四級上冊口語交際知識梳理

1、口語交際知識梳理一、教學目標?標準? 對九年義務教育階段口語交際教學的要求是： “具有日?？谡Z交際的根本能力， 在各種交際活動中， 學會傾聽、 表達與交流， 初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā) 展合作精神。 ?標準?在“階段目標中對 34 年級口語交際教學提出了 4 條目標要求：1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意 見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要復述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能具體生動地講述故事，努力用話語打動他人。 上述各工程標，大致可以歸納為兩個方面：口語交際的根本能力 傾聽能力：把握主要內(nèi)容 包

2、括材料和觀點 ，體會情感態(tài)度及交際意圖。 表達能力：講述見聞，講述故事，說出感受和想法，并能打動他人。 應對能力：積極反響，作出反響，能復述、轉述，向人請教，與人商討。 口語交際的根本素養(yǎng)注意文明態(tài)度，提高語言修養(yǎng)。二、指導第二單元：我看到了教學目標： 1通過對圖畫的屢次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，從多個角度看。 2引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容和“觀察的感 受說清楚、說完整的能力。3認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。 4在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學重點難點： 在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地

3、把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。教學準備： 課件、課文插圖中的“少女和老婦圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖 見文后附 1 各五張每小組一張，小獎品。教學設計：一、觀察圖片酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。1師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，師用大屏幕出 示右邊第一幅圖片其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。 生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。 同桌可以就不清楚的問題發(fā) 問。2師：剛剛沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？ 指名轉述從同桌那里聽到的內(nèi)容， 其他同學評價是否表達得清楚流暢。 同桌評價傾聽是否準

4、確。 設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng) 成認真傾聽的好習慣。 教學預設：學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側 影師： 大家同時看了同一幅圖， 怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說 自己的理由。同學們可以猜想誰觀察得準確。學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。如果觀察的結果一致師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！3再出示圖片師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛剛觀察 過一遍的同學先告訴同桌剛剛你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn) 的？并說出觀察的感受或啟示。將劃線

5、局部的要求展示在大屏上 生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽 生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。4學生匯報觀察結果，指名在全班交流。 5師根據(jù)學生的答復，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書仔細看反復看從多個角度看 師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每 一個細節(jié)； 要反復地看， 不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)； 還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個 全新的面貌。二、觀察圖片一一少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。 1師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大 家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的微妙

6、之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。2師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。 3生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。4其他小組同學補充糾正，也可質疑。5師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。最高五 星級6看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？三、觀察圖片一一枯樹老人頭，考眼力，比口才。1師：通過剛剛的鍛煉， 相信大家的觀察能力一定得到了提高， 教師出示“枯樹老人頭 的圖片，現(xiàn)在到了“考眼力，比口才的時間

7、了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到 的是什么， 仔細看時看到了什么， 再反復看， 多角度看， 看到什么， 想到什么， 有什么感受。 看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細 者都有獎。單設：眼力獎，口才獎。2學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。 3師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。第六單元：感謝與撫慰設計理念 北師大劉錫慶教授指出：“語文課的目的在于人'，解放人，充實人，提升人。我 們對于語文教育的期待不再是教本、 課堂。語文從生活中走來，最終必回歸生活。 生活是語 文教育的家園。 一方面， 衣食住行等日常生活

8、是語文的關注點；另一方面， 語文學習要從紛 繁平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美，是詩意生活的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 ?感謝和撫慰?一課 的設計就在于引導學生感受與體驗人間真誠的關心，把心靈深處的美好情感轉化為精神產(chǎn) 品，付諸于表達，練習口語交際的能力。教學目標1、引導學生向幫助過自己的人表示感謝，向需要撫慰的人表示撫慰。2、通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增 強學生的語言表達能力。3、引導學生感受與體驗人間真誠的關心，把心靈深處的美好情感轉化為精神產(chǎn)品。 課前準備1、教師準備屠洪剛的歌曲?感謝?。2、教師準備高爾基寫給兒子的信中的一段話。3、學生再讀本單元的課文，再

9、次感受文中所包含的“感謝和“撫慰。教學過程一、激“情1. 錄音機播放優(yōu)美的旋律教師飽含深情地表達：同學們，四年來，老師能和你們一 起學習，感到十分的榮幸。因為我感覺咱們班同學一個個都那么可愛。 唐慧敏，咱們的語文 課代表， 每天幫老師收作業(yè)本， 一本都不缺。 李月軒， 天天幫老師蒸飯， 從不喊累。 李金陽， 自己都舍不得吃的橘子， 硬塞給老師吃。 付本龍， 每次看到老師拎水， 都主動跑過來幫老師 抬一抬要不是時間關系，我真想一件一件說下去。 再一次謝謝大家！謝謝親愛的同學們！2. 唐慧敏、李月軒、李金陽、付本龍聽了老師的心里話，你們有什么感受？想跟老師說 什么嗎？3. 是的，接受別人的感謝總是

10、令人快樂的。四年來，大家朝夕相處，一定也對哪位或哪 幾位同學充滿了感謝之情。請大家找一找，教室里53 張面孔，你對哪張或哪幾張充滿了感激？他或他們?yōu)槟阕隽耸裁词拢?設計意圖 ?語文課程標準?強調(diào)對話。教師以自己的親身經(jīng)歷，表達對學生的感謝，能夠有效地拉近教師與學生的心理距離，引發(fā)情感的共鳴，激發(fā)學生交流的欲望。讓學生談感受， 實際上也是對下一步“生生交流的指導。二、抒“情1. 讓學生獨立思考，自己最想向誰表示感謝。2. 全班交流， 表達自己的感謝之情。 同時指導學生說清感謝的人是誰？為何事而感謝 他？3. 老師看到想表達感謝的人可真多??！現(xiàn)在你可以離開座位， 到曾經(jīng)幫助過你的人面前，說一下當時

11、的美好情形，再次向他致謝。學生自主活動，互相致謝4. 請收到感謝最多，笑得最燦爛的同學談一談自己此時此刻的感受。 設計意圖 學生面對面互相致謝， 實現(xiàn)心靈的對話， 即到達了向他人表示感謝的目標， 又讓學生體 驗到被人感謝的幸福，為后面的“撫慰做了鋪墊。三、傳“情1. 聽了剛剛這位同學的話，我想起了高爾基在給兒子的信中曾這樣寫到：“如果你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思 想啦， 還有對你的美好回憶啦， 你的生活該是多么愉快??！那時候，你會感到所有的人都需 要你，要知道，給，永遠比拿愉快。教師出示請大家讀一讀這段話，說說自己的理解。同學們，給予是溫暖人的心靈的陽

12、光，在照亮了別人的同時也照亮了我們自己，其實， 付出也是一種獲得，在別人需要“撫慰的時候撫慰他，你也能和他一起獲得快樂。2. 說一說你是怎樣理解“撫慰的？你“撫慰過別人嗎？你是怎么“撫慰他的？ 別人“撫慰過你嗎？小組討論，小組成員之間互聽、互評、互相修正。要求人人發(fā)言3. 在小組共同評議的根底上，選出代表，參加全班交流。 設計意圖 口語交際側重的是“交際， 強調(diào)的是“互動， 以學習小組為單位， 為每個學生參與 表達、交流提供了時空上的可能性。四、拓“情1. 請大家想一想， 在生活中還有哪些認識或不認識的人曾經(jīng)關心、 幫助過你們？如果他 現(xiàn)在就在你眼前，你會對他說什么？2. 全班交流。播放屠洪剛

13、的?感謝?3. 在音樂聲中教師小結： 同學們， 這節(jié)課就要結束了， 但感謝和撫慰的話題卻是永恒的。 在今后的生活中， 請你用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)需要幫助的人， 用真誠的心靈去撫慰需要撫慰的 人，用熱情的雙手去奉獻值得為之奉獻的事業(yè)， 用誠摯的行動去感謝所有的人， 讓我們收獲 感謝、享受感謝吧！。 設計意圖 學生結合實際談感受，暢所欲言，既是口語表達的訓練，又是心靈的凈化與升華，同時 音樂的運用為學生表達感謝渲染了氣氛，使本次的口語交際到達頂峰。第八單元：我們的奇思妙想教學目標 1激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。 2小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。3在交流中能認真傾聽，就不理解的

14、地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。 教學重點 小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。教學難點 體會說與聽的要求。教學準備 1課前指導學生分成小組，準備各組的設想。2. POWERPOINT燈片教學過程 一、導課 師：你們看過大風車嗎？大風車里的“奇思妙想看過嗎？還記得里面的口號嗎？ 分任務說四句口號：想到?jīng)]想到，一看就知道；奇思妙想，閃亮登場。 說完并做完勝利的手勢，用端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)準備好上課。師：我們知道 20 世紀是個呼風喚雨的世紀，人類靠科學技術呼風喚雨，我們也從電腦住宅 這篇課文里感受到科技給人們帶來的方便和快捷， 但是你們知道嗎？實際上這些就來自各種 奇思妙想

15、， 誰能說說什么是 “奇思妙想 ？特殊、 罕見、 出人意料而又美好、 神奇的想法 今天咱們就一起插上想象的翅膀，在自由的空間遨翔，來暢談我們的奇思妙想。 板書：我們的奇思妙想師：課前老師布置你們用奇思妙想， 設計出創(chuàng)造創(chuàng)造，解決我們衣食住行中存在的問題，暢 想我們的未來生活。說說你們都設計了些什么？生匯報 師：按你們說的老師把你們分成五組：吃、穿、住、行、用，你對哪組感興趣你就安靜地坐 到哪組，開始。二、錄像導說 師：在你們用奇思妙想勾勒未來世界之前，我們先來看一段錄像。看錄像 師：錄像中介紹了智能手槍，它是怎么介紹的？ 生說師板書：說的人：內(nèi)容完整設計原因 具備功能 使用情況、表達清晰、言之

16、有序、 態(tài)度大方、聲音響亮三、小組紛說 師：運用這些說的方法在小組內(nèi)交流各自對未來的暢想，現(xiàn)在先把小組活動的要求讀一讀。 生齊讀要求，大屏幕展示。小組討論：討論內(nèi)容： 在小組內(nèi)說說各自的設計， 認真傾聽別人的發(fā)言， 適時、 友好地進行補充、 提問， 選出最好的設計在班上展示。討論方法：可以用講解、畫圖、演示各種形式討論時間 10 分鐘匯報時間 1-2 分鐘考前須知：給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求， 做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師指導各小組。四、匯報評說一聽者任務師：今天老師要評出說的最棒小組和聽的最棒小組。你們

17、打算怎樣聽？生說師板書：邊安靜地聽，邊認真地想師：邊聽邊想什么呢？你們可以想想下面這張活動任務單上的問題。請全班齊讀活動任務單，大屏幕展示：活動任務單：我們小組喜歡 這個設計，因為： 這個設計使我們了解到：我們想問一問_我們的建議_二匯報評說師：一會兒介紹的時候， 聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受答復。五、教師總結師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰