小學音樂五年級上冊蟈蟈和蛐蛐教案

1、蟈蟈和蛐蛐課題：蟈蟈和蛐蛐教材版本：人音版小學音樂第十冊第六課課型：唱歌綜合課教學內容：蟈蟈和蛐蛐教材分析：蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以“”這樣一個樂節(jié)為動機而展開。歌曲以內容的情節(jié)發(fā)展而分為三個樂段。第一樂段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，

2、平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復記號的部分，9小節(jié)(包括說白的1小節(jié))，也是2小節(jié)曲調為一句，曲調由第一樂段的動機“”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個前八分休止符，轉入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個四分音符：“”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風趣而完滿地結束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，

3、邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。學情分析：本校五年級學生非常喜歡音樂課，樂于參與各種音樂活動。能夠用自然地聲音、較準確的節(jié)奏和音調，有表情的演唱。對于老師的指揮手勢動作作出反應。具備初步的識譜能力及音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。在聆聽與表演過程中，學生認識蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。2、過程與方法目標：遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠簡單的了解京劇和京韻大鼓，同時學會演唱京韻兒歌。3、知識與技能目標：表演蟈蟈和蛐蛐，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作

4、的濃郁京韻。以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演蟈蟈和蛐蛐。教學難點：歌曲第三部分教學準備：多媒體、課件、琴教學過程：一、師生問好！師生京腔問好！【設計意圖】營造良好的氛圍，讓學生在課的一開始，就沉浸在京劇藝術之中。二、新課教學1、談話導入。師：同學們今天的狀態(tài)不錯，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)咱們剛才的問好有什么不一樣的地方？生：戲曲的腔調師：咱們這一單元的主題叫做京韻，上節(jié)課咱們一起欣賞了兩個現(xiàn)代京劇的片段，分別是我們是工農子弟兵、都有一顆洪亮的心；對京劇有了基本的了解。這節(jié)課老師又給大家?guī)硪环N曲藝,大家來聽一聽這種

5、曲藝的演唱有什么特點？（播放京韻大鼓的視頻）C:UsersAdministratorDesktop市中區(qū)光明路街道沙河子小學馬琳琳五年級蟈蟈和蛐蛐課件【高清】京韻大鼓風雨歸舟演唱：馮新蕊 _兼容格式生：有說有唱師：有誰知道這種曲藝形式叫什么？能給大家解釋下嗎？生：老師，我聽過。好像是叫京韻大鼓。又是說又是唱。師：說的好。這種曲藝形式叫做京韻大鼓，京韻大鼓是采用老北京的方言說唱，一邊演唱一邊敲鼓，最大的特點就是說中帶唱，是一種獨具我們北方特點的曲藝形式。【設計意圖】一段京韻大鼓的視頻，直接把學生帶入其中，直觀的接觸這種曲藝形式。通過觀看，讓學生自己總結其特點，那就是有說有唱，說中帶唱。師：今天我

6、們一起來學習一首汲取了京劇和京韻大鼓等戲曲元素創(chuàng)作而成的京韻兒歌蟈蟈和蛐蛐。隨著老師的圖片先來認識一下它們。這兩只小昆蟲十分的相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，黑褐色的這只學名叫蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。我們通常認為蟈蟈和蛐蛐都是害蟲，其實啊，蟈蟈主要捕捉昆蟲和田間的害蟲，是田間的衛(wèi)士。蛐蛐主要是吃農作物的莖葉、根部、是十足的農業(yè)害蟲！2、初次聆聽（播放課件）師：這小哥倆碰在一起干什么的？歌曲說明了一個什么道理？生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實做事，不能浮夸，做一個誠實的人?！驹O計意圖】初聽歌曲范唱，對歌曲有個初步的認

7、識，了解歌曲的內容及情緒特單。3、 師：這首歌的曲調汲取了北方吸取和說唱音樂的素材創(chuàng)作而成的，是一首非常詼諧幽默的歌曲，下面讓我們帶著對歌曲的理解再來聆聽一遍，看看根據(jù)歌曲的內容和情節(jié)發(fā)展歌曲可以分為幾個部分？（第二次聆聽老師范唱）生：三個部分！【設計意圖】：根據(jù)情節(jié)發(fā)展，給歌曲分為三個部分。帶著故事，分段學習。4、學唱第一樂段師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，下面咱們就分別來學習一下！先來看看第一段，你能發(fā)現(xiàn)第一段里有哪些音樂記號嗎？（跟琴學唱第一樂段）生：前倚音、頓音記號（老師示范有音樂記號的和不帶音樂記號的）師：同學們說說看，加上前倚音后樂曲有什么感覺？（戲曲的韻味）頓音要唱得短促輕

8、巧又有彈力，要有一頓一頓的感覺生：（試唱）師：同學們發(fā)現(xiàn)了特點一定能唱得更好了，我們一起來唱一下5、學唱第二樂段師：這小哥倆吃飽了肚皮就開始吹牛皮了，聽聽他們是怎么吹的呢？豎起耳朵聽。（板書：老弟呀，嘿嘿的節(jié)奏型）師：念得這么好聽，那么現(xiàn)在讓我們來合作一下，老師唱你們說。師生合作第一節(jié)師：不錯，能不能再說得得意一點，把輕蔑的語氣說出來，再一起試試師生合作第二節(jié)師：恩，同學們跟老師配合得十分默契?，F(xiàn)在會說了，那你們會唱了嗎？【設計意圖】：師生合作學習，默契的配合，活躍了課堂氣氛，學生的積極性高漲。對學習充滿了期待與熱情。師：注意“聽我說你可別著急”，既然是別著急了，你就等等再說，看看要等幾拍？生

9、：兩拍師：讓我們來試試，還有哪句歌詞不會唱？（教師指導）師：既然都會唱了，那我們一起來唱一唱生：齊唱第二段師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很風趣，同學們在唱的時候也要表現(xiàn)得很得意，但是我覺得還可以更夸張一點，我們再來試試。師：非常不錯學唱第三樂段師：當蟈蟈和蛐蛐正得意的時候，意想不到的事情發(fā)生了，你們聽。播放范唱第三段師：同學們覺得第一二句有什么特點？生：最后一個字很長。師：你的眼睛真靈，這種字句后的延長在戲曲里叫做拖腔，在京劇里。京韻大鼓里都非常常見，比如上節(jié)課欣賞”都有一顆紅亮的心.“跟著老師來唱一下師：大公雞來得太突然，蟈蟈蛐蛐還沒反應過來就把他們吞落肚子里了。這句話有個小小

10、的“陷阱“你們反應過來了嗎？師：“沒想到”的前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，恰到好處地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。（板書）反復練唱師:請位同學來唱一下生演唱。師：其他同學還想來唱唱哪句？（句句攻破）師:唱得都非常好,我們把第三段完整得唱一下。生：齊唱第三段師：非常好，讓我們再次完整地欣賞一遍，聽的時候請輕輕地在心里哼唱。6，歌曲的藝術處理：師：同學們，這首歌曲哪些地方具有京劇或者京韻大鼓的特點？生指出，師逐一貼出裝飾音、兒話音、念白、拖腔方面的特點，并分段處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的提升）師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！來一起演唱一遍

11、。生：齊唱，表揚?！驹O計意圖】：逐段的學習，讓學生對歌曲完全的掌握。鼓勵性的語言，為學生打氣。接下來的的情景表演，學生才會有勇氣，更積極。敢于站起來，走出來。三、鞏固實踐表演展示。同學們，又到了展示才藝的時刻，讓我們自由討論一下，你想采取什么形式表現(xiàn)這首歌曲？（自由討論）討論結果：1.分組角色演唱。左邊蟈蟈，右邊蛐蛐。中間唱旁白2、推薦優(yōu)秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演，其余所有同學旁白同學們分組來表演把氣氛推向高潮。師：同學們！你們太了不起啦！你們的表現(xiàn)中，京戲的韻味兒表現(xiàn)的淋漓盡致。四、課堂小結師：通過學唱這首歌曲，你有什么收獲？生：學會了一首京韻兒歌。我們不能向蟈蟈和蛐蛐一樣說大話到頭來卻成為公雞的盤中餐，他們告訴我們要踏踏實實做人，做一個誠實的人。師：恩，同學們說得非常好，隨著時代的發(fā)展有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。如：李玉剛的新貴妃醉酒，說唱臉譜，粉墨登場、北京一夜等等。咱們國家有很多的戲曲門類，像京劇（咱們國家的國粹）、京韻大鼓等都是我們國家的文化瑰寶，希望同學們多關注我們的民族文化、關注戲曲，希望像京劇等文化瑰寶在同學們身上得到傳承和發(fā)揚。接