序排列大致為：a.表目的或原因的介賓短語；b.表時間或處所的；c.表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。 例1、在休息室里許多老師昨天都同

9、他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。例2、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過100萬人次參與了影片的觀摩。（05全國一A項(xiàng)） （句中“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)該換位置）6、主客顛倒。例1、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）例2、強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”。

10、）7、分句位置不當(dāng)。例1、對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）例2、可憐的小狗奄奄一息地躺在地上，滿臉傷痕累累，它已無力叫喚了。（“滿臉傷痕”“奄奄一息”“無力叫喚”，這樣的順序才合理。）例3、報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言的規(guī)范意識。（后面兩個分句語序不當(dāng)，應(yīng)先“增強(qiáng)”后“杜絕”，前面部分成分贅余，“報刊”包括“雜志”，“一切出版物”包括“報刊”，有包容關(guān)系的詞語不能并列。）8、因詞序不當(dāng)造成不合乎事理或前后不呼應(yīng)。 例1、托爾

11、斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一“呼”即出。（“觀察力”和“記憶力”對調(diào)，與“捕捉形象”和“長久地儲存”相對應(yīng)。）例2、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”。) 9、虛詞位置不當(dāng)例1、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改觀。（“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說“中國人民”怎樣。但后句說“中國的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號以前的部分變成句首狀語。）例2

12、、留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。（表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。） 例3、蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗(yàn)，把動物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。（“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。）例4、愛荷華州長羅伯雷從100多英里以外的首府逖莫因和夫人開車趕來參加宴會。（“從100多英里以外的首府逖莫因”應(yīng)放在“夫人”之后。）(二）搭配不當(dāng)定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、動補(bǔ)搭配不當(dāng)、狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短

13、語充當(dāng)，其中一部分不搭配、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng).例1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）例2、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。 （“主旨”不能與“描寫”搭配，應(yīng)把“描寫”改為“表達(dá)”）例3、美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進(jìn)行。（“申請時間”與“進(jìn)行”不能搭配”）2、動賓搭配不當(dāng)。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。例1、哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)

14、品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（05年浙江卷A） （動詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當(dāng)?？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”。）例3、法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。（“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。）3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)。定語不能修飾主語、賓語或狀語、補(bǔ)語不能修飾謂語。例1、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等。）例2、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng)。）例

15、3、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（去掉“整整齊齊”。）4、主賓搭配不當(dāng)。例1、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（05年全國卷B） （主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營長、團(tuán)長時所帶的部隊(duì)”。）例3、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動的團(tuán)體。 （主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。）例4、王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。（07年廣

16、東）（“王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的”是“意境”的定語，句子主干為：“意境豐富和提高了表現(xiàn)技巧，做出貢獻(xiàn)。”主賓搭配不當(dāng)。把“努力創(chuàng)造的”中的“的”改為“了”即可。）5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例1、既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”。）例2、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（“由于”與“所決定”搭配錯誤，把“由于”改為“由”。）例3、只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。（把“就”改為“才”。）6、一面對兩面搭配不當(dāng)。例1、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青

17、睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（把“溫暖”改為“冷暖”。）例2、投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（“好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是健康發(fā)展，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。）例3、21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。（“有沒有”與后面只表述一面不搭配。）（三）成分殘缺或贅余 A、殘缺：主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、修飾語殘缺、中心語殘缺。B、贅余：主語同謂語的一部分相重復(fù)、謂語同賓語重復(fù)、謂語和

18、它前后的修飾成分相重復(fù)、定語同中心語相重復(fù)、狀語同中心語相重復(fù)。殘 缺1、主語殘缺 （特別提醒：發(fā)現(xiàn)介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。）例1、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”。）例2、老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時候，有一腔勢血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了” 。（看似復(fù)句，實(shí)際上是單句，致使缺主語，應(yīng)改為“那些越是年輕的時候有一腔勢血的人，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”。）例3、在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（誤用介詞結(jié)構(gòu)“在中”

19、，使句子缺主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。）2、賓語殘缺 （特別提醒：發(fā)現(xiàn)定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。）例1、他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。）例2、天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。 （“建立”后缺少賓語中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類的詞。）例5、面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國隊(duì)，中國隊(duì)并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。 （“有”的賓語殘缺，“有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)”之后應(yīng)加上“的隊(duì)員”。）例6、依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參

20、加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。（“給予”缺少賓語，“ 4萬元”后應(yīng)加上“的處罰”。）3、缺謂語 （ 特別提醒：狀語過長，常導(dǎo)致謂語殘缺。）例1、舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過”著）4、缺少必要的修飾成分例1、一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間。）例2、圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。 （成分殘缺，應(yīng)改為“重點(diǎn)向發(fā)展特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化經(jīng)濟(jì)的農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款”?！爸攸c(diǎn)”與“優(yōu)先”也重復(fù)了。）5、關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例

21、1、這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞。）贅 余6、主語多余例1、我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）7、謂語多余例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）8、賓語多余例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，應(yīng)去掉。）9、修飾成份多余例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個。）10、句中有“否則”，同義重復(fù)。例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則

22、，拿不出軟件，我們就會失去市場。11、隱性詞語造成同義重復(fù)例：隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來越多。 （“不可缺少”與“必需”重復(fù)，應(yīng)去掉。）12、并列短語造成意義包容例：我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。13、虛詞多余例1、村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。（“所”字多余）例2、經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實(shí)施了。（介詞多余?！爸T”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）（四）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）結(jié)構(gòu)混亂主要表現(xiàn)：前后牽連（中途易轍）、兩種句

23、式糅合在一起、兩種說法表達(dá)同一種意思而重復(fù)。1、前后牽連（中途易轍）。第一句還未說完，就將第二句接在第一句上。或明明是兩句話，偏用一句話來說。例1、沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。 （以“沖突雙方”為陳述對象的句子不完整，后面又接了一個以“緊張的局勢”為陳述對象的句子。）例2、去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。 （ 中途易轍，“損失在百萬元之上”與前面句子的主語不一致。）2、兩種句式雜糅。同一個意思，卻用兩種句式糅在一起來表達(dá)。例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好

24、成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。）3、兩種說法表達(dá)同一個意思。例1、如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。（05年全國卷三C項(xiàng)）（如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時”?；蛘甙选叭绻备某伞爱?dāng)”。）例2、在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。（兩種說法雜糅在一起，只需保留一種即可。“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。）（

25、五）表意不明表意不明一般有以下一些情況：（1）費(fèi)解，甚至使人不知所云，（2）指代不明，（3）歧義。1、交代不清（費(fèi)解）：不能明確表達(dá)或表達(dá)清楚，讀后不知道說什么。例：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。（應(yīng)改為“便向人間指南編輯部投訴”。）2、指代不明：例：曾記否，我與你認(rèn)識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。(06年浙江) （“十來歲的少年”是“我”，還是“你”?有不同理解。）3、歧義（多種理解）：例1、這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既

26、可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。）例2、市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（“嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬”有歧義。即捕殺野犬、狂犬是否被在禁止之列。另外，“擁護(hù)”是指對領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持?！爸С帧笔侵附o以鼓勵或贊助?！皳碜o(hù)”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示遞進(jìn)才妥。）例3、根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。（“江蘇和浙江的部分地區(qū)”可以理解為“江蘇和浙江”的部分地區(qū)，也可能理解為“江蘇”和“浙江的部分地區(qū)”。）4、歧義產(chǎn)生原因（1）組合層

27、次不同造成歧義。例：“這份報告，我寫不好”，可理解為“這份報告，我寫不好（能力有限）”，也可理解為“這份報告，我寫不好（可能由于身份等因素）”。（2）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義。例：“進(jìn)口彩電”，可理解為動賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。（3）語義不明確造成歧義。例：“開刀的是她父親”，可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。（4）詞類不同造成歧義。例：“飯不熱了”，“熱”是動詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃；“熱”是形容詞，意即飯涼了。（5）詞語含義多解造成歧義。例：“躺在床上沒多久，他想起來了”，可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。（6）句子成分殘缺造成歧義。

28、例：“大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤?！币?yàn)樵凇敖野l(fā)”后省去一個“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對護(hù)林員揭發(fā)這個問題的行為氣憤。加上這個“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題”上，文意就明確了。（7）輕重音不同造成歧義。例：“他一個早晨就寫了三封信”，“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工作效率低，只寫了三封信。（8）數(shù)量詞修飾不明造成歧義。例：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色。（9）“和(或)”連接不明產(chǎn)生歧義。例：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。5、消

29、除歧義的方法（1）設(shè)置具體語境。例：“你為什么打他?”可具體表述為：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。（2）增加必要詞語。例：“我去上課”，可說成“我去給學(xué)生上課”或“我去聽老師上課”。（3）改換詞語或調(diào)整語序。例：“兩個球隊(duì)的教練”，可分別改為“兩位球隊(duì)的教練”(更換量詞)，或者“球隊(duì)的兩個教練”(調(diào)換語序)。（4）改變句子結(jié)構(gòu)。例：“圍剿土匪的部隊(duì)”，可改為“土匪的部隊(duì)被圍剿”或“部隊(duì)圍剿土匪”。（5）增加(改變)標(biāo)點(diǎn)符號。例：“電視機(jī)不要退回”，可改為“電視機(jī)不要，（可）退回”，或“電視機(jī)不能退回”。（六）不合邏輯概念范圍不清、自相矛盾、多次否定引起

30、混亂、關(guān)聯(lián)詞語用錯1、自相矛盾：例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）2、范圍不清（概念不清）：例1、從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說各學(xué)科的專家和其他人才）例2、科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對科學(xué)。（05年江西B項(xiàng)）（不是“戴上偽科學(xué)的面具”，而應(yīng)該是“戴上科學(xué)的面具”。）3、強(qiáng)加因果：例3、我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）4、否定

31、失當(dāng)：對于反問句、疑問句，檢查是否患表意相反癥。例：很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害。附：多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問和每一個否定詞，都用“-1”表示，最后將所有的“-1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無時無刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻即任何時候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在）四、病句辨析解題技巧例談（一）關(guān)注五類“詞”1、數(shù)量詞例1、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。例2、縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報到。（94年題）2、介詞例1、他們在遇到困難的時候并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年題）例2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第