新教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（2022年春修訂）

1、1.地球家園中有什么【教材簡(jiǎn)析】本課是我們的地球家園單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。教材從“我們的地球家園中都有什么”這個(gè)問(wèn)題入手，調(diào)取學(xué)生的生活記憶，啟發(fā)學(xué)生的思考。在探索環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè) “畫(huà)一畫(huà)。在地球家園圖上，我們可以添加什么”這樣的活動(dòng)，提出了一個(gè)“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么”的問(wèn)題。用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)“地球家園中有什么”，可以讓學(xué)生聯(lián)系之前思考的“地球家園中有什么”的相關(guān)信

2、息，并以形象化的方式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入思考?！罢驹诘厍蚣覉@往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是為了讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)的、生活中經(jīng)常見(jiàn)到的地球之外的景物，這個(gè)補(bǔ)充是為了引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個(gè)視角去描述“地球家園中有什么”。研討環(huán)節(jié)的“我們的地球家園中都有什么”是在小結(jié)分享探索的成果。而“缺少其中一樣可以嗎？”這個(gè)問(wèn)題是為了幫助學(xué)生初步建立地球家園中各事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。拓展環(huán)節(jié)的“到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么”是為了擴(kuò)充學(xué)生對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生本就生活在地球家園上，對(duì)于地球家園中

3、具體有什么，他們是非常熟悉的。因此在聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)。在地球家園圖上，我們可以添加什么”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。另外，作為低年級(jí)學(xué)生，他們也很喜歡形象具體地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。然而，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難的是在交流“地球家園中有什么”時(shí)能否對(duì)自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識(shí)的分類。學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是沒(méi)有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。2陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園來(lái)說(shuō)

4、缺一不可?？茖W(xué)探究目標(biāo)1會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。2能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究地球家園中有什么感興趣。2愿意傾聽(tīng)，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開(kāi)地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道人類離不開(kāi)地球家園上的各種自然資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、大白紙（大白紙上提前畫(huà)好圓圈，代表地球）、彩筆。教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級(jí)記錄表、課后觀察記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1（PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看

5、看老師展示的這幅圖中有什么？2我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。3我們的地球家園中都有什么呢？二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)21分鐘）1我們先來(lái)看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看到的一些較為典型的景象圖片）。2同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了什么？（學(xué)生會(huì)回答一些他們的觀察結(jié)果）3你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”?，F(xiàn)在老師這邊有一個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫(huà)活動(dòng)，想請(qǐng)全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫(huà)下你們所知道的地球家園的“成員”，白紙上的圓圈代表地球?？梢援?huà)在地球上見(jiàn)到的，也可以畫(huà)站在地球上往外看見(jiàn)的。5學(xué)生四人一組完成繪畫(huà)。6同學(xué)們都已經(jīng)

6、完成了繪畫(huà)，接下來(lái)我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)小組找到的地球家園的“成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過(guò)的，后面小組不能重復(fù)。7教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫(huà)作品，并請(qǐng)小組成員講解所畫(huà)的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級(jí)記錄表上分類記錄學(xué)生分享的地球家園的“成員”。三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)7分鐘）1我們的班級(jí)記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園的“成員”。現(xiàn)在老師想問(wèn)大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)“成員”，可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。2小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開(kāi)地球家園上的各種自然資源。四、拓展（預(yù)設(shè)7分鐘）課后，請(qǐng)同學(xué)

7、們到田野、綠地、樹(shù)林或山坡上，看看還能在地球家園中找到什么（注意安全），完善大家的圖畫(huà)。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀察記錄使用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.地球家園中有什么動(dòng)物、人、植物等（生物類）土壤、巖石、空氣、水等（非生物類）生物之間、生物與非生物之間都存在著相互依存的關(guān)系，缺一不可【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：讓學(xué)生用直觀形象的圖畫(huà)描述他們對(duì)“地球家園中有什么”的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中的那個(gè)圓圈代表的是地球。學(xué)生需要在圓圈（地球）的周圍描繪他們對(duì)“地球家園中有什么”的認(rèn)識(shí)。注意提醒學(xué)生要以圓圈的各段弧線為底部來(lái)畫(huà)相應(yīng)的物體，教師可以給學(xué)生手繪一個(gè)物體當(dāng)作例子。教學(xué)中也可以小組為單

8、位在大白紙上繪畫(huà)。如果課堂時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生給圖畫(huà)上色，增加美感；如果課堂時(shí)間不夠，上色可以留待課后完成。2.土壤動(dòng)植物的樂(lè)園【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)地球家園的重要“成員”土壤。教科書(shū)用一幅在土壤里生長(zhǎng)的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動(dòng)植物，都有哪些動(dòng)植物呢”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本課的研究重點(diǎn)土壤中的動(dòng)植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動(dòng)物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過(guò)程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來(lái)土壤中有這么多動(dòng)植物。教

9、材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動(dòng)更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？”的問(wèn)題和“描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物”的活動(dòng)是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時(shí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動(dòng)”，是為了有效彌補(bǔ)學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動(dòng)物生活情況而做的補(bǔ)充觀察?！緦W(xué)生分析】本課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿樂(lè)趣的，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有一定組織難度的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戶外的觀察活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生只顧著和小動(dòng)物玩耍而淡化了觀

10、察的重點(diǎn)。為了保障觀察活動(dòng)的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動(dòng)植物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強(qiáng)調(diào)在觀察活動(dòng)中注意保護(hù)動(dòng)植物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。科學(xué)探究目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有一定的順序的觀察和記錄。2能用自己的語(yǔ)言描述、交流對(duì)土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物感興趣。2細(xì)致觀察，樂(lè)于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得保護(hù)生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)

11、植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能在教師的指導(dǎo)下對(duì)土壤表面和土壤里生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有一定的順序的觀察和記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。教師準(zhǔn)備：圖片、班級(jí)記錄表、土培植物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過(guò)的植物），與學(xué)生開(kāi)展談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一位植物朋友，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢？2提問(wèn)：這盆植物是依靠什么生長(zhǎng)的呢？3全班交流。（陽(yáng)光、水、土壤）4我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書(shū)：土壤）5教師出示一幅有動(dòng)植物的土壤照片，提問(wèn)

12、：你們?cè)谶@張照片的土壤上能看到什么呢？6全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動(dòng)植物。二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)21分鐘）1在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。觀察地點(diǎn)：學(xué)?；▔?。（最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的照片）觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動(dòng)植物。觀察要求：細(xì)致、全面、有一定的順序。觀察記錄：在活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。小提示：觀察時(shí)不要傷害動(dòng)植物；當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物時(shí)，可以用文字描述其特征或者用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄。2教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)

13、行觀察，教師要控制好觀察時(shí)間，觀察時(shí)間大概15分鐘。3觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)7分鐘）1剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)以下兩個(gè)提示來(lái)整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。2全班研討交流PPT出示的兩個(gè)提示。教師在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生交流的動(dòng)植物名稱和學(xué)生描述的動(dòng)植物的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。3小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物，很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展（預(yù)設(shè)7分鐘）1如果時(shí)間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂

14、上觀察土壤“居民”蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤(rùn)的土、嫩葉和樹(shù)葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。2如果時(shí)間不夠，可以給學(xué)生推送一段蚯蚓在土壤中活動(dòng)的視頻供學(xué)生課后觀看?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.土壤動(dòng)植物的樂(lè)園地球家園的重要資源土壤 生活著許多動(dòng)植物【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：通過(guò)觀察土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物的生存離不開(kāi)土壤?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生在到校園里觀察之前，教師需要先勘察校園環(huán)境，選出適合學(xué)生觀察的地點(diǎn)。最好選擇動(dòng)植物豐富一點(diǎn)的區(qū)域，甚至可以選取幾塊臨近的區(qū)域，能將學(xué)生分散到不同區(qū)域，又方便教師看顧所有學(xué)生。教師需提醒學(xué)生：觀察時(shí)要注意記錄動(dòng)植物名

15、稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；觀察時(shí)要做到“細(xì)致、全面、有一定的順序”；如果發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可以先用文字或拼音記錄下它們的特征或者用圖畫(huà)的形式來(lái)記錄。3.太陽(yáng)的位置和方向【教材簡(jiǎn)析】本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆?jiàn)、對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居太陽(yáng)。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽(yáng)的照片拉開(kāi)本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)

16、上利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題“一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問(wèn)題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的光和熱與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽(yáng)是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的

17、，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽(yáng)當(dāng)時(shí)所處的方向更加不了解，也就沒(méi)辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，再開(kāi)展利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。2太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。3太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?？茖W(xué)探究目標(biāo)1會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。2會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置

18、來(lái)辨認(rèn)方向。3會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向感興趣。2能按照要求進(jìn)行合作探究。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好地生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、太陽(yáng)在一天中東升西落視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1今天的科學(xué)課，我們一起來(lái)研究我們地球家園最重要的鄰居太陽(yáng)。2我們先一起欣賞一下一天中的太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽(yáng)的變

19、化。（播放太陽(yáng)在一天中東升西落視頻）3提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化）4教師小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷發(fā)生變化。5你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)21分鐘）1根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向”的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)在東邊，下午快落山時(shí)太陽(yáng)在西邊。2教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過(guò)太陽(yáng)的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢？

20、3教師在PPT上展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽(yáng)日出時(shí)在東邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見(jiàn)太陽(yáng)，而“北”這個(gè)方向需要通過(guò)“南”來(lái)對(duì)應(yīng)判斷。4下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”來(lái)看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽(yáng)找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：（1）以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)；（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向；（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽(yáng)的位置站在正確的方向上。（4）8

21、名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨認(rèn)自己前后左右的方向。5提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽(yáng)，以免傷害到眼睛。6全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫(xiě)在括號(hào)里。三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)7分鐘）1學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？2學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽(yáng)的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）3教師小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東南西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的方向，按

22、順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。4我們已經(jīng)知道了如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，接下來(lái)看看不同時(shí)間的太陽(yáng)和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？5全班交流。四、拓展（預(yù)設(shè)7分鐘）1剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽(yáng)的光和熱帶給我們的感受不同。其實(shí)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開(kāi)花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開(kāi)花和閉合的圖片輔助講解）2現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料）4教師小結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.太陽(yáng)的位置和方向太陽(yáng) 東升西落 前面是東 后面是西

23、面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí) 左面是北 右面是南一天中，下午2時(shí)左右的溫度最熱太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類都有影響【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：通過(guò)在操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽(yáng)時(shí)前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利用太陽(yáng)辨別方向的方法?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用圖中的太陽(yáng)辨別方向，這種方式可

24、以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)辨別方向的掌握情況。4.觀察月相【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^(guò)去一周，你看到的月相是什么樣的”這個(gè)問(wèn)題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過(guò)描述月相來(lái)對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)

25、的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過(guò)程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎”和“連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的”這兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒(méi)有總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?jiàn)，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)

26、的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能參與觀察月相變化的過(guò)程。2會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。3能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。2能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。【教學(xué)過(guò)程】一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察到的月相。

27、講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）2這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）3教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的。三、探究活?dòng)（預(yù)設(shè)23分鐘）1我們先來(lái)看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2全班交流。（學(xué)生描述月相）3教師小結(jié)。4現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。5.讓學(xué)生描述月相

28、不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)7分鐘）1同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。4教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見(jiàn)，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見(jiàn)一個(gè)圓盤(pán)形的月球，慢慢地圓盤(pán)形的月球又

29、變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“上弦月”“滿月”“下弦月”等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4.觀察月相月相是變化的月相出現(xiàn)的時(shí)間不同月相出現(xiàn)的位置不同月相的變化規(guī)律【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫(xiě)觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈

30、的注意事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣不佳看不見(jiàn)月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫(huà)出來(lái)，然后用斜線畫(huà)陰影。5.各種各樣的天氣【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會(huì)影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢”這個(gè)問(wèn)題直接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問(wèn)題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，同時(shí)也點(diǎn)出了本課的研究?jī)?nèi)容天氣對(duì)我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣”，這是為了

31、了解學(xué)生對(duì)于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣”這個(gè)問(wèn)題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來(lái)區(qū)分不同天氣。最后，“說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響”這個(gè)活動(dòng)是為了將天氣與我們的實(shí)際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中所觀察到的不同天氣分別對(duì)動(dòng)物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對(duì)于我們地球家園的影響的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)

32、驗(yàn)的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對(duì)于“天氣對(duì)我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來(lái)思考和交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影

33、響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。2愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1談話：我們一起看看窗外，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣？2學(xué)生交流。3我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？4學(xué)生

34、交流。（并不一樣）二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)25分鐘）1我們地球家園上的天氣是在變化的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們所知道的天氣。2全班交流，教師板書(shū)記錄學(xué)生說(shuō)的關(guān)于天氣的關(guān)鍵詞。3我們?nèi)绾螀^(qū)分這些天氣呢？先來(lái)看看這些天氣的圖片。4全班交流區(qū)分不同天氣的方法。5學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上完成辨別“陰”“晴”“雨”“雪”四種天氣。6請(qǐng)學(xué)生投影活動(dòng)手冊(cè)上的記錄，并介紹做出判斷的理由。7教師小結(jié)不同天氣的特點(diǎn)。8接下來(lái)請(qǐng)你們觀察幾幅圖片，思考一下天氣對(duì)于我們生活的影響。9全班交流。三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)7分鐘）1剛剛我們交流了部分天氣對(duì)于我們生活的影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后

35、請(qǐng)小組進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補(bǔ)充，教師分類板書(shū)記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3教師小結(jié)。四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）如果課上時(shí)間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來(lái)的后果。如果時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來(lái)的后果?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5.各種各樣的天氣 我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)不同天氣的影響：陰晴雨雪風(fēng)動(dòng)物困乏樂(lè)于活動(dòng)影響居住、覓食冬眠風(fēng)向幫助動(dòng)物覓食，但影響某些動(dòng)物的飛行植物影響光合作用促進(jìn)光合作用有利于灌溉，但可能出現(xiàn)洪澇災(zāi)害影響生長(zhǎng)有助于農(nóng)作物傳粉，但有可能發(fā)生

36、倒伏、樹(shù)木彎折等現(xiàn)象人類影響心情、健康適合出行、出游、注意防曬影響出行、易發(fā)生交通事故影響出行、易滑倒、易發(fā)生交通事故干燥、風(fēng)沙【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來(lái)辨別不同天氣的圖片，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同天氣特征的掌握情況?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來(lái)判斷每一張照片對(duì)應(yīng)的是什么天氣，然后將對(duì)應(yīng)的天氣填寫(xiě)在每張照片左下角的方框中。填寫(xiě)完畢，可以讓學(xué)生將填寫(xiě)結(jié)果投影并說(shuō)明辨別的依據(jù)。6.不同的季節(jié)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的

37、家園發(fā)生了哪些變化”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同”和“季節(jié)的變

38、化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類。【教學(xué)目

39、標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。科學(xué)探究目標(biāo)1會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。2會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。2善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1談話：上節(jié)課

40、我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)研究我們地球家園的四季。2請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。3學(xué)生欣賞圖片后全班交流。4教師小結(jié)。二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)25分鐘）1剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。2請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁(yè)不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相應(yīng)的

41、季節(jié)。3學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。4教師小結(jié)。5剛剛，我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái)，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。6課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)8分鐘）1小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書(shū)學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）拓展

42、環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6.不同的季節(jié)四季：春、夏、秋、冬四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響：有利影響不利影響春植物發(fā)芽、動(dòng)物繁殖、迎春花開(kāi)、氣溫回升花粉 、柳絮過(guò)敏、心腦血管疾病高發(fā)夏植物生長(zhǎng)、綠樹(shù)成蔭、游泳蚊蟲(chóng)多、中暑、干旱秋豐收、涼爽、遷徙干燥、溫差大易引起感冒冬堆雪人、滑冰下雪妨礙交通、冷、某些疾病高發(fā)【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：用合適的詞語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié)，是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中

43、的植物、動(dòng)物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子里?；顒?dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫(huà)貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。7.做大自然的孩子【教材簡(jiǎn)析】做大自然的孩子是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)祟愐c自然和諧共生，這也是本課研究的主題。教材從“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主

44、題。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第二個(gè)活動(dòng)“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過(guò)制作小鳥(niǎo)的家來(lái)嘗試力所能及地保護(hù)動(dòng)物。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系”兩個(gè)問(wèn)題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于人類生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物、動(dòng)物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物、動(dòng)物與人類的聯(lián)系?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)

45、于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來(lái)是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥(niǎo)的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開(kāi)動(dòng)植物提供的資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能說(shuō)出人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例。2能參與制作一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥(niǎo)餐廳”或者“小鳥(niǎo)之家”）?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究動(dòng)植物與人類關(guān)系的活動(dòng)感興趣。2愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)

46、識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開(kāi)的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分土壤、太陽(yáng)、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都是我們的同伴。2我們?cè)诖笞匀恢械耐閯?dòng)植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？二、探究活動(dòng)（預(yù)設(shè)25分鐘）1為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考

47、我們?nèi)祟惻c動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請(qǐng)你們小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物，并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表上。老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來(lái)做衣服，西瓜可以被我們食用，樹(shù)木可以拿來(lái)蓋房子，橡膠可以拿來(lái)做輪胎。2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫(xiě)10個(gè)或10個(gè)以上不同的動(dòng)植物名稱。3學(xué)生小組討論并填寫(xiě)記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物衣食住行三、總結(jié)與反思（預(yù)設(shè)5分鐘）1學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。2剛剛大家對(duì)于人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)

48、系，動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系呢？3全班交流。4教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1今天老師要帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的活動(dòng)，每個(gè)組制作一個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”掛到我們的校園里。2教師微視頻展示制作的材料和步驟。3學(xué)生制作“小鳥(niǎo)餐廳”。4教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥(niǎo)餐廳”。5課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，并填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】7.做大自然的孩子與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物動(dòng)物植物衣桑蠶蠶絲被鵝毛羽絨服棉花 衣服食奶牛牛奶母雞雞蛋蜜蜂蜂蜜蘋(píng)果、香蕉水果水稻、小麥 主食黃瓜、茄子 蔬菜住鳥(niǎo)窩

49、北京鳥(niǎo)巢體育館(仿制)木制房屋、木塔建筑行馬馬車?guó)B飛機(jī)(仿制)木船交通工具【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容要向?qū)W生說(shuō)明盡量選擇不同地點(diǎn)觀察動(dòng)植物，并盡量全面地思考所觀察的動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。需要根據(jù)表格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱和與人類的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，無(wú)法記錄名稱，可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特征并給它們起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫(huà)在表格中。1.我們生活的世界【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景

50、引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過(guò)程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別；第三部分研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為材料單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說(shuō)出

51、許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混淆。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣?？茖W(xué)、

52、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂(lè)瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活圖）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題：我們生活的世界）二、探索（

53、預(yù)設(shè)25分鐘）（一）認(rèn)識(shí)材料。1（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見(jiàn)的一種材料。2小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類。1在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2說(shuō)明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。3出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在

54、活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁(yè)表格）。（3）把無(wú)法確定的物品序號(hào)寫(xiě)在“其他”那一格。提示：音樂(lè)響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。三、研討（預(yù)設(shè)6分鐘）1我們把物品分成了哪幾類？說(shuō)說(shuō)你分類的理由。適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂(lè)瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。2每種材料都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：塑料輕、顏色多、光滑。金屬有光澤、打不碎、會(huì)生銹。木頭黃色、有條紋、能浮在水上。橡膠有彈性。玻璃透明、光滑、會(huì)反光、容易碎。纖維柔軟、能做衣服。陶瓷重、易碎、光滑。各小組討論后開(kāi)展全班交流研討。在研討過(guò)程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料

55、特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。3小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）通過(guò)課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.我們生活的世界自然世界 人工世界金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 木頭 陶瓷 其他2.不同材料的餐具【教材分析】本課是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第2課。本課教學(xué)將以常見(jiàn)餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點(diǎn)。本課分四部分：第一部分聚焦，用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)。第三部分研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的