《小學(xué)語文教師年度考核工作總結(jié)》

1、小學(xué)語文教師年度考核工作總結(jié) 走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程當(dāng)中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。以下是我整理了關(guān)于小學(xué)語文教師年度考核工作總結(jié)，一起來看看吧! 小學(xué)語文教師工作總結(jié)1 作為一名教師，我們都明白朗讀有助于學(xué)生深入理解課文資料。語文教學(xué)心理學(xué)的研究證明，小學(xué)低年級學(xué)生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們持續(xù)注意力的穩(wěn)定，有利于對課文資料的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。 此外，朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達潛力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，

2、都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，資料具體、清楚等。朗讀能夠使學(xué)生對讀過的文字印象深刻。另外，透過朗讀課文，學(xué)生能夠積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文潛力的提高。 雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們帶給閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文資料的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，使學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。 從閱讀心理看，閱讀是期盼產(chǎn)生，期盼實現(xiàn)，同時產(chǎn)生新的期盼這樣一個不斷推進的心理

3、矛盾運動過程。學(xué)生在閱讀過程中，從理解到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產(chǎn)生期盼。正是這種詢問、猜測、期盼，成為閱讀活動得以自主、自由進行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情，學(xué)生才會被感動。閱讀教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭用心主動的進行學(xué)習(xí)。 同時，教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學(xué)生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言，老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗

4、讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗，學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。 小學(xué)語文教師工作總結(jié)2 新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)

5、的要求? 我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。 因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的： 1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方

6、面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。 對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六

7、、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。 培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。 2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。

8、筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。 尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重

9、復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂! 3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;

10、二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義

11、說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。 尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。還

12、要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。 小學(xué)語文教師工作總結(jié)3 一、新更新教學(xué)理念 新課程實施以來，我們有一個的感受是：學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展。只有教師不斷地學(xué)習(xí)，才能和新課程一起成長;只有教師快速地成長，學(xué)校才能更快地發(fā)展。只有學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教學(xué)理念，讓理論成為工作的先導(dǎo)，這樣，我們的教學(xué)才會少走些彎路，才不至于盲目跟從。我們組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解它鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖。結(jié)合教學(xué)實際，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為。不少教師還將自己

13、在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗，以及教學(xué)實踐中的反思，寫成論文、隨筆和案例分析。 學(xué)校努力為老師創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的機會，對語文教師進行實實在在地培訓(xùn)。我校兩名骨干教師參加了為期兩年的小學(xué)語文高級研修班的學(xué)習(xí)，回校后將學(xué)習(xí)體會和感受與語文組的老師交流、分享，進一步更新全體語文教師的觀念;有計劃地組織教師外出聽課，還邀請專家到校親自指導(dǎo)，讓教師接受名師的熏陶，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)藝術(shù)，在大環(huán)境里感受新課程語文。 語文課題組成員將課題與教學(xué)改革結(jié)合起來，以教促研，以研導(dǎo)教，促進了教師專業(yè)成長。他們積極做好開展語文綜合性學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的研究兒童習(xí)作的惰性心理成因及對策的課題研究，找準(zhǔn)入口，開展研討活動、

14、教學(xué)沙龍活動，形成全新的教學(xué)理念，以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。 二、細細化教學(xué)gunl 教學(xué)gunl在學(xué)校gunl中處于突出的中心地位，可以說，一個學(xué)校的教學(xué)gunl抓好了，這個學(xué)校就是一所好學(xué)校。我們學(xué)校在堅持執(zhí)行新課程方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的實際，參考其他學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗成果，著手對教學(xué)工作gunl進行整體的細化，逐步形成“學(xué)校教研組教師”的三級gunl，并取得了較為可喜的gunl效益。 1、以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量gunl為主線 建立與健全教學(xué)常規(guī)gunl，是促進教學(xué)gunl規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)全面育人目的的重要保證。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，加強教學(xué)質(zhì)量

15、gunl，學(xué)校主要采取以下措施： 一查。查看備課教案、學(xué)生作業(yè)、各種教學(xué)活動記錄。做到隨機檢查與階段檢查相結(jié)合，全面檢查與專項檢查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合。 二聽。深入課堂聽課，了解教學(xué)情況;組織觀摩、研討，開展評比活動。做到集體聽課與隨機聽課相結(jié)合，檢查聽課與研究聽課相結(jié)合，聽課與評課相結(jié)合。 三考。不只看期末大考成績，還考查平時知識掌握的程度。不同的年段進行不同的知識和能力的檢測。 學(xué)校除了“一查二聽三考”之外，其次就是抓好兩頭，促進全部年級均衡發(fā)展。作為起始年級的一年級，我們高度重視。從發(fā)展的角度講，有好多良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在一年級培養(yǎng)，一旦打好良好的基礎(chǔ)，學(xué)生將終身收

16、益，教師將一勞多獲。六年級作為小學(xué)畢業(yè)年級，我們更不能忽視。我們非常重視對六年級進行質(zhì)量監(jiān)控，定期召開任課老師會議，研究教材、研究教法、研究評價方法，進行質(zhì)量分析，提出改進措施。在密切關(guān)注一年級和六年級“兩頭”的同時，我們將帶動其他年級共同努力，達到共同提高的目的。 2、以教研組長負責(zé)、行政人員“蹲點”gunl為載體 教研組長和本組教師朝夕相處，與教師溝通交流的最多，對本組教師的教學(xué)情況最清楚。我們依托教研組長，組織集體備課，抽查各班的作業(yè)并提出改進的意見。由教研組長負責(zé)gunl，體現(xiàn)了“早、快”的特點，即：發(fā)現(xiàn)的問題早，解決問題的速度快。行政人員到教研組“蹲點”，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點，參

17、與教研組、備課組的活動，深入了解所在年級課堂教學(xué)的優(yōu)勢及薄弱環(huán)節(jié)所在，擬訂出幫扶薄弱的可操作的具體措施。以教研組長負責(zé)、行政人員“蹲點”gunl為載體，環(huán)節(jié)少，效率高。 3、以教師自我gunl為主體 有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，實際上對教師提出了更高的要求。為培養(yǎng)一支敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的教師隊伍，我們堅持做教學(xué)gunl的參與者，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師自己對照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為是否規(guī)范、得當(dāng)。我們引導(dǎo)老師們樹立全新的教育思想，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀;以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，實行校本教

18、研，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是學(xué)校的主人，以教師自我gunl為主體，抓住了教學(xué)gunl的根本。 三、實扎實有效教學(xué) 教師的生命在課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在課堂。我們要求教師每一堂課都要扎實有效。上課之前，要對這節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容清楚;課堂上要控制講的時間，給足學(xué)生練習(xí)的時間，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時地解決問題;課后，都要問一問自己：這節(jié)課，我教了什么?學(xué)生學(xué)會了什么?哪些是有效的教學(xué)?哪些是無效的?通過教后反思，及時的改進教學(xué)。如何上出高質(zhì)量，扎實有效的語文課呢?我們認為： 1、備課要有深度 教師個人鉆研教材的能力是有限的，有的備課還浮于表面。我校充分發(fā)揮市、區(qū)骨干教師

19、的作用，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢，在教師個人備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課集體備課。由骨干教師、有經(jīng)驗的老教師解讀教材，介紹好的教學(xué)方法，指出學(xué)生可能出現(xiàn)錯誤的地方，可以使其他教師準(zhǔn)確地把握教材，有效地避免在教學(xué)上走彎路。我們努力以有效的研討彌補個人鉆研的不足，以集體的豐富資源彌補個人資源的不足。二次備課后，教師根據(jù)各班學(xué)生的實際，自己的教學(xué)特點，再次修改教案也就是三次備課。教師只有過了教材關(guān)，才能在課堂上有的放矢。 2、課堂上要精講 教師要提高課堂教學(xué)的效益，除了過好教材關(guān)，還要過好上課關(guān)。課堂應(yīng)該是師生活動、交流、啟迪智慧的平臺。教師在課堂上的講解要精當(dāng)，準(zhǔn)確，易懂。我們要求教師不要“滿堂講”，不

20、要面面俱到，要舍得取舍。我們的課堂教學(xué)模式是：課堂40分鐘，用10分鐘復(fù)習(xí)舊知;花20分鐘教授新知，講解重點段落，分析精彩片段;留出10分鐘做練習(xí)。我們試圖通過這樣的教學(xué)模式來切實提高課堂教學(xué)的實效。 3、作業(yè)要精癬精批 為了鞏固教學(xué)的效果，教師要選擇一些習(xí)題。通過學(xué)生的作業(yè)反饋，可以發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中的問題。因此，習(xí)題的選擇要有針對性、實效性，要適量。教研組統(tǒng)一課堂作業(yè)，教師設(shè)計個性化、符合學(xué)生實際、有實效性的家庭作業(yè)。教師在批改的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的共性的問題，及時評講、反愧訂正，并及時改進自己的教學(xué)。 4、輔導(dǎo)要有計劃 班級與班級的情況不同，學(xué)生與學(xué)生的情況也不同。培優(yōu)輔差既要有針對

21、性，也要有計劃性，不能想到哪兒就補到哪兒。老師們從開學(xué)初就對培優(yōu)輔差的時間、人員、內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了合理的安排，并努力讓這些學(xué)生都達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 小學(xué)語文教師工作總結(jié)4 自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。 一、思想品德方面： 在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面

22、的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。 二、教育教學(xué)方面： 一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。 1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵 在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。 2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路 學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往

23、往會造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。 3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成

24、。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。 4、規(guī)范作業(yè) 學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、多開展語文實踐活動 利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本

25、學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學(xué)期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。 6、制定幫教方案 對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時

26、，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。 三、遵守紀(jì)律方面： 本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。 四、工作業(yè)績方面： 隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上

27、級的號召，積極到邊遠學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。被評為市級支教先進個人。 這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價組評比為一等獎。 小學(xué)語文教師工作總結(jié)5 一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，這個學(xué)期我擔(dān)任一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結(jié)： 一、語文教學(xué)工作。 在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級的特點出發(fā)，著重突破教學(xué)難點，抓住教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 對于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團結(jié)友