《自尊自強》的教學設計自尊自強.doc

1、自尊自強的教學設計_自尊自強自尊自強的教學設計一、教學目的：1、知識目的：認識自尊、自強的含義、表現(xiàn)及重要作用，理解培養(yǎng)自尊、自強的正確方法。2、才能目的：初步學會培養(yǎng)自尊心的正確方法，在對自我正確評價的根底上塑造一個自尊、自強的“我”。3、情感、態(tài)度價值觀目的：養(yǎng)成自尊的生活態(tài)度，體會自尊對個人的重要作用，體會自強不息的意義，培養(yǎng)自強的精神。二、重點難點：本課目的是讓學生在充分認識自尊的重要性的根底上，掌握培養(yǎng)自尊的根本方法，進而樹立起自尊心，成為一個自尊的人。從學生實際情況看，“用行動贏得自尊”是本課重點。學生在日常生活中也經常承受自尊教育，但從理論高度理解什么是自尊以及自尊的重要意義是缺

2、少理論根底的，所以“自尊無價”是本課難點。另外，還要讓學生體會自強的含義。三、教法學法心里測試法 自主學習法 合作探究法 案例分析p 法四、教學過程一名言集錦 導入新課出示一組名言，由學生談認識，導入新課。二質疑發(fā)問 探究新知針對課題質疑發(fā)問，自讀教材，檢測自身行為，初步認識自尊的含義和表現(xiàn)。三走進生活 明辨是非走進生活，結合身邊的事例，小組討論并總結自尊在個人成長中的積極意義。引導學生明白不懂得尊重別人，不是真正的自尊，也無法贏得尊嚴，從而引出重要話題：如何用正確的行動培養(yǎng)自尊？四穿越時空 拜見古人播放晏子使楚，理解晏子的智慧所在，引導學生考慮：改革開放的今天，你準備如何與外國人打交道？旨在

3、培養(yǎng)學生的民族自尊心。要求學生根據(jù)自學的知識，概括培養(yǎng)自尊的正確做法。五展示課件學習“生活強者”山東青年陳州，身殘志堅，立志以手代步，走遍神州。他曾經用雙手一步一步爬上了國內諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個農民家庭。 12 歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當時他萬年俱灰，幾次自殺未遂。 1996 年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運發(fā)動。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協(xié)會沒有專職教練，也沒有正規(guī)的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注

4、。 20_0 年 3 月 10 日，他以頑強的毅力，花費 11 小時，用雙手走過了 7000 多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險峻的泰山十八盤。 4 年來，陳州走壞了 16 個用來行走的木盒子。堅韌的精神感動了無數(shù)人。他說；殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光。問題： 1、 陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關于這一點，給你有什么啟示？2、 人遇到挫折困難，想挺立起來，需要怎么做？3、 作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢想，如何讓夢想戰(zhàn)勝疼痛。4、 你準備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？ 學生討論，師生共同總結歸納。自強的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克制困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強的重要表現(xiàn)。師：翻開記憶的閘門，向大家說說你的困難吧！組內互相交流。六展示課件：在你的學習、生活中，你遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？學生四人一個小組展開交流，選出代表發(fā)言。師小結：在人生旅途中，風風雨雨在所難免，教師希望每個同學都能在困難面前不低頭、不喪氣、英勇地克制困難；做到自尊、自信、自強，希望每個同學都做生活的強者，不斷地為自己設定目的，并鼓勵自己為實現(xiàn)目的而積極進取，這樣，我們才能走向成功。七課堂練習。本課設計意圖：讓學生在課堂活動中，在輕松愉快的氣氛中到達預定的學習目的，懂得 自尊無價，做人要