琚衛(wèi)鋒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式新授教 師琚衛(wèi)鋒單 位濟(jì)源市黃河路小學(xué)課題名稱陶罐與鐵罐學(xué)情分析 三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，陶罐與鐵罐是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，他們會(huì)以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，需要老師在具體的課堂情境

2、中加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。4、讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理。5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培

3、養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣    導(dǎo)入新課                                

4、      師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過去了，兩只罐子的命運(yùn)如何？今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利?！霸摇钡摹白摇币x輕聲。“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)

5、生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。 第二課時(shí)課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個(gè)故事你明白了什么？（你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個(gè)道理）一、回顧課文內(nèi)容：1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫陶罐和鐵罐，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下？（指生復(fù)述課文內(nèi)容）二、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。1、聽了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢？生：陶罐謙虛、大度    鐵罐驕傲、傲慢（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書：驕傲，謙虛）（有一對(duì)反義詞：

6、驕傲，謙虛）2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢？把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會(huì)。（生自讀自悟）3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。）4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。匯報(bào)交流：第一段：（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（2）、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）（3）、這里說誰常常奚落誰？（鐵罐常常奚落陶罐）也就是說鐵罐常常用

7、尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。（4）、請(qǐng)同學(xué)們思考：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？(5)、生回答老師的問題讀二段。(6)、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣？<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎？面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我

8、們感受到陶罐怎么樣？<有禮貌，很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。看到陶罐這個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢？生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西！更加輕蔑的神氣。（理解懦弱，輕蔑）陶罐是如何回答的？本職工作是什么？而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭(zhēng)辯，再說省略號(hào)省略什么？（生發(fā)揮想象說）為什么沒說完？省略了呢？被鐵罐打斷了怎樣打斷（憤怒）。生讀第六段。（理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說）他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。面對(duì)鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度？和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因

9、為陶罐不想和鐵罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務(wù)。面對(duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。剛才鐵罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說陶罐？（它易碎，怎么不懦弱？鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱？）生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱， 這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。（8）鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢？為什么看不起陶罐呢？因?yàn)樗X得陶罐易碎（板），而自己堅(jiān)硬（板），陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。（板）(9)、指導(dǎo)朗讀19自然段

10、。剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，下面我們就來分角色把19自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。生生分角色朗讀。 總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)，一百年過去了，又一個(gè)一百年過去了，（1）這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了？（陶罐依舊和以前

11、一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。）（鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。）(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點(diǎn)）（它是古代的東西、很有價(jià)值）（3）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：價(jià)值）。（4）人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么？（生讀16段）這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌）正因?yàn)榇?，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。（5）而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：消失）。（6）當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（

12、沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）（7）指導(dǎo)朗讀。 三、總結(jié)課文，感悟哲理。1、到這陶罐和鐵罐這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那陶罐和鐵罐這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢？2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別

13、人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。3、明白了這個(gè)道理之后，你有什么話想對(duì)陶罐說？有什么話想對(duì)鐵罐說？板書設(shè)計(jì)   27、陶罐和鐵罐                                （ 短處 ） 易碎    堅(jiān)

14、硬（長(zhǎng)處）                             謙虛    傲慢                  

15、                               爭(zhēng)辯    惱怒                 

16、0;   （長(zhǎng)處）美觀    無影無蹤（短處）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對(duì)話，聽到同學(xué)們這么說，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀伊索寓言和小故事大道理，相信會(huì)有更大的收獲。自我評(píng)價(jià) 陶罐和鐵罐是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、寬容，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。所以，在一開課，我就先讓學(xué)生通過朗讀，來說一說自己所感受到的陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，然后在課本中找出表

17、現(xiàn)陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)的對(duì)話，針對(duì)個(gè)別句子的對(duì)話重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有感情、有表情的朗讀，甚至能夠用肢體語言表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。在朗讀指導(dǎo)中，我分別采用了教師范讀、學(xué)生表演讀、同桌分角色比賽讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)，讀中感悟文章的寓意，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣與積極性，從而使課堂進(jìn)入到了高潮。課文的10-17自然段，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以我請(qǐng)孩子們先默讀課文，找出陶罐與鐵罐變化的詞句，了解兩個(gè)罐子各自不同的結(jié)局。之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文所講的道理，懂得與同學(xué)相處的方法，了解寓言的含義，學(xué)習(xí)文章表達(dá)的特點(diǎn)，并在寫作中加以運(yùn)用。今天這節(jié)課的教學(xué)，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教