《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計走一步再走一步，原名懸崖上的一課，是莫頓亨特寫作的一篇散文，講述了我在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進退兩難的地步。那么走一步，再走一步的教學(xué)教案怎么寫，以下是筆者為大家整理的關(guān)于走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計，給大家作為參考，歡迎閱讀!走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計趙建霞【教材分析】走一步，再走一步是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯在小懸崖上的一次遇險經(jīng)歷，從這次經(jīng)歷中，作者悟出了一個道理，這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。文中”我”的心理描寫極為傳神，是學(xué)習(xí)的重點之一。文中作者悟出的道理對學(xué)生的成長同樣具有一定的指導(dǎo)意

2、義，因此這也是教學(xué)本文時需要重點揣摩的?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生已具備初步閱讀記敘文的能力，對于文章內(nèi)容的把握應(yīng)該不是一件很難的事，加之本文主題也較為淺顯，學(xué)生掌握文章主題也不會有太大的問題。因此本文的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固記敘文閱讀能力的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，進一步養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。為提高學(xué)生的閱讀速度，默讀方法的培養(yǎng)是重點，因此本文有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理;2.聯(lián)系生活實際，啟迪人生智慧?！緦W(xué)習(xí)重難點】賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理【設(shè)計理念】新課標(biāo)提出”欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗，從中獲得對

3、自然、社會、人生的有益啟示?！备鶕?jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計本課時，以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口，運用小組合作探究的方式，循序漸進地設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，品讀鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何積極克服困難，使自己成為一個”大寫的人”.【創(chuàng)意說明】三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事剖析心理啟迪智慧三切入點： 以賞析關(guān)鍵性語句為切入點，品讀人物心理;以賞讀標(biāo)點符號為切入點，感悟人物成長過程。以品析關(guān)鍵詞語為切入點，收獲人物成功經(jīng)驗?！咎骄窟^程】一、導(dǎo)入新課(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹作者事跡，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。)二、了解故事請結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點

4、批注法默讀文章，勾畫出記敘文六要素，并提示學(xué)生運用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達能力。)三、剖析心理(一)以旁觀者的眼光看，依靠”我”的能力，”我” 能否脫險?說說你的理由。(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句，在交流中，探討”我”被困懸崖的根本原因是”恐懼”,培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)(二)跳讀課文，找出表現(xiàn)”我”恐懼心理的句子。(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵詞句，探究”我”的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)(三)猜讀課文，借助句子補充爸爸心理描寫四、啟迪智慧(一)跳朗讀課文，找出文中爸爸助”我”脫險的方法。(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語句，提高

5、學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力，培養(yǎng)感知能力。)(二)賞析標(biāo)點符號，感悟人物成長經(jīng)歷1.請找出脫險部分表示”我”心理活動的語句，有感情地讀一讀。2. 有感情朗讀脫險階段表示”我”心理活動的句子。3. 為什么”我”一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點符號卻用句號?(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：1.分析句號的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下 “我”變得越來越自信、淡定、從容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點符號的正確巧妙運用。2.通過變句賞析，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。3.老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力)(三)品析關(guān)鍵性詞語，收獲人生成功經(jīng)驗。1.為什么文中說”回想起了很久以前懸

6、崖上的那一課”而不說”那一刻”或”那次經(jīng)歷”?(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵性詞語，明白是爸爸教給”我”的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給”我”人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗)2. 生活中，我們也會遇到像文中的”我”一樣因膽怯而畏縮不前的情形，你是怎么處理的?(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，分享成功經(jīng)驗)3.你又從”這一課”學(xué)到了哪些經(jīng)驗，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘，你會選哪一句，試著背一背。(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)五、課堂寄語這堂課，在與莫頓.亨特的心靈對話中，我們結(jié)交了這

7、位智者，擷取了許多智慧。讓我們走一步，再走一步，克服一個個小困難，實現(xiàn)一個個小目標(biāo)，進而實現(xiàn)我們的遠大理想吧!(此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶，感召學(xué)生運用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗，走好每一小步，完成人生目標(biāo))附：板書設(shè)計成功再走一步走一步走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案一、字詞識記灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動 嘲( )笑 暈眩( ) shn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( ) líng凌( )亂 驚yà( ) w&egra

8、ve;i 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖二、素材積累1.文中富有哲理的句子我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰。心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。2.關(guān)于”戰(zhàn)勝困難”的名言(l)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險惡了。 羅蘭(2)最困難的時候，也就是離成功不遠的時候。 拿破侖(3)困苦能孕育靈魂

9、和精神的力量。 雨果(4)人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。奧斯特洛夫斯基(5)上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。泰戈爾(6)人到了山窮水盡的地步，而能夠自拔，才不算懦弱! 徐悲鴻三、結(jié)構(gòu)思路本文是一篇記敘文，把握好記敘文的六要素，能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu)。時間：一七月里一個悶熱的日子地點：美國費城的一個小懸崖人物：”我”,五個男孩，父親起因：消暑納涼去爬懸崖事件：經(jīng)過：中途被棄進退兩難結(jié)果：父親指點擺脫困境課堂導(dǎo)學(xué)四、【導(dǎo)學(xué)探究】問題一請復(fù)述作者兒時發(fā)生的這個故事。問題二默讀中勾畫標(biāo)志時間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句，標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語句，梳理

10、基本的故事情節(jié)。問題三 圈點勾畫文中描寫”我”爬懸崖的動作和心理活動的有關(guān)詞句，并認(rèn)真品讀，然后回答下列問題。1.這些詞句突出表現(xiàn)了”我”的什么心理?試加以分析。2.請概括一下”我”的心理變化過程。探究從課文內(nèi)容看，標(biāo)題”走一步，再走一步”是什么意思?對你的人生有什么啟示?從全文來看，在寫法上你有哪些收獲?古詩文：1、李商隱的夜雨寄北中，通過想像，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：2、李商隱在夜雨寄北中，想象了回家團聚后的美好情景”走一步，再走一步教學(xué)反思定州市邢邑初級中學(xué) 黃翠玲我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作探究，知道如何做人，如何交友。路讓學(xué)生自己走，我

11、只是一個指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個亮點：一、注重學(xué)生的自讀自悟。首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個問題：這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。其次，接著問：文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。最后，聯(lián)系生活實際。多種形式談感悟。二.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。運用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進文本，感悟文本內(nèi)涵，再走出文本，聯(lián)系生活，從而獲得有益的人生啟示。在整個過程中，我一會是提問者，一會是引導(dǎo)者，一會又是點撥者，和學(xué)生共同探討走一步，再走一步的人生話題;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考學(xué)生的興