第四單元《認位置》認位置（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版

第四單元《認位置》認位置（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“第四單元《認位置》認位置（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版”：本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、操作和交流，理解和掌握上下、前后、左右等位置關系。教材以生動的插圖和實際操作活動為載體，引導學生識別物體在空間中的相對位置，培養(yǎng)學生的空間觀念和數學思維能力。教學內容與學生的生活實際緊密結合，易于學生理解和接受，有助于激發(fā)學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的空間觀念，通過實際操作和觀察，使學生能夠理解并描述物體在空間中的相對位置關系，增強對形狀和空間的理解能力，以及運用數學語言進行表達的能力。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，能夠運用所學的位置知識解決生活中的實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經能夠識別和理解簡單的幾何圖形。

-學生對上下、前后等基本的位置概念有一定的了解。

-學生在日常生活中已有一些關于位置關系的直觀體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對直觀、生動的學習內容感興趣，對游戲和操作活動充滿熱情。

-學生具備初步的觀察和動手操作能力，但需要引導和鼓勵。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解左右位置關系時遇到困難，因為這一概念與個人的身體感知有關，需要通過實際操作來加深理解。

-在描述和表達物體位置關系時，學生可能會感到語言表達上的挑戰(zhàn)。

-學生可能難以將課堂上學到的位置知識應用到實際情境中，需要通過具體的實例和練習來強化。四、教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿

-教學材料：蘇教版一年級上冊數學教材、教學卡片

-實物教具：各種大小和形狀的物體模型、貼紙

-信息化資源：教學視頻、教學動畫

-教學手段：小組合作學習、游戲化學習、實物操作演示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的互動游戲，如“猜猜我在哪里？”讓學生在游戲中感知位置關系。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的上下、前后等基本位置概念，通過提問方式檢查學生的掌握情況。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解左右位置關系，使用教材中的插圖和實物模型，指出左邊和右邊的定義。

-舉例說明：通過展示不同的物體排列，讓學生分辨哪些是左邊，哪些是右邊。

-互動探究：分組進行“找朋友”游戲，每個學生手持一個標有左右方向的卡片，找到對應位置的朋友，討論并分享找到朋友的方法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在教室內指定位置擺放不同的物體，描述它們的位置關系，并嘗試用語言表達。

-教師指導：在學生操作過程中，觀察學生的表現，對有困難的學生提供及時的幫助和指導，鼓勵他們嘗試不同的方法。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：設計一個“寶藏尋找”游戲，學生根據教師提供的線索，在教室的不同位置尋找“寶藏”。

-教師指導：觀察學生的尋找過程，確保他們能夠正確使用位置關系描述寶藏的位置。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生反饋：邀請幾名學生分享在本次課程中的學習體會和收獲。

-教師總結：總結本節(jié)課的重點內容，強調左右位置關系的實際應用，并布置相關的家庭作業(yè)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起用家中的物品進行位置關系的游戲，記錄下來并用語言描述。

7.課后延伸（不計時）

-鼓勵家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，通過生活中的實例幫助孩子進一步理解位置關系。

-觀察記錄：教師觀察學生在課后對位置關系的理解和應用情況，為下一節(jié)課的教學提供參考。六、學生學習效果學生在完成《認位置》這一單元的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.學生能夠準確理解并使用上下、前后、左右等位置詞匯來描述物體間的相對位置關系。

2.學生通過課堂上的互動探究和游戲活動，提高了對空間位置關系的感知能力，能夠更好地在日常生活中識別和應用這些概念。

3.學生在實物操作和動手實踐中，增強了空間觀念，能夠通過實際操作來驗證和鞏固位置關系的知識。

4.學生學會了如何用數學語言來描述和解釋位置關系，提高了數學語言的表達能力。

5.學生通過小組合作學習，增強了團隊協作能力，學會了在集體中分享和交流學習經驗。

6.學生在尋找寶藏等游戲活動中，學會了如何根據線索和位置關系來解決問題，提高了邏輯思維和問題解決能力。

7.學生在教師的指導下，能夠獨立或合作完成鞏固練習，提高了對位置關系知識的應用能力。

8.學生在家庭作業(yè)和課后延伸活動中，能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，比如在家中與家長一起玩位置游戲，加深了對位置關系的理解和記憶。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了對數學學習的積極態(tài)度，對數學學科的興趣也有所提高。

10.學生在完成本單元學習后，能夠將位置關系知識與其他數學知識相聯系，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。七、內容邏輯關系①認識位置關系的知識點：

-重點知識點：理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的位置概念。

-重點詞匯：上、下、前、后、左、右。

-重點句子：哪個物體在哪個物體的上面/下面、前面/后面、左邊/右邊。

②空間感知與描述的能力：

-重點知識點：培養(yǎng)空間感知能力，能夠在不同情境中識別物體的位置。

-重點詞匯：方位、方向、位置、相對。

-重點句子：請指出這個物體在哪個方向；這個物體相對于那個物體的位置是怎樣的。

③實際應用與問題解決：

-重點知識點：運用位置關系知識解決實際問題，如根據描述找到特定位置的物體。

-重點詞匯：尋找、定位、描述、應用。

-重點句子：根據我的描述，請找到這個寶藏的位置；你能用位置關系描述一下這個物體的位置嗎？八、教學反思與改進在完成了《認位置》這一單元的教學后，我通過觀察學生的表現和作業(yè)完成情況，進行了以下反思：

在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現使用游戲的方式能夠有效吸引學生的注意力，但部分學生在游戲中的參與度不高。我意識到可能是因為游戲設計得不夠簡單明了，或者是對學生的參與引導不夠。接下來，我計劃調整游戲設計，確保每個學生都能參與到游戲中來，并且在游戲結束后，引導學生分享他們的體驗，以便更好地理解位置關系。

在教學新課呈現環(huán)節(jié)，我發(fā)現講解新知時，有些學生對于左右概念的理解仍然存在困難。我意識到可能是因為我沒有充分利用學生的直觀經驗來幫助他們理解。未來，我計劃在講解時更多地使用學生的身體部位作為例子，比如讓學生伸出自己的左右手來感受左右的概念，并通過更多的互動活動來加深理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生在實際操作中能夠很好地完成任務，但在語言描述上仍然不夠準確。這讓我反思，可能是我沒有給予足夠的語言指導。因此，我計劃在未來的教學中，更多地強調語言表達的重要性，并為學生提供更多的語言練習機會，比如讓他們在小組內互相描述物體的位置關系。

關于教學改進措施，我計劃如下：

1.調整教學活動，確保每個學生都能積極參與。我會設計更多簡單易行的活動，并在活動中鼓勵每個學生發(fā)言和操作。

2.強化直觀教學，通過實物和身體動作來幫助學生理解左右等位置概念。我還會準備更多的教具，以便在課堂上進行直觀演示。

3.提供更多的語言表達