《回延安》說課稿-教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上回延安教學設計一、教材分析。（一）、教材簡介： 教育的根本任務就是“立德樹人”，而教材則是“立德樹人”的重要載體。部編版為了充分發(fā)揮教材的育人作用，大力加強了革命傳統(tǒng)教育，讓學生從革命精神中學習為人民服務、實事求是、理論聯(lián)系實際、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕犧牲的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚愛國主義精神和為共產主義事業(yè)而奮斗的獻身精神?；匮影彩且皇撞捎妹窀梵w形式寫成的激情澎湃的詩篇。賀敬之在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神 ，從中，我們還可感受到詩人跳動著的脈搏對“母親”延安那份永不泯滅的真情。 （二）、教學目標： 根據(jù)教材定位特點及新課程改革

2、的理念，我把本課的教學目標定為： 1、知識與技能目標： A、了解陜北民歌“信天游”的藝術特點B.學習本詩運用比興、夸張、擬人等修辭手法來表達感情C.學習現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學會節(jié)奏、重音的確定，能有感情地誦讀2、過程與方法目標：通過朗讀、討論，感知詩歌內容，體會詩人感情3、情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生了解延安對革命的偉大貢獻，激發(fā)學生熱愛延安、熱愛中國共產黨、歌頌中國革命的真摯感情 （三）教學重難點：1、學習運用比興、夸張、擬人等修辭手法來表達感情；2、讓學生了解延安對革命的偉大貢獻，激發(fā)學生熱愛延安、熱愛中國共產黨、歌頌中國革命的真摯感情二、學情分析。1、學生知識基礎和生活經驗由于這是一首距

3、離學生所處年代較遠的詩歌，所采用的形式又不是學生所喜聞樂見的，因此課上我鼓勵學生通過多種形式的反復朗讀去深入感知詩歌內容與形式。學生在探究“延安精神”活動中，我對延安的革命歷史及當時人們的生產生活情況也一并做了詳細介紹，讓學生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好地感悟“延安精神”。2、能力分析據(jù)我班學生的誦讀水平，我側重指導學生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，并引導學生自主深入地賞析詩歌，從而培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。 3、學習方式與風格 學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此我會給學生多創(chuàng)造一些合作探究學習的機會。三、教學方法與手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重

4、知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:1朗讀法。學習詩歌的基礎和重點都在于朗讀?；谶@一點，我激勵學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟情感。 2自主合作探究法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。 3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在鼓勵學生采用多種形式朗讀時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。 4延伸拓展法。課外搜集關于寫延安的詩文，讀一讀，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的延安精神。教學手段：本課以多媒體課件為輔助四、說教學過程設計本課計劃用時2課時，設計了四個學習活動。第一課時

5、導入新課，激發(fā)興趣。 用一首陜北民歌山丹丹開花紅艷艷入題，讓學生體會陜北民歌“信天游”高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞大膽潑辣、直接抒情等特點，以導入回延安的講授。學習活動一：聽讀學生認真聽范讀，注意詩人的感情、節(jié)奏和重音的處理。討論:1.哪些字詞要讀重音，為什么？2、明確全詩感情基調：熱烈、歡快、親切、昂揚第一部分（回延安）：跳蕩、激烈。第二部分（憶延安）：深厚。第三部分（話延安）：真摯、親切。第四部分（看延安）：熱情、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂揚。學習活動二：演讀四人小組合作，進行朗讀訓練（讀、聽、評），鼓勵學生采用多種形式（多人搭配朗讀、一唱一和、邊讀邊演等等）要求：讀時應注意不念錯

6、字、不添字、漏字，并把握好詩歌節(jié)奏和情感。討論：1、給每部分取個三字小標題； 2、全詩流露出了作者怎樣的感情呢？明確：回延安憶延安話延安看延安祝延安。抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。布置作業(yè)，鞏固成果1練習冊的基礎題2背誦這首詩第二課時復習導入：指名抽背課文，聽寫生字詞學習活動三：品讀學生自由朗讀課文，找出你喜愛或令你動情的詩句，痛快地讀出來，請用“我喜歡，因為”“好，好在”的句式進行品析，以提高學生的語言表達能力。（提示：可從修辭、描寫方法、地方特色、情感抒發(fā)等方面考慮）示范：1、我喜歡“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，因為這句運用了比興手

7、法，以“羊羔羔吃奶”起興，比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩，表達詩人對延安感激、熱愛之情。 2、“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”好，好在一“抓”一“貼”這兩個動作，夸張地表現(xiàn)詩人重見延安時的激動、喜悅心情學習活動四：拓讀為了使革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會，我讓學生課前訪問祖父輩，或查找相關資料，了解“延安精神”的內涵。并要求學生自行搜集并閱讀關于延安的詩文，在課上探究、感悟延安精神。教師適當指導、點撥，提供、補充相關背景和閱讀材料。教師準備：（1）作者生平及時代背景，強調作者與延安關系。（2）閱讀材料：莫耶延安頌、祁念曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯蕭記一輛紡車等。（吳伯蕭的散文，要提醒學生好好看一下，并與后面燈籠相比較。）布置作業(yè)，鞏固成果：1、 練習冊上的閱讀題2、 本課詩人用比興手法來表達自己的感情。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以樹起興，比喻詩人與延安密不可分、血肉相連的關系。請選擇一個合適的角度，運用比興手法寫一個片段。（50100）附：板書設計：回延安-澎湃激情興奮憶延安養(yǎng)育深恩感激話延安親人心聲喜悅看延安嶄新面貌贊頌頌延安偉大貢獻熱愛五、教學反思： 我非常重視詩歌的朗讀。為了調動學生的參與熱情和學習興趣，我鼓勵學生采用多種形式的朗誦，像用快板、方言、邊讀邊演等方式都是學生自己想出來的，自己組織配合好的，這節(jié)課上得還是挺成功的，簡直是學生組織的