2020高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模板

1、WORD格式2020 高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模板2020 高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模板把握小說(shuō)情節(jié)，賞析人物形象考點(diǎn)一：把握小說(shuō)情節(jié) 小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境 間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。在情節(jié) 方面設(shè)置的題型通常有： 1. 概述情節(jié)； 2. 對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。題型一：概述情節(jié)常見(jiàn)提問(wèn)方式1用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局 四部分中的某一方面）。解答思路1理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu) 可以按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高

2、潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。2尋找小說(shuō)中的線(xiàn)索 小說(shuō)中的線(xiàn)索有事物線(xiàn)索，有對(duì)比沖突線(xiàn)索，還有人物線(xiàn)索、情感變化線(xiàn)索 等。3抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面常用答題模式按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但何人做何事不 能?。钡母袷郊右愿爬ǎ话阋粋€(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。題型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘，也稱(chēng)正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述 的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方 法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清 楚。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，

3、作為作品的開(kāi)始，作品的 主體部分還是順序故事情節(jié)。祝福是采用倒敘方法的一個(gè)范例：在序幕之后， 首先交代了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文 主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開(kāi) 對(duì)悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用： 從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè) 懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。 從小說(shuō)的矛盾關(guān)系看，小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去， 而且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時(shí)候，這就可見(jiàn)是一個(gè) 謬種！”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說(shuō)

4、反封建的主題。插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。藥中插敘“夏瑜獄中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象，表達(dá)了因 群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。常見(jiàn)提問(wèn)方式1文中寫(xiě)了情景在小說(shuō)中起到哪些作用？2事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？解答思路分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說(shuō)中的作用，一般從四個(gè)方面：一是對(duì)刻畫(huà)人物的作 用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上 分析。1對(duì)刻畫(huà)人物的作用也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。2對(duì)上下文情節(jié)的作用對(duì)這一方面可以從以下角度思考：就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如祝

5、福中祥林嫂的二次改 嫁這一情節(jié)就有此項(xiàng)作用。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使 結(jié)構(gòu)緊 密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念的作 用。如祝福，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再回 顧 祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等，設(shè)置了懸念。就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有 戛然而止，留給讀者回味的作用。就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式，一般來(lái)說(shuō) 是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3對(duì)表現(xiàn)主題的作用 一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。如林教頭風(fēng)雪山神廟中山神廟偷聽(tīng)這一情 節(jié)，是林沖由原來(lái)的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折 點(diǎn) ，有力地突出了小說(shuō)的主題“逼 上梁山”。4給讀者的感受站在讀者的位置上考慮情

6、節(jié)的作用。常用答題模式情節(jié)（事物）在文中有 ?作用，突出了 ?，表現(xiàn)了 ?考點(diǎn)二：賞析人物形象因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà) 人 物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活 的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說(shuō)閱讀中，命題者自然會(huì)從分析 人物形象這一角度來(lái)設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，有兩大類(lèi)型： 1. 概括分析人物形象的 性格特征； 2. 賞析人物形象在文中的作用。題型一：概括和分析人物形象的性格特征設(shè)題角度在閱讀小說(shuō)時(shí)， 命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試 題，具體說(shuō)來(lái)， 大致可能涉及指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法，概括指出人物的性格特征， 對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的

7、態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng) 價(jià)）等。常見(jiàn)提問(wèn)方式1結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3文中有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解答思路1從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手 因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。2從塑造人物形象的方法入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫(xiě)進(jìn)行分析， 概括出人物的性格特征。3從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)?人物的性格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。4從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物性

8、格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。 什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背 景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣 才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社 會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。祝福開(kāi)頭的環(huán)境 描寫(xiě)，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn) 也就有了基礎(chǔ)，有了依托。5從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)入手如林黛玉進(jìn)賈府中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶(hù)”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳心狠手毒的性格特點(diǎn)。常用答題模式常用的一般模式為：是一個(gè)

9、?（思想性格特點(diǎn)） ?（身份地位） 的人。人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不 變的 模式。題型二：賞析人或物的形象在文中的作用常見(jiàn)提問(wèn)方式1小說(shuō)塑造這一主要人物，有何意義？ 2小說(shuō)塑造物象，有何作用？ 3小說(shuō)又寫(xiě)到了，請(qǐng)分析其作用。解答思路1賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義 首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象 折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟 示 。也就是從作者塑造主要人物所反映的主 題方面考慮。如祝福，祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、 夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和毒害下毫無(wú)人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過(guò)，也抗 爭(zhēng)過(guò)，最

10、 后還是遭到毀滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪 守 “女子 從一而終”的 夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于 ，作品深刻揭示了封建禮教的系 統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到 精神，從陽(yáng)間世界到陰間世界，從魯四老爺 、 四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn) 的群眾 都參與這樣一個(gè)周密的封建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國(guó)婦女的悲慘命 運(yùn)，也無(wú)情地壓碎了祥林嫂們的一切努力 。 作者塑造祥林嫂的目的就是想通過(guò)對(duì) 祥林嫂一生悲慘遭際的描述，表 現(xiàn) 了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、 神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命 運(yùn) ，揭露了封建階級(jí)在思想上對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的壓迫 和

11、毒害。2物象的作用如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、 揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線(xiàn)索，兼 有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，它的作用可以從以下方面考慮：為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。如林教頭風(fēng)雪山神廟 中林沖被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見(jiàn)的李小二。作者順筆交代 了林沖在東京時(shí)曾救助過(guò)他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢(qián)財(cái)，又接濟(jì)他 路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫妻感 恩戴德的行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后文張

12、本。揭示或暗示主題。如裝在套子里的人中的次要人物柯瓦連科兄妹，他 們是小說(shuō)中敢作敢為的人物，顯示了外來(lái)新派人物的力量，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的希 望。 若是線(xiàn)索人物，自然是貫串全文的線(xiàn)索。如初中教材上的小說(shuō)孔乙己 中咸亨酒店的小伙計(jì)“我”和祝福中的“我”。分析環(huán)境描寫(xiě)，賞析藝術(shù)技巧題型一：分析環(huán)境描寫(xiě) 小說(shuō)環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又 往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，二是環(huán)境描 寫(xiě)的方法，三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。對(duì)這一 考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：常見(jiàn)提問(wèn)方式1本文第（多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫(xiě)有什

13、么特點(diǎn)？ 有什么作用？2本文多次出現(xiàn)對(duì)的描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3請(qǐng)閱讀第段內(nèi)容，試分析其景物描寫(xiě)的作用。解題思路1判定環(huán)境的描寫(xiě)特點(diǎn)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：抓住特征，從形、聲、色 等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。2區(qū)分環(huán)境描寫(xiě)的手法小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)手法可以從以下方面來(lái)思考：從寫(xiě)景的層次和觀察角度， 如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；描寫(xiě)技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)， 起烘托作用，相得益彰）、虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡叩?想象和聯(lián)想）、正側(cè)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、工筆（對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà)） 和白描（不用濃麗的形容

14、詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是 抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生 的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受）等。3分析環(huán)境描寫(xiě)的作用分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用可從以下方面分析：（ 1）對(duì)主題思想的暗示和深化。如祝福中第四次寫(xiě)雪時(shí)的暗示。（ 2）對(duì)人物形象的烘托。（ 3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。如魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)開(kāi)端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展 示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也 向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、 封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人

15、民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改善，這 也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。（ 4 ）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。如水滸傳之節(jié)選智取生辰綱部分，楊志等人一上路，作者就開(kāi)始 寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過(guò)作者直接介紹來(lái) 寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫(xiě)的， 更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失 去生辰綱同時(shí)也為晁蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志精明、 老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣的酷熱 難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜幔?軍健才“雨汗通流”“

16、嘆氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱 里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健 黃泥岡上見(jiàn)樹(shù)林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜幔?眾軍健才見(jiàn)酒就迫不及待要買(mǎi)來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一個(gè)角度 看，也正是因?yàn)樘鞖鉄?，吳用“智”取的妙?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒， 作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫(xiě)完全是為“智取”。（ 5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。祝福中第一處寫(xiě)“雪”就是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。常用答題模式運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對(duì)什么人物 （情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根據(jù)要求

17、靈活組織答案）題型二：鑒賞藝術(shù)技巧小說(shuō)藝術(shù)技巧類(lèi)型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工作： “一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類(lèi)藝術(shù)技巧的名稱(chēng)、特征、表達(dá)效果以及 實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（一）表達(dá)方式 記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。小說(shuō)運(yùn)用最多的是前二種表達(dá)方式。 1記敘（ 1 ）記敘的人稱(chēng)。小說(shuō)中的記敘人稱(chēng)多使用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。（ 2）記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。順敘：如荷花淀就是運(yùn)用了 順敘的方法，好處就是眉目清晰地?cái)⑹隽怂┑劝籽蟮砬嗄陭D女由送丈夫出征， 到尋丈夫遭遇敵船，再到巧遇丈夫體驗(yàn)殺敵場(chǎng)面，最后成長(zhǎng)為抗日隊(duì)員的經(jīng)過(guò)； 又如林黛玉進(jìn)賈府就是運(yùn)用了順序的方法，好處就是眉目清晰

18、地介紹了林黛 玉的行程；倒敘：必修教材中運(yùn)用此法就是祝福，這種方法的好處就是設(shè) 置懸念，吸引興趣，使小說(shuō)波瀾起伏；插敘：在必修教材中運(yùn)用比較典型的就 是林教頭風(fēng)雪山神廟，當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情；又如藥中插 敘了夏瑜獄中斗爭(zhēng)的事。2描寫(xiě) 既可以是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，也可以是對(duì)人物的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)上文已經(jīng)闡述， 小說(shuō)對(duì)人物描寫(xiě)方法主要有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)主要有肖像、語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理等方法，側(cè)面描寫(xiě)主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。（二）表現(xiàn)手法 1襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造 氛圍。荷花淀中關(guān)于“院子”和“白洋淀”場(chǎng)景的描寫(xiě)。2對(duì)比：突出主要人物或事物特

19、點(diǎn)，使形象更鮮明。林教頭風(fēng)雪山神廟 中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對(duì)比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對(duì)比鮮 明。3點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn)， 兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和特 殊意義。阿 Q正傳敘述阿 Q的忌諱就用了點(diǎn)面結(jié)合法。先說(shuō)阿 Q 諱說(shuō)“癩” 以及一切近于“賴(lài)”的音，再說(shuō)他忌諱的推而廣之，以及由此產(chǎn)生的同周?chē)说?沖突，但這只是對(duì)主人公的一般性描述，是面的鋪寫(xiě)，還不夠具體深入；因此 作者獨(dú)具匠心地把阿 Q 放到與閑人的沖突中，作集中的畫(huà)龍點(diǎn)睛的刻畫(huà)?！包c(diǎn)” 的滲透使阿 Q 的形象驟然立起來(lái)了，變得更加鮮明生動(dòng)。點(diǎn)

20、面結(jié)合使阿Q的形象既有廣度又有深度。4以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命 哲理的小事件、小人物來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有社會(huì)意義。阿Q 正傳中阿 Q 是小人物，通過(guò)這一小人物我們能認(rèn)識(shí)中國(guó)民眾國(guó)民性的弱點(diǎn)。（三）布局謀篇根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法： 1開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直 入主題；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文。2過(guò)渡：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文 ?3結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)，戛然而止， 點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭 ?（四）語(yǔ)言技巧語(yǔ)言技巧包括修辭手法和語(yǔ)言整體風(fēng)格兩個(gè)方面

21、。修辭手法指比喻、擬人、 排比、借代、夸張、引用、反問(wèn)、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語(yǔ)句的技巧；語(yǔ)言 風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等?！岸笔侵竷蓚€(gè)結(jié)合第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié) 合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、 人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循以上兩個(gè) 結(jié)合。“三”是指三個(gè)步驟確認(rèn)技巧具體闡釋簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容， 達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解 高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見(jiàn)提問(wèn)方式：1.

22、文中寫(xiě)了情景在小說(shuō)中起到什么作用并分析。2文中寫(xiě)某事物某人物在小說(shuō)中有什么作用。3某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用 了第一種提問(wèn)方式，所以我們可以按“三”步驟作答。）“四”是指四個(gè)思維切入在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀 篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這 樣提問(wèn)時(shí)：1某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2某句在文中的含意是什么？有什么作用？然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格”一般會(huì)在題 干要求中有所提示。把握主題，探究文本探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心

23、理和 人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和 有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng) 考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各 種理論知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn) 解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么 脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。鑒于探 究題具有開(kāi)放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)， 也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類(lèi)型作為解決此考點(diǎn)的突破口，綜合近 幾年高考試題，其考查的類(lèi)

24、型主要有以下三大類(lèi)： 1.對(duì)人物的個(gè)性探究； 2. 情 節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理； 3. 主題的多樣化探討。題型一：對(duì)人物的個(gè)性探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2小說(shuō)的人物形象，都充滿(mǎn)豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3請(qǐng)你談?wù)剬?duì)人物的看法。解題思路1根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。2結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣?。常用答題模式1亮出自己的見(jiàn)解從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總分式）2亮出自己的見(jiàn)解從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)

25、進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總分總式）題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。解答思路1亮出自己的見(jiàn)解（合理）從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫(xiě)作時(shí)代上分析，闡明自己的見(jiàn)解。2亮出自己的見(jiàn)解（合理或不合理）從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見(jiàn)解。常用答題模式表述觀點(diǎn)論證分析點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有

26、時(shí)也采用總分式。題型三：主題多樣性的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?和理由。2讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問(wèn)方式的變相 提問(wèn)。）解題思路1從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念。標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索。為塑 造和突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛 盾沖突。突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如藥，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日 喪生的迷信之藥。

27、但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟(jì)世良方。題目 語(yǔ)帶雙關(guān)，小栓得了癆病服錯(cuò)藥而致死了，“病態(tài)”的社會(huì)要服什么“藥”才有 “療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路 曼曼其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。2從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。3聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所 打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究小說(shuō)主題的目 的。4從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中探究作品的主題。如項(xiàng)鏈作者在結(jié)尾出人意料 地告訴讀者，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＿@一情節(jié)構(gòu)成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人十年 青春耗費(fèi)的價(jià)值。你可以說(shuō)它是有價(jià)值的，因

28、為路瓦栽夫人由此找回了生存的 意義，獲得了人的尊嚴(yán)；你也可以說(shuō)它毫無(wú)意義，十年的青春空耗，人的命運(yùn)被 偶然的災(zāi)難播弄。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、 情緒上的偏激；沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。常見(jiàn)答題模式1亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析 從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上分析，闡明自己的見(jiàn)解。 （總分式）2亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析 從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上分析再綜合概括 自己的觀點(diǎn)。（總分總式）小說(shuō)鑒賞題萬(wàn)變 3 宗以課本為宗面對(duì)小說(shuō)鑒賞題，我們作

29、答的依據(jù)在哪里呢?還是在課本。比如 2015 年新課標(biāo)全國(guó)卷第 11題第（2） 小題: “小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么 ?這樣處理有 什么好處 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”關(guān)于“線(xiàn)索”的基本概念，我們?cè)谡n堂上就已經(jīng)掌握了?；叵胛覀兊恼n本， 藥中就有一明一暗兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)：華老栓到刑場(chǎng)買(mǎi)“藥”小栓在茶館吃“藥”茶客在華家茶館 談“藥”華大媽為小栓上墳。暗線(xiàn)：夏瑜在刑場(chǎng)就義夏瑜的血蘸在饅頭上在茶館被吃茶客在茶館 談夏瑜夏四奶奶上墳。由此可知，高中階段我們通過(guò)對(duì)魯迅的經(jīng)典小說(shuō)的學(xué)習(xí)對(duì)明、暗雙線(xiàn)的小說(shuō)18/22專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2020 高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模板2020 高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模

30、板 結(jié)構(gòu)已有所了解。故高考試卷出現(xiàn) 2015年新課標(biāo)全國(guó)卷第 11題第(2) 小題那 樣的題，同學(xué)們就不陌生了。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，此題便可迎刃而解。所以扎實(shí)的 課本學(xué)習(xí)，以課本為宗，以課堂為宗是我們備考的宗旨。再比如， 2015年新課標(biāo)全國(guó)卷第 11題第(4) 小題：“老汪這一形象與魯迅 筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。”這道題不是無(wú)所傍依的，它有根，它的根就在課本。孔乙己是魯迅的經(jīng) 典短篇小說(shuō)，阿 Q 是現(xiàn)代文學(xué)殿堂中的經(jīng)典人物形象，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中淺嘗 輒止，恐怕就很難準(zhǔn)確、完滿(mǎn)地答出這道以課本為基礎(chǔ)的延展題了。以重要考點(diǎn)為

31、宗小說(shuō)鑒賞，主要是品一品小說(shuō)的好處。一篇小說(shuō)好不好，怎么評(píng)判呢?那就是看它有沒(méi)有做到“五好”，即人物形象好、情節(jié)好、環(huán)境好、主旨好、結(jié)構(gòu)好。高考命題有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是考查重要知識(shí)點(diǎn) ; 二是問(wèn)法不重復(fù)。小說(shuō)鑒賞題 問(wèn)題一般會(huì)從小處入手或拐著彎兒?jiǎn)枴１热?，要考查小說(shuō)的人物形象，會(huì)說(shuō)“小 說(shuō)中某某人物有一句口頭禪我真傻，真的，這在全文中有何作用?”這樣就間接考查了人物形象。近幾年，小說(shuō)題經(jīng)常拿“小道具”出題，如2016 年新課標(biāo)全國(guó)卷第 11題第 (3) 小題“小說(shuō)以電話(huà)為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作 用 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，再如 2014 年新課標(biāo)卷全國(guó)卷第 11 題第 (2) 小題“小說(shuō)

32、以鞋 為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！边@樣的題，角度新，入口 小，考查的方面卻非常廣。以品讀語(yǔ)言為宗語(yǔ)言是語(yǔ)文的載體。品讀語(yǔ)言是解讀任何體裁文學(xué)作品的“本分”。在這一 點(diǎn)上，小說(shuō)、散文、人物傳記是相通的。2 小說(shuō)鑒賞題答題套路一、把握故事情節(jié) 分析情節(jié)是深入理解小說(shuō)的基礎(chǔ)。 所謂情節(jié)，指小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它既是生活片段的 有機(jī)剪輯，又是小說(shuō)中矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。引人入勝的情節(jié)和尖銳激烈的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格，展示人物的內(nèi) 心世界。因此，把握住情節(jié)是分析人物的前提。故事情節(jié)常見(jiàn)題型2. 文中寫(xiě)了 XX 情景在小說(shuō)中起到什么作用 ?3. XX事物

33、、 XX 人物在小說(shuō)中有什么作用 ?解題思路明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用： 一為塑造人物服務(wù)，體現(xiàn)人物的某種性格征 ; 表現(xiàn)作者對(duì)其人或其事、物的 某種特定情感 ;二為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)，造成情節(jié)的起伏，創(chuàng)造懸念，更引人入勝或?yàn)橄?文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 ;三是為表現(xiàn)小說(shuō)的主題服務(wù) ;四是前后照應(yīng) ;五是側(cè)面襯托、埋下伏筆 ;六是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意 .概括 用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié) ; 文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括 ; 用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容 （ 包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四 部分中的某一方面 ） 。對(duì)事件的完整敘述 : 其一，我們一般按照何時(shí)何地何境何人

34、何事何情的格式加以概括，萬(wàn)萬(wàn)不能 粗枝大葉，丟失了本該有的要素 ;其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互 交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。二、揣摩人物形象分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打 動(dòng)讀者，感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì) 節(jié)等描寫(xiě)，來(lái)塑造鮮明而獨(dú)特的形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，須準(zhǔn)確把握主 要人物的性格，感受到作者傾注在人物上的愛(ài)憎感情，同時(shí)要注意到主要人物與 次要人物的關(guān)系。人物形象常見(jiàn)題型：4. 結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。5. XXX是一個(gè)怎樣的人物 ?6. XXX有哪些

35、優(yōu)秀的品質(zhì) ?7. 分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。解題思路1.小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法以肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫(xiě)為切入點(diǎn)來(lái)分析方法并點(diǎn)出 其作用，常用語(yǔ)就是“通過(guò)以上描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達(dá)了作者 對(duì)此的某某情感。2.概括指出人物的性格特征要全文閱讀，首先看文中有無(wú)對(duì)其人性格特征直接概括的詞語(yǔ)，如樂(lè)觀向上， 自私等 ; 然后要根據(jù)針對(duì)其人的描寫(xiě)和情節(jié)，來(lái)概括人物在其中所體現(xiàn)出來(lái)的性 格特征。在答題時(shí)要對(duì)性格特征進(jìn)行歸類(lèi)整理，使答案更加清晰。對(duì)內(nèi)與對(duì)外分開(kāi)， 正面與反面分開(kāi)，前期與后期分開(kāi)等。概括人物形象題與概括性格特征類(lèi)似。不過(guò)人物形象試題在答題模式

36、上常采 用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點(diǎn)。22/22專(zhuān)業(yè)資料整理WORD格式2020 高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀題最全答題模板小說(shuō)塑造了一個(gè) （或 A 是一個(gè) ）abcd 的人物形象?！??”可見(jiàn)其 a;“?” 可見(jiàn)其 b;3.對(duì)文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公的析評(píng)正本題一般情況下屬于主觀開(kāi)放性題目 ， 6 分，很能拉開(kāi)差距。對(duì)此，一般可從以下方面把握：第一、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教 養(yǎng)質(zhì)、氣 等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。第三、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，分析

37、人物時(shí)還要把他 們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解 。第四、通過(guò)主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對(duì)立雙方的矛盾沖 ，突 來(lái)分析人物性格。第五、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng) 。價(jià) 在回答時(shí)，首先要明確自己的態(tài)度。然后結(jié)合小說(shuō)情節(jié) 、人物描寫(xiě)來(lái)分析觀 點(diǎn)。三、分析環(huán)境作用 環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境： 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫(xiě)的作用也 不可忽視。常見(jiàn)題型： 在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子 ; 就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用 ; 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。答題套路： 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)

38、本質(zhì)特征，也就是交代背景。 揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。 渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 象征暗示作用。 對(duì)比烘托，也叫比襯。 揭示或者深化小說(shuō)主題。 給讀者帶來(lái)一定的審美愉悅。對(duì)于要求“依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)”，一定要明確寫(xiě)作對(duì)像或主體，充分利用寫(xiě)作技巧，力爭(zhēng)語(yǔ)言生動(dòng)形象，要符合小說(shuō)整體的氛圍特點(diǎn)。四、挖掘作品主題小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低。主題思想常見(jiàn)題型： 找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子 （ 或用自己的話(huà)概括作品的主題 ）; 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理 （ 本文對(duì)你有何啟迪 ?談?wù)?/p>

39、你的一點(diǎn) 體會(huì) ）; 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà) （ 某一個(gè)問(wèn)題 ） 的理解或看法。解題思路： 從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題 ;（ 標(biāo)題的作用通常有以下幾種：A. 設(shè)置了懸念。B. 標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索。C. 為塑造和突出人物形象服務(wù)。D. 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。E. 突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 ） 從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙方的結(jié)局 ; 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打 上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的 從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說(shuō)定性，是悲劇性的、喜劇性 的還是悲喜交加的。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、 情緒上的偏激 ; 在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套， 評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。五、捕捉精妙技巧小說(shuō)離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧。常見(jiàn)題型： 文中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法或者說(shuō)