五年級上冊《梅花魂》課堂教學(xué)實錄

1、五年級上冊?梅花魂?課堂教學(xué)實錄【小編寄語】五年級上冊?梅花魂?課堂教學(xué)實錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，對教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!(一)導(dǎo)入新課(1)談話：講課之前，教師先問大家一個問題：你都知道哪些中國有名的花?生：有秋天開的菊花。生：有牡丹。生：我還知道中國十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。師：梅花確實是我們中國最有名的花。(2)根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，還有你對梅花的理解，能說說梅花給你留下了怎樣的印象嗎?生：梅花只有冬天才開放，說明它非常堅強(qiáng)。師：是啊，遙知不是雪，惟有暗香來。多么堅強(qiáng)的

2、梅花。生：梅花還特別純潔，它象征著高尚的節(jié)操。師：你是怎樣知道的生：我是從?墨梅?這首詩中知道的：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(3)過渡：是啊，古往今來有多少詩人寫梅花，有多少畫家畫梅花，又有多少歌曲唱梅花。今天我們再來學(xué)習(xí)一個和梅花有關(guān)的小故事。點評：課前導(dǎo)入親切自然，激發(fā)同學(xué)們想理解梅花的興趣，同時也為同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題作鋪墊。(4)板書課題：梅花魂。學(xué)生齊讀課題。(5)談話：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?點評：自己提出問題，自己去探究，自己去理解問題的答案，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲望。生：梅花有靈魂嗎生：梅花的靈魂是什么師：我們就一起來讀讀這個故事。(二)初讀課文(1)請大家自由讀課

3、文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(學(xué)生自由讀課文。全班同學(xué)只有一個同學(xué)沒有讀完)師：做事情要有始有終，教師很欣賞你可以堅持著把課文讀完。點評：關(guān)注到每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)學(xué)生開火車讀課文，要求：把句子讀通順，讀連接。(在讀的過程中，有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。師：看來把課文讀正確還是一件不太容易的事，需要我們細(xì)心地盯準(zhǔn)每一個字。希望同學(xué)再細(xì)心一些好嗎(三)抓住重點品讀課文(1)課文我們已經(jīng)讀了兩遍了。如今你都想說些什么?生：我感受到了華僑老人非常想回家，回到祖國去。生：我感受到了外祖父的那顆眷戀祖國的心。生：外祖父非常喜歡梅花。師：教師在讀這個故事的時候，也被老華僑的那種對梅花的喜歡之情

4、和對祖國的眷戀之情深深地打動了。教師相信同學(xué)們通過仔細(xì)的讀書，透過文章的詞語、句子、段落，也能走進(jìn)老華僑的內(nèi)心，感受他的那種對梅花的喜歡之情和對祖國的眷戀。大家可以邊讀邊勾畫、標(biāo)注，然后再小組交流自己的讀文感受。(2)學(xué)生自學(xué)，小組交流。(3)全班匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。點評：課文讀得很透徹，學(xué)生們交流匯報學(xué)習(xí)情況的過程，也是一個成果分享的過程。(1)生：我從讀到lsquo;獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。rsquo;常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。體會到外公非常的思念祖國。因為當(dāng)讀到這些思念家鄉(xiāng)的唐詩宋詞，外公就流下眼淚，可見他是多么的思念祖國。師：是啊，此時的外公就是一片從樹上落下來

5、的葉子，他多么想落葉歸根哪!我們在讀這句時應(yīng)該怎么讀?生：語速應(yīng)該慢一點。生：語氣要深沉一些。師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。(學(xué)生試讀、個人讀)師：從你們的朗讀中教師體會到了華僑老人不能回國的傷感。(2)生：我從我五歲那年，有一回到書房玩耍訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。體會到外公非常的喜歡梅花。師：你是從哪體會到的生：我是從輕輕刮去污跡和用細(xì)綢子漸漸抹凈兩處外公的動作體會到的。因為外公很喜歡墨梅圖才會如此的小心。師：我們在讀這句的時候應(yīng)該怎樣來讀生：要讀的非常輕師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。(學(xué)生試讀、個人讀有些不到位)師：這位外公動作還不夠輕，再輕一些。(

6、學(xué)生再讀)師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜歡之情，你還能從其他方面感受到嗎生：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?這句訓(xùn)斥媽媽的話，可以看出外公非常生氣，可見他對這幅畫的喜歡之情。師：那就讓我們把外公的氣憤表達(dá)出來。(學(xué)生試讀、個人讀。在學(xué)生讀得不到位的情況下教師范讀，學(xué)生再讀。)點評：教師真誠地幫助學(xué)生，在教師的引領(lǐng)下，看到了學(xué)生的進(jìn)步。(3)過渡：外公如此的喜歡這幅墨梅圖，它終究是一幅怎樣的畫呢?(4)多媒體放映墨梅圖。師：這就是那幅外公喜歡的墨梅圖，大家可以看出它有什么特別的地方嗎(學(xué)生仔細(xì)觀察并沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別之處。)師：外公為什么如此的喜歡它?因為梅花是一種怎樣的花

7、?它象征著什么?生：因為這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。師：從這段話中，我們感受到了什么生：感受到了外公對我的教導(dǎo)和對梅花的喜歡之情。師：我們就用朗讀把外公對梅花的這種喜歡之情表現(xiàn)出來。(學(xué)生試讀并進(jìn)展評價)師：教師也想來表達(dá)一下外公對梅花的喜歡之情。(教師朗讀，學(xué)生評價，學(xué)生和教師比賽讀。)點評：營造民主的學(xué)習(xí)氣氛，教師始終是學(xué)習(xí)中的一員。師：在我們中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了多少有品格，有靈魂，有氣節(jié)的人物。此時，你想到了誰生：我想到了劉胡蘭，她寧死也不說出共產(chǎn)黨員的名單，被敵人砸死在了鍘刀之下。師：這就是

8、像梅花一樣，不肯低頭折節(jié)的劉胡蘭。生：譚嗣同為了變法，寧可去死也不向慈禧太后低頭。師：這些英雄人物就像梅花一樣頂天立地。即使是在幸福生活的今天，當(dāng)非典突然襲來時，白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死;東南亞發(fā)生宏大海嘯，我們的醫(yī)療隊員為災(zāi)區(qū)人民醫(yī)治傷病。他們不就是這朵朵梅花嗎?讓我們一起贊梅花，贊英雄。齊讀這一段。(學(xué)生齊讀課文)(5)如今，你能答復(fù)剛上課時提出的問題了嗎?生：梅花魂就是梅花的精神不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)Qq師：這就是鼓勵我們中華民族不斷前進(jìn)的民族魂。(教師板書：民族魂)(6)過渡：載著無盡思念的船兒越飄越遠(yuǎn)，此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心

9、的呼喚：祖國母親，我要回來!我要回來!我要回來!相信此時此刻，我們的心都被一種真情深深的震撼著，震撼我們的到底是什么呢?生：是華僑老人的愛國心。(教師板書：愛國心)(四)布置作業(yè)女兒走了，鶯兒也走了，孤獨的華僑老人單獨一人留在了異國他鄉(xiāng)。請你展開想象，以每當(dāng)我看到這幅墨梅圖，仿佛為開頭，續(xù)寫課文。(1)本課的教學(xué)充分表達(dá)了閱讀課的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文，深層次地讀，從文中質(zhì)疑，又在文中尋找答案，學(xué)生處在躍躍欲試的發(fā)現(xiàn)欲望之中。學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的才能。讀，貫穿本課的教學(xué)始終，學(xué)生讀書，學(xué)生感悟，學(xué)生傳情，課堂上流動著令人感動的濃濃的愛國情和淡淡的思鄉(xiāng)愁。(2)教師指導(dǎo)有方，課堂上充溢著民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的合作意識和