教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2.2《空氣能占據(jù)空間嗎》教案教(20220101103523)

1、1教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 2.22.2 空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2.空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級(jí)上冊(cè)新教材“空氣”單元第二 課，通過對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動(dòng)，在 學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣， 能夠占據(jù) 空間。聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測(cè)“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水 里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？” ，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過研討活 動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到壓杯入水實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)不會(huì)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯內(nèi)的

2、空間； 打孔觀察實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)完全浸濕了是因?yàn)樗M(jìn)入了杯子， 水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù) 的空間；打氣觀察實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打氣筒把空氣重新灌入杯子， 剛才被水占 據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。研討版塊，通過在研討活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。拓展版塊，通過小挑戰(zhàn)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來，這 有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會(huì)占據(jù)空間。 【學(xué)情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來 說，會(huì)存在一些爭議， 雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形 狀，他們體驗(yàn)過在一個(gè)固定的盒子放入不同的

3、螺母、木塊、乒乓球等，理解這些 看得見摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的， 但對(duì)于空氣也會(huì)占據(jù)空間， 是存在一 定難度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.1. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察， 研究空氣占據(jù)空間。2.2. 能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.1. 能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2.2. 能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)

4、探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備 ：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、 學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾等。2教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件?！窘虒W(xué)過程】一、 聚焦問題，弓 I I 出課題1.1. 出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問：如果把它扔到水里，會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：會(huì)濕）2.2. 出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹 沒杯底（PPTPPT 出示圖片），里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)）3.3. 追問理由：你這樣預(yù)測(cè)的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點(diǎn)。4.4. 引出疑

5、問：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們?cè)趺磥碜C明？（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)）二、 探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPTPPT 圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。（1 1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底（2 2）豎直倒扣，沒過杯底（3 3）杯中水面，畫線記錄（4 4）拿起杯子，擦干觀察（5 5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單第_ 組（一）壓杯入水我會(huì)觀察：當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時(shí)，杯 請(qǐng)你在圖 1 1 和圖 2 2 的杯子中用線畫出水面的位置。杯底的1紙團(tuán)有沒有濕？圖2我會(huì)思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2.2.

6、學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3.3. 小組匯報(bào)交流。（1 1）當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：沒變）（2 2）杯子底部的紙團(tuán)怎么樣了呢？（預(yù)設(shè)：沒濕）（3 3）紙團(tuán)沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面? （沒有）（4 4）水為什么進(jìn)不去呢？（預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間， 水就進(jìn)不去了）（5 5）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。（6 6）分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的 紙團(tuán)會(huì)濕呢？（預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就 濕了）3（二）扎孔觀察41.1. 引出扎孔：空

7、氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯 子里嗎？（預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔）2.2. 為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就 可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1 1）按住小孔，壓杯入水（3 3）松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（二）扎孔觀察3.3. 學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。4.4. 簡單交流：（1 1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？ （預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2 2）水面怎么會(huì)變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3 3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4 4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被

8、水?dāng)D出了小孔）（5 5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？（水）（6 6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7 7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1.1. 提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯 子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2.2. 出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用 它把杯子里的水趕出去。3.3. PPTPPT 出示打氣觀察提醒：（1 1）按住杯子，球針入孔（2 2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單觀察與思考：/當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什

9、么變化?和圖 4 4 的杯子中用線畫出水面的位 些情況發(fā)生了變化？5（1 1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水觀察與思考:4.4.小組反饋：（三）打氣觀察當(dāng)慢慢向杯面有什么變化?6慢慢變少，水位下降。）（3 3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重 新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1.1. 提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空 氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2.2. 課堂小結(jié)：這

10、些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3.3. 提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大 家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1 1 談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要 你們自己把氣球吹大。誰會(huì)吹氣球？2.2.出示瓶子和氣球：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的 氣球，誰來吹？（1 1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識(shí)來給大家說說原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2 2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再 試試？（3

11、 3）看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次 吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣 球就沒法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠 出外面，氣球就吹大了。（4 4）生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間 這一原理（PPTPPT 出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物 品?！景鍟O(shè)計(jì)】2.2.空氣能占據(jù)空間 會(huì)濕 水進(jìn)入杯子 不濕 杯內(nèi)有空氣【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1.1. 手冊(cè)中的三個(gè)圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在杯內(nèi)畫出水位，邊觀察 邊畫圖，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記錄的習(xí)慣。2.2.

12、圖下方的解釋，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束后歸納填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.1. 把紙團(tuán)粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團(tuán)（）。A.A.會(huì)濕 B.B.不會(huì)濕 C.C.會(huì)掉下來2.2. 小明按下圖做了一個(gè)壓杯入水實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團(tuán)沒有濕，是因?yàn)椋?）。A.A.空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間B.B. 杯子中有水C.C.水沒進(jìn)入杯子6教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 2.32.3 壓縮空氣 教案教學(xué)設(shè)計(jì)3.3. 壓縮空氣【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究， 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、 水等一般的物體一樣， 能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上， 本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對(duì)空氣的物質(zhì)屬性進(jìn) 行更深入的

13、研究和理解。 在科學(xué)的大概念里， 宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微 粒構(gòu)成的， 空氣當(dāng)然也不例外。 本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn) 象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。聚焦環(huán)節(jié)通過提出對(duì)比問題，讓學(xué)生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概 念上，特別是本課需要關(guān)注的問題空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過學(xué)生活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不 能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。 通過探索活動(dòng)， 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的 注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉， 并且被拉動(dòng)的活塞在手松開以后，又會(huì)回到原來的位置。通過研討活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以空氣

14、是由許多微粒組成的，微粒之間的距離 可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。拓展活動(dòng)通過一個(gè)小游戲，讓學(xué)生利用本課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用?！緦W(xué)情分析 】在學(xué)習(xí)了水單元以后， 學(xué)生對(duì)水的特征已經(jīng)有所了解。 在本課所用到的材料 中，對(duì)于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉， 知道裝有空氣的塑料袋手指按一按， 塑料袋會(huì)擠壓變形，但是對(duì)于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.1. 學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道空氣占有一定的空間， 空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.2. 學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道壓縮的空氣是有彈性的，會(huì)產(chǎn)生彈力。 科學(xué)探究目標(biāo)1.1. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，會(huì)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行

15、觀察。2.2. 學(xué)生通過使用學(xué)習(xí)單，會(huì)運(yùn)用繪畫等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.1. 學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。72.2. 學(xué)生通過比較其他人的數(shù)據(jù)，體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.1. 了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2.2. 了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的， 并且壓縮的空氣 是有彈性的。教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】注射器、活動(dòng)手冊(cè)、記錄紙【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè) 2 2 分鐘）1.1.

16、 出示氣泡圖提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？（它是看不見、無色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、可以被壓縮）2.2. 過渡：今天我們將繼續(xù)來研究空氣的另外特征。二、探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè) 2020 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組兩個(gè)注射器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 1.1. 出示注射器。提問：你會(huì)使用嗎？（學(xué)生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？ （預(yù)設(shè)： 針筒）針筒上面還有什么？ （預(yù)設(shè)： 刻度）這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞）2.2. 演示抽一段空氣。提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)： 推得動(dòng)或者推不動(dòng)） 如果能推得動(dòng)， 能推倒哪里？（學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中

17、進(jìn)行預(yù)測(cè)）提問：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動(dòng)或者拉不動(dòng)） 出示活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。 交流預(yù)測(cè)，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？3.3. 如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動(dòng)或者拉的動(dòng)嗎？再預(yù)測(cè)。84.4. 出示活動(dòng)手冊(cè)第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)象。5.5. 學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。三、研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè) 1515 分鐘）1.1. 學(xué)生交流反饋：通過剛才對(duì)空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)， 活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2.2. 提問：為什么空氣容易被壓縮呢？3.3. 教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可以用一個(gè)個(gè)小。表示空氣微粒。思考：當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？當(dāng)空間變大時(shí)。微粒又會(huì)怎么樣？（學(xué)生畫出自己的猜想）4.4. 交流觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化）5.5. 模擬空氣微粒的運(yùn)動(dòng)，解釋原因。6.6. 學(xué)生修正觀點(diǎn)。四、拓展：知識(shí)應(yīng)用（預(yù)設(shè) 3 3 分鐘）1.1. 學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，補(bǔ)充單元?dú)馀輬D2.2. 空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。3