三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、 在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2 2、 經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維 的發(fā)展。3 3、 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功 體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 1、 初步認(rèn)識(shí)幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。2 2、 初步理解幾分之一的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1 1、 （課件出示 4 4 個(gè)蘋果

2、和 2 2 個(gè)小朋友）有 4 4 個(gè)蘋果，平均分給 2 2 個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋果呢？ 生：2 2 個(gè)。2 2、 （課件出示 2 2 個(gè)桔子和 2 2 個(gè)小朋友）有 2 2 瓶水，平均分給 2 2 個(gè)小朋友，每人分到多少瓶水呢？ 生：1 1 瓶。師：像這樣，我們把每份分的同樣多，數(shù)學(xué)上我們把他叫做什么分法？生：平均分。（板書）師：我們?cè)賮砜纯催€有什么禮物？生：有一個(gè)月餅3 3、 （課件出示一個(gè)月餅和 2 2 個(gè)小朋友）把一個(gè)月餅平均分給 2 2 個(gè)小朋友，能分嗎？你準(zhǔn)備怎么分？（板書：把一個(gè)月餅 平均分成 2 2 份）（1 1）看看老師分的。（出示：沒有平均分的月餅）你們準(zhǔn)備怎么分？（2

3、2）生：一半。師：一半用我們能用以前學(xué)的數(shù)表示嗎？生：不能。師：那么，老師向大家介紹一位新朋友一一分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。1（3 3）生：一2師：有同學(xué)聽說過嗎？像 1/21/2 的這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板：分?jǐn)?shù)）師：今天就讓我們來一一認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書）二、動(dòng)手操作，探索交流1（一）、認(rèn)識(shí)21 11 1、認(rèn)識(shí)一211（1 1） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看把月餅分成幾份？這一半正好是其中的1 1 份？（出示：丄）個(gè)別讀、齊讀 -。2211（2 2） 仔細(xì)的同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)剛才老師書寫丄的順序嗎？伸出你的右手在空中我們一起來寫下吧。（ 板書：-）22（3 3） 你們能在這個(gè)月餅中找到另外一個(gè)二分

4、之一嗎？（出示：生指出的另一個(gè)二分之一）11像這樣把一個(gè)蛋糕平均分成了（ 2 2 份），其實(shí)每一份都是月餅的丄。（板書：每份是它的丄）。22（4 4） 同桌互相說說是怎樣得到這個(gè)蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩分， 每份是它的 1/21/2。2 2、折紙活動(dòng)1（1 1） 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)1/21/2 嗎？來看要求:21要求：拿一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，把它的丄用斜線涂上顏色。2（2 2） 學(xué)生展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。生：都是把長(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。1小結(jié)：看來怎么折沒關(guān)系，只要將長(zhǎng)

5、方形紙平均分成2 2 份，每一份就是它的 -。211（4 4）小朋友我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1，那么同一個(gè)圖形的1表示的大小相等嗎?22生：討論回答。小結(jié)：因?yàn)槎际前验L(zhǎng)方形平均分成2 2 份，取其中的一份。師：請(qǐng)把你的作品輕輕地放到作品箱。1（5 5）老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請(qǐng)看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用-表示嗎?2生：第 2 2 個(gè)和第 3 3 個(gè)可以。師：第一個(gè)和第四個(gè)都是分成兩份，為什么不是二分之一？生：沒有平均分。11（6 6）那正六邊形的一和剛才長(zhǎng)方形的 一一樣嗎？2211生：不一樣，一個(gè)是正六邊形的，一個(gè)是長(zhǎng)方形的。22（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)1 1、 現(xiàn)在，我們已經(jīng)

6、完全認(rèn)識(shí)了1，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？211111生：3、4、5、6、8.（板書）。2 2、 想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識(shí)的幾分之一？生：想。3 3、 打開學(xué)具袋 2 2,選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？（課件展示） 生：小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己說一說按照我把圖形分成幾份，每一份是它的幾分之一。小組之間互相說一說，你的涂色部分占圖形的幾分之一。14 4、 老師根據(jù)你們剛才的涂色收集了幾幅作品，同學(xué)們看看它們是幾分之一。（展示不同圖形的1。）41問：這幾個(gè)圖形，形狀不同嗎？為什么涂色部分都是1？4生：都是把一個(gè)圖形平均分成 4 4 份，表示其中的一份，就是它的 。45 5、 有

7、沒有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù)。1 1生：介紹3、5如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）（3 3）問：明明折法不同，為什么涂色部分都是1？ 設(shè)計(jì)意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師 可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù) 三、讀寫分?jǐn)?shù)11 1 、同學(xué)們寫了這么多的分?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)各部分的名稱想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到 9090 頁，認(rèn)真、仔細(xì)地 看分?jǐn)?shù)都有哪些部分組成什么？（1 1）學(xué)生自學(xué)完，蓋上課本，請(qǐng)代表說說分?jǐn)?shù)各部分名稱。 先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均

8、分成 幾份，老師這里寫的 3 3，表示把一個(gè)物體平均分成 3 3 份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的 1 1 份。（2 2）我們將這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：三分之一。（板書：讀作：三分之一） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)的讀寫法， 進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ) 四、反饋練習(xí)。今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)了嗎？讓我們一起試試。1 1、下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？法國(guó)國(guó)旗 ；奧運(yùn)五環(huán)；巧克力2 2、說說涂色部分占正方形的幾分之一。 設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 3 3、看圖估一估 , , 說一說藍(lán)色占長(zhǎng)條的幾分之一？ 師：我們這樣分下去能把分?jǐn)?shù)說