人民音樂出社五年級下冊音樂全冊教學設計

1、第一課 春意教學目標：1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。2.聆聽春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽致春天，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。3.表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創(chuàng)作手法。教學內容：1、聆聽：致春天、春水2、表演：小鳥、小鳥、春雨蒙蒙地下3、音樂知識：切分音教材分析：小鳥小

2、鳥是故事片苗苗的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“ ”這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生

3、活的熱愛和幸福歡樂的情感。教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛教學難點：音樂知識：切分音的運用教學課時：三課時第一節(jié)教學內容：1、聆聽致春天2、表演小鳥小鳥教學重點：通過聆聽體會身邊的春天教學難點：表演小鳥、小鳥教學過程：一、聆聽致春天 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。2.初聽致春天。(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分

4、的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。3.復聽致春天。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業(yè)。(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內的選擇曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。5.三度(欣賞)創(chuàng)作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學生的自

5、主參與及他們對春天的向往的心情。二、表演小鳥小鳥1.生態(tài)環(huán)保導入。設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞)2.聆聽范唱小鳥小鳥。設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號) (2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調。設問：曲調每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))

6、。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心

7、情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。第二節(jié)教學內容：春雨蒙蒙地下教學重點：表演歌曲教學難點：音樂知識：切分音教學過程：一、學習歌曲1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?2.欣賞歌曲范唱。設問：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能

8、模仿唱一下嗎?3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。(1)教師范唱曲調。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3)在教師指導下學唱開始的9小節(jié)曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。(4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。6.學唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌

9、唱。(2)歌詞詞義討論。設問：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、 有情。二、音樂知識：切分音1.正常的強弱節(jié)奏：2.改變了強弱關系，產生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱： 第三節(jié)教學內容：聆聽春水 教學重點：領會音樂作品中的“春水”教學難點：按節(jié)奏譜給音樂伴奏 教學過程：一、聆聽音樂1、自然現象的變化導入。設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。2.欣

10、賞童聲合唱春水。設問： (1)歌曲創(chuàng)設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽春水，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。二、兒歌與打擊樂。1、按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。3、注意速度能與歌曲一樣。4、學生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節(jié)奏譜)。5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。三、拓展與研究。1

11、、設問：能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞2、重新設計節(jié)奏譜，并說說設計的思路與意圖。3、研究成果表演。4、要積極表揚學生的創(chuàng)造性表演，表揚他們的創(chuàng)新精神。第二課、歡樂的村寨教學目標:1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛， 拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。2.聆聽北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京、迷人的火塘，以表達藏族

12、、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現該地區(qū)的民族音樂風格。教學內容:1、聆聽北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘連北京、迷人的火塘3、編創(chuàng)與活動 教材分析：巴塘連北京是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結構十分簡練，曲調短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一開始就出現了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈

13、。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。教學重點：體會祖國的多民族音樂教學難點：切分音型的掌握課時：三課時 第一節(jié)教學內容：1、聆聽北京喜訊到邊寨2、表演巴塘連北京教學重點：體會少數民族的音樂氣氛教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲教學過程：一、聆聽北京喜訊到邊寨1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏

14、的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?2.揭示課題北京喜訊到邊寨并解題。設問：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?3.熟悉各主題音調。播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。4.視聽樂曲，了解作品的結構。 仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。5.師生討論。設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表

15、達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。二、表演巴塘連北京1.地理地貌知識導入：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來

16、當地的人民的心情是非常激動。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。3.學唱曲調。(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。(3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。(4)完整地唱好全曲。注意強弱節(jié)拍感。4.復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道

17、具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。 第二節(jié)教學內容：1、聆聽阿佤人民唱新歌2、表演迷人的火塘教學重點：切分節(jié)奏的掌握教學難點：切分節(jié)奏的掌握教學過程：一、聆聽阿佤人民唱新歌1.從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽阿佤人民唱新歌。2.欣賞阿佤人民唱新歌。設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書前奏6小節(jié)曲調：“ ”學生在教師指導下學唱這6小節(jié)曲調。設問：在曲調出現最多的音

18、，給你印象最深的是哪幾個音?( )板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調： 并在教師指導下學唱。 這是佤族的語言，表示歡樂、友好。4.再次復聽阿佤人民唱新歌，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。 二、學唱迷人的火塘1.以民族的風情風俗導入：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎?2欣賞迷人的火塘

19、范唱：先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。3解決重點：切分節(jié)奏(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調。設問：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的切分節(jié)奏有什么聯系?師生討論，復習節(jié)奏。教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。 第三節(jié)教學內容：1、表演歌曲迷人的火塘2、編創(chuàng)與活動3、聽辨訓練教學重點：表現歌曲的情緒教學難點：編創(chuàng)與活動教學過程：一、表演

20、歌曲迷人的火塘1、齊唱歌曲復習旋律2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第14小節(jié))，并能流暢地唱好。3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。7、表演歌曲。（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。 按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗

21、，外圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌舞。8、小結：歡樂的侗家村寨。二、各族兒童聯唱表演實踐活動 1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯唱表演，以體現本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。 三、聽辨活動1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節(jié)

22、的強拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節(jié)奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。 第三課 幻想教學目標：1.幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。通過天地在我心、小白船、水星、讓幻想展翅飛翔等作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。2.通過對動畫片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3.唱好二聲部合唱小

23、白船、讓幻想展翅飛翔，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。4.以水星、寶蓮燈及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創(chuàng)作活動。教學內容：1、聆聽：天地在我心、望月節(jié)、水星飛行使者2、表演：小白船、讓幻想展翅飛翔3、編創(chuàng)與活動教材分析：小白船是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動地表現了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構成的規(guī)整樂段。第一樂段的后

24、兩句是前兩句稍有變化的重復樂段。整個曲調流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內在情感。合唱讓幻想展翅飛翔科學發(fā)明往往是以幻想為誘導而產生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電“想像是云彩姐姐劃火柴”這是多么有創(chuàng)意的幻想。曲調為帶再現的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A

25、段的曲調，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節(jié)為動機發(fā)展而成，帶有附點的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復 以及八個短促的八分音符同音反復的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學重點：通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀教學難點：唱好兩首歌

26、曲，用聲音表達“幻想”的主題課時：三課時 第一節(jié)教學內容：聆聽寶蓮燈二首作品。教學重點：通過聆聽寶蓮燈二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。教學難點：通過聆聽寶蓮燈二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。教學過程：一、聆聽天地在我心1.由電影故事導入。設問：誰能介紹一下動畫片寶蓮燈的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞天地在我心童聲獨唱。討論：(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。3.聆聽天地在我心。(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。(2)熟悉的學生可以隨

27、錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。二、聆聽望月節(jié)1.以對比導入。播放錄音望月節(jié)。設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與天地在我心有什么不同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。2.聆聽望月節(jié)。在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?3.教師簡單介紹電子合成器。三、音樂小知識電聲音樂、電子合成器電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集

28、成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。第二節(jié)教學內容：1、表演小白船2、聆聽水星教學重點：表演歌曲教學難點：聽辨練習教學過程：一、聆聽水星1、以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運動的天體所構成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。)2.欣賞水星飛行使者第一主題(片段)。設問：這段音樂的情緒是怎樣的?你能描繪一下，你想到的情景?3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽

29、系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：水星飛行使者?，F在請你按作曲家的標題展示你的想像。 4.再次欣賞樂曲第一部分。自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。設問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。問題：(1)樂曲分幾個部分?(2)你能編個故事講一講嗎?8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂

30、討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。11.再次完整地欣賞。由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。12.教師小結：表揚學生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂多想像。二、表演小白船 1.以天文知識導入。設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽 的行星)2.揭題：朝鮮童謠小白船就是敘述了一個關于月亮的傳說與想像。3.歌曲范唱。設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?4.板書節(jié)奏譜 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其 中學生大部分仍是徒手)。5.學唱第一樂段曲調。(1)教師范唱曲調

31、(前16小節(jié))。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。6.學唱第二樂段曲調。(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。(3)高、低聲部分別匯報自學成果。(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：(6)配上打擊樂伴奏。7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學生的想像。10.學唱歌詞。(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個

32、聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演小白船，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱吹奏與打擊樂二重唱與伴舞舞蹈表演唱三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節(jié)奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節(jié)奏的練習。 2.教師分別彈奏兩條曲調。 設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調離琴視唱曲調。 第三節(jié)教學內容：1、表演讓幻想展翅飛翔 2、音響小品創(chuàng)作活動教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部教學難點：編創(chuàng)

33、與活動教學過程：一、表演讓幻想展翅飛翔 1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽讓幻想展翅飛翔在唱什么，你就明白了。2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。3 .音程基本訓練：4.學唱歌曲。(1)教師分別范唱二聲部曲調。(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學習第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展

34、開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(3)分組展示。(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創(chuàng)造性活動。6.小結：發(fā)展想像，活躍思維。 二、音響小品創(chuàng)作活動1.布置任務，提出要求：任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：(1)設計命題及設計表現的過程與內容。(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規(guī)的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。(3)允許自由結合形成小組集體創(chuàng)作。2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。3.教師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發(fā)揮想像，設計小品。同時可結合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創(chuàng)作

35、。4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。5.各組展示。6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創(chuàng)作。7.小結：幻想是一種創(chuàng)造性學習、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維能力。第四課 四季教學目標：1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。2.聆聽由青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。3.表演童心是小鳥、一把雨傘圓溜溜，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程

36、中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。4.繼續(xù)學吹豎笛，吹奏二聲部故鄉(xiāng)親人。教學內容： 1、聆聽四季歌、秋收 2、表演童心是小鳥、一把雨傘圓溜溜 3、編創(chuàng)與活動教材分析：歌曲童心是小鳥是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像

37、小鳥一樣自由自在、幸?？鞓贰⑻鹈郎畹男那?。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。歌曲一把雨傘圓溜溜這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助的新風尚的歌曲。曲調歡快活潑、歌詞十分風趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運用及連續(xù)三次出現“ ”節(jié)奏型和音程的大

38、跳，使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z化，加上下滑音的巧妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。歌曲最后結束在大調主和弦的三音上，明亮的色彩營造了一種在雨中一往無前的情景，充滿著歡聲笑語。教學重點：編創(chuàng)與活動教學難點：編創(chuàng)與活動課時：三課時 第一節(jié)教學內容：1、表演童心是小鳥2、聆聽四季教學重點：學唱歌曲 教學難點：學唱歌曲 教學過程：一、表演童心是小鳥1、歌曲范唱導入。設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名童心是小鳥?2.教師范唱第一句曲調： 并指導學生視唱這一句。3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。

39、(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。5.學唱第116小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來喜悅、自豪的心情。6.學唱第二樂段。(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。(2)學生自學曲調并相互交流。(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。(1)完整地唱全歌。(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?(學生自由結合議論師生討論。)(3)教師歸納學生的處理方案。選出23個方案進行試唱。(4)設問：能否再用其他方法進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。二、聆聽四季歌1、介紹傳統(tǒng)青

40、海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗青?！盎▋骸钡娘L3.欣賞全曲。設問：四季歌的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?4.再次聆聽全曲。設問：(1)全曲在音色彩上有什么變化?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把四季歌的曲調哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。 第二節(jié)教學內容：一把雨傘圓溜溜教學重點：準確

41、地唱好歌曲旋律教學難點：唱準8度大調和跨小節(jié)切分教學過程：一、一把雨傘圓溜溜1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?2.聆聽范唱設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?3.教師范唱第115小節(jié)曲調。(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第115小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第115小節(jié)曲調。4.教師

42、范唱后半部分曲調。(1)先由學生以歡快的情緒唱第115小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規(guī)律?(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。5.學唱歌曲。(1)完整地、歡快地唱好曲調。(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。(2)小組討論，教師巡視指導。(3)各組展示各自的表演。(4)師生互評。 第三節(jié)教學

43、內容：1、聆聽秋收2、編創(chuàng)與活動教學重點：聆聽秋收教學難點：分析樂曲教學過程：一、聆聽秋收 1.以學唱陜西民歌秋收為導入。(1)板書秋收歌曲。(2)教師范唱。(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。2.初聽器樂曲秋收。(1)設問：在器樂曲秋收中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系?(2)指導學生唱教材中的圖形譜 (這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。3.復聽樂曲。我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，

44、也同時標出來。4.討論：根據你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創(chuàng)作構思，說出其情緒的發(fā)展與變化。5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無窮的生機。第五課 <<你好,大自然>>教學目標：1、通過兩個題材內容“田野”、“雪橇”，一種表現形式合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2、田野在召喚與我們的田野是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作

45、品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。3、同一首鈴兒響叮當，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。教學內容：1、聆聽：我們的田野、鈴兒響叮當2、表演：田野在召喚、鈴兒響叮當3、編創(chuàng)與活動教材分析：鈴兒響叮當是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現的二段體結構。第一樂段以3、4的同音反復為主，加上節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段

46、從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ ”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音,結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。教學重點：歌曲教學教學難點：鈴兒響叮當二聲部課時：三課時 第一節(jié)教學內容：1、表演田野在召喚2、聆聽我們的田野教學重點：二聲部合唱時的聲部間平衡教學難點：弱起位置的附點節(jié)奏教學過程：一、表演田野在召喚1、談話導入。春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我

47、們從意大利民歌田野在召喚中去感受一下。2、聆聽歌曲范唱。設問：（1）你感受到歌曲怎樣的情緒?（2）歌曲的低聲部有什么特點?3、視譜，聽教師范唱（奏）曲調（二個聲部分別范唱或奏）。（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、在節(jié)奏上有什么特點？（包括高、低兩個聲部的進調。）在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？（2）學生分成兩個聲部，自學第18小節(jié)曲調，教師巡視指導。（3）在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。（4）后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節(jié)奏上有什么特點?（5）在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的

48、附點節(jié)奏。（6）在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4、學唱歌曲。（1）用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。（2）低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節(jié)奏進入）。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?（3）二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 （4）有感情地放聲歌唱。5、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）。（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。（教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏（口風

49、琴、豎笛等），及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。（2）分組展示各組的創(chuàng)造成果。（3）評價與表揚。6、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。二、聆聽我們的田野1、談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數我們的田野這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個多世紀以來經久不衰。2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。（1）課前先準備歌詞的板書（或小黑板或幻燈投影片）。（2）課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。3、初聽我們的田野。（1）設問：歌曲表現了怎樣的情緒

50、?領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現了怎樣的情景?（2）師生討論。4、復聽我們的田野，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。（1）設問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”?（2）師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。第二節(jié)教學內容：聆聽鈴兒響叮當教學重點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒教學難點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的情緒教學過程：一、聆聽鈴兒響叮當

51、1、作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2、初聽鈴兒響叮當。（1）設問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風格的歌聲?（2）討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3、再聽合唱曲。要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。4、全班分成二個組（可以是上一內容表演鈴兒響叮當的兩個聲部為兩個組），甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節(jié)奏譜（即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜）。5、試為歌曲配伴奏（在教師指導下，教師適時提醒各

52、組準備進入，適時指揮一下）。因為是試配，以拍手為宜。6、聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。（1）各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。（2）愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發(fā)自己對音樂的體驗。7、各組討論對音樂的體驗（甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落），用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故事”。8、配樂講故事。把童聲合唱鈴兒響叮當作為背景音樂（音量少一些，不影響“講故事”），10位同學輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個“連續(xù)劇”。9、小結：大自然的冬天

53、真有趣。第三節(jié)教學內容：表演歌曲鈴兒響叮當教學重點：聲部間的均衡教學難點：分聲部學唱歌曲教學過程：一、學唱歌曲1、教師以副歌的第一句范唱為導入：（1）設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?（2）教師歸納：美國歌曲鈴兒響叮當，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名雪橇歌；又因為是冬, 天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。2、聆聽歌曲范唱。提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。3、學唱曲調。（1）分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人