關(guān)注教學(xué)案例_反思思品教學(xué)

1、關(guān)注教學(xué)案例關(guān)注教學(xué)案例 反思思品教學(xué)反思思品教學(xué)教學(xué)反思的含義和重要性 教學(xué)反思是一種對(duì)教學(xué)案例的理性的反思，是教師在課后對(duì)自己某一教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果以及學(xué)法指導(dǎo)的有益思考。 寫(xiě)好教學(xué)反思的前提條件是平時(shí)多積累和關(guān)注“教學(xué)案例”。 教學(xué)案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)描述，這些細(xì)節(jié)涉及新課改的理念。 教學(xué)反思的含義和重要性 教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是教師對(duì)自己和別人教育教學(xué)的成功和不足之處進(jìn)行反思，二是捕捉瞬間靈感，診視學(xué)生見(jiàn)解等。 通過(guò)教學(xué)反思，特別是反思典型教學(xué)案例，可以反映教學(xué)改革的核心理念，可以解決教學(xué)中的常見(jiàn)的疑難問(wèn)題和困惑事件。 教學(xué)反思的含義和重要

2、性 美國(guó)有一位著名的教育學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的教師成長(zhǎng)公式，著名教育學(xué)家葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思極有可能成為名師?！笨梢?jiàn)教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)過(guò)程中有著極其重要的作用，教學(xué)反思是普通教師成為名師的捷徑?！敖虒W(xué)反思是教學(xué)發(fā)展的靈魂”。交流主題：交流主題：關(guān)注教學(xué)案例關(guān)注教學(xué)案例 反思思品教學(xué)反思思品教學(xué) 教學(xué)反思的內(nèi)容涉及教育教學(xué)的方方面面，下面我想結(jié)合一些具體的教學(xué)案例從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談，通過(guò)反思我們的思想品德課堂教學(xué)，或許也能對(duì)其他學(xué)科起到拋磚引玉的作用

3、。通過(guò)反思我們的教育教學(xué)，可以使我們的教育教學(xué)工作得到健康、可持續(xù)發(fā)展。交流主題：交流主題：關(guān)注教學(xué)案例關(guān)注教學(xué)案例 反思思品教學(xué)反思思品教學(xué) 反思一、在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育教學(xué)必須反反思一、在教學(xué)過(guò)程中，教師的教育教學(xué)必須反映學(xué)生的生活實(shí)際，這是判斷教學(xué)成功與不足的映學(xué)生的生活實(shí)際，這是判斷教學(xué)成功與不足的關(guān)鍵所在關(guān)鍵所在; 反思二、捕捉課堂學(xué)生參與學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，積累教反思二、捕捉課堂學(xué)生參與學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，積累教學(xué)案例。學(xué)案例。交流主題：關(guān)注教學(xué)案例交流主題：關(guān)注教學(xué)案例 反思思品教學(xué)反思思品教學(xué)反思一、教師的教育教學(xué)必須反映學(xué)反思一、教師的教育教學(xué)必須反映學(xué)生的生活實(shí)際。生的生活實(shí)際。 教學(xué)

4、案例：教學(xué)案例：人民怎樣當(dāng)家作主人民怎樣當(dāng)家作主 新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入： 教師：教師：一個(gè)三口之家要買(mǎi)房這樣一件家庭大事是怎一個(gè)三口之家要買(mǎi)房這樣一件家庭大事是怎么做出決定的呢？么做出決定的呢？ 學(xué)生學(xué)生（眾）：父母商量。（眾）：父母商量。 學(xué)生學(xué)生（個(gè)別）：好像是爸爸做主。（個(gè)別）：好像是爸爸做主。 教師：教師：這一般是以一家三口坐下來(lái)共同商討的方式這一般是以一家三口坐下來(lái)共同商討的方式做出決定的。那么，一個(gè)國(guó)家遇到大事該怎么辦呢？做出決定的。那么，一個(gè)國(guó)家遇到大事該怎么辦呢？1313億人一起坐下來(lái)這是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們就有了億人一起坐下來(lái)這是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們就有了一個(gè)制度，叫做？一個(gè)制度，

5、叫做？ 生生（齊）：（齊）：人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度。 思考：你如何評(píng)價(jià)這節(jié)課的導(dǎo)入？思考：你如何評(píng)價(jià)這節(jié)課的導(dǎo)入？ 提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的有效性，就要使課堂教就要使課堂教學(xué)更接近學(xué)生的真實(shí)生活學(xué)更接近學(xué)生的真實(shí)生活，尋找貼近生活的尋找貼近生活的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，使學(xué)生如身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞，使學(xué)生如身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思其聲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？迹せ顚W(xué)生的思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)過(guò)：教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生唯影響學(xué)生唯一最重要的因素，就是一

6、最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”啟示啟示新課改理念下教師的正確做法 所以教師在教育教學(xué)中，應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)技能、思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)需要，選取與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計(jì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，汲取學(xué)生感興趣的典型事例，讓學(xué)生剖析，架起生活與知識(shí)、生活與感悟的橋梁，使課堂教學(xué)成為活的生活，讓學(xué)生在真實(shí)、主動(dòng)思考、平凡、體驗(yàn)中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力、接受教育，大大提高思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。即做到“備學(xué)生、備教材”。交流主題：關(guān)注教學(xué)案例交流主題：關(guān)注教學(xué)案例 反思思品教

7、學(xué)反思思品教學(xué) 反思二、捕捉課堂學(xué)生參與反思二、捕捉課堂學(xué)生參與的細(xì)節(jié)，積累教學(xué)案例。的細(xì)節(jié)，積累教學(xué)案例。 課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命在特定情課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活生命在特定情境中的交流與對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要境中的交流與對(duì)話，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，隨時(shí)都可能出特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問(wèn)題，這就需要現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問(wèn)題，這就需要教師具有一雙教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩。 1. 1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)亮點(diǎn)” 2. 2. 正確處理學(xué)生的正確處理

8、學(xué)生的“意外意外” ” 總之，我們始終要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，總之，我們始終要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教學(xué)中注要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教學(xué)中注重給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的交重給學(xué)生提供成果展示的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)自信心，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程流能力和學(xué)習(xí)自信心，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重每一名學(xué)生，的評(píng)價(jià)，要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重每一名學(xué)生，使不同的學(xué)生得到適合其自身的不同程度的發(fā)使不同的學(xué)生得到適合其自身的不同程度的發(fā)展。