九年級上冊9.故鄉(xiāng)

1、 九年級語文上冊 9故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解、積累“蕭索、無端、如許、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等詞語。 2把握閏土、楊二嫂人物形象。 3掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。 教學(xué)重點 1分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。 2理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。 教學(xué)難點 對小說主題思想和篇末議論語句的理解。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、自主學(xué)習(xí) 資料助讀 1吶喊，是魯迅先生的短篇小說集。成集于1923年。集里收有孔乙己狂人日記藥故鄉(xiāng)阿Q正傳等著名小說。這部小說集為革命現(xiàn)實主義新小說奠定了基礎(chǔ)。吶喊寫于五四高潮時期，著重揭露宗法社會

2、的殘酷統(tǒng)治，及其在精神上毒害人民的罪惡，對農(nóng)民的革命力量則在懷疑中進行堅毅的探索，它的戰(zhàn)斗聲像號角一樣震醒了封建“鐵屋子”里沉睡的人們，密切地配合了五四時期思想革命的進行。魯迅小說的深刻性正是從農(nóng)民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點來觀察和解剖現(xiàn)實生活中的許多重大問題。 2.寫作背景 小說寫于1921年1月。當(dāng)時辛亥革命雖然過去十余年了，但軍閥各霸一方。在帝國主義操縱下，混戰(zhàn)不已。各地軍閥自設(shè)關(guān)卡，自立稅局，自訂稅額，對老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會現(xiàn)實中的廣大勞動人民，身受雙重壓迫，在饑寒交迫中痛苦掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟衰敗。故鄉(xiāng)描繪了近代中國農(nóng)村破產(chǎn)的圖景，寫出

3、了中國農(nóng)民在“多子、饑荒、苛稅，兵、匪、官、紳”層層逼迫下的深重災(zāi)難。 3 學(xué)生快速閱讀全文，疏解下列字詞。 4 (1)注音 陰晦( ) 腳踝( ) 潮汛( ) 髀骨( ) 嗤笑( ) 瑟索( ) 惘然( ) 恣睢( ) (2)釋義 蕭索： 無端： 如許： 鄙夷； 愕然： 隔膜：展轉(zhuǎn)： 恣睢： 2學(xué)生自由誦讀全文,整體感知文意。思考： (1)好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或郁悒滿懷。那誦讀故鄉(xiāng)，你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么? (2)小說以“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索展開情節(jié)，哪些語句能揭示出這次故鄉(xiāng)之行給我的感受和體驗? (3) 作者千里迢迢回到闊別二十余年的故

4、鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅。而是悲哀，究其緣由是故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)人的變化。那么文中寫了哪些人物?列一個人物表。在這些人物中，哪些又著墨較多? (4)歸納二十年后的閏土、楊二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢? 三、合作交流： （一）教師指名學(xué)生回答，明確： (1)整個故鄉(xiāng)的色調(diào)，是 的。其中唯一歡快的語調(diào)出現(xiàn)在對 時回憶的描寫中，但無論就謀篇布局，還是就語言特色而言，籠罩著的是一種 和 。 (2)感受體驗：“ ” (3)文中塑造的人物有： ；其中 、 、“ ”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。 (4)閏土： 的變化、與“我”的 、生活的 、精神的 、寄希望于 ； 楊二嫂： 的變化、行為 、語言 。

5、（二）閱讀探究1.將描寫故鄉(xiāng)景物的詞語或句子標(biāo)出來，看看哪些是描寫故鄉(xiāng)的過去的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的現(xiàn)在的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的未來的，并說說所描寫的各個時期的景物特點。思考，故鄉(xiāng)因何而變？(試填空白格)明確：時間景物特點摘抄詞句 過去（印象中）深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，紫色的圓臉，明晃晃的銀白的項圈，五色的貝殼，紅的綠的都有，各種顏色的鳥類月下捉猹圖，寂靜而富有動感高遠(yuǎn)的藍(lán)天、無垠的大海、廣闊的沙地少年閏土、猹、獾豬、刺猬、稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背、貝殼、圓月、西瓜現(xiàn)在嚴(yán)寒，深冬，陰晦，冷風(fēng)，嗚嗚地響蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村將來（理想的）眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天

6、空中掛著一輪金黃的圓月2. 本文著重塑造人物有幾個？分組討論填寫下表，將閏土和楊二嫂的過去與現(xiàn)在作比較。閏土 二十年前二十年后外貌特點： ：十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上一個銀項圈，紅活圓實的手特點 ：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了動作輕快，靈活：麻木， ， 人語言能言，見多識廣對“我”的態(tài)度 ：只是不怕我，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多稀奇的事 真誠，熱情，友好，建立純真的友誼。對生活的態(tài)度悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福的希望寄托在 身上。楊二嫂：

7、二十年前二十年后外貌年輕美麗：“ ”動作終日坐著個性特點： 一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里 自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。對“我”的態(tài)度 的吹捧， 地嘲諷貴人眼高 迅哥兒，你闊了放了道臺 有三房姨太太，出門便是八抬的大轎對生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活 （前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去）3. 個性化閱讀，評價人物。 教師引領(lǐng)學(xué)生分析人物性格特點，然后請學(xué)生用一兩句生動的話評價人物。對交流過程中閃耀著創(chuàng)新光芒的見解，要予

8、以鼓勵。 教師歸結(jié)學(xué)生的評價： 閏土(1)： ， ， ， ， ， ， ，如同一把把挫刀，在時間這塊礪石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個 人。 閏土(2)：一聲“ ”，就把自己與兒時的好友隔在了無形的 的兩邊；帶回家去的 、 何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢! 楊二嫂：一個被社會扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“ ”變成了今天的“ ”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在 和 著別人。 “我”：曾使自己 的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條 來。 “我”母親： 、 、 地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣農(nóng)產(chǎn)，告別家園，跟兒

9、子去外地謀生，她的前面是一片未知。 水生：一個20年前的 ，20年后，他或許不會再成為今天的閏土；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富! 宏兒：從“ ”出家門的那一刻起，他就開始“ ”向這個既陌生又新鮮的世界了。 四、精講點撥：情感體驗，探討主題 1請學(xué)生聽讀全文，結(jié)合人物分析，合作研討小說主題。 教師點撥、激活學(xué)生思維，鼓勵個性化的見解。歸結(jié)： 有關(guān)小說主題，也即作品表現(xiàn)的作者對“故鄉(xiāng)”的情感態(tài)度，主要看法有： (1)“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被封建社會所扼殺。 (2)表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪

10、回。 (3)渴望純真的人與人的關(guān)系?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣淖鸨爸刃颍释⒊接顾椎奈镔|(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。 2對作品主旨的理解，可謂眾說紛紜。你是如何看待下列理解的，請闡說自己的見解。 (1)茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”(見茅盾以郎損為筆名發(fā)表于1921年小說日報的評四五六月的創(chuàng)作一文)。 (2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。 (3)表達(dá)對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。 課堂交流，教師尋機點撥。 五、布置作業(yè) 課下收集有關(guān)研究本文的資料，與自己的閱讀體驗進行參照，加深理解課文的效果。 九年級語文上冊 9

11、故鄉(xiāng) 第二課時 教學(xué)步驟 一、檢查作業(yè) 教師抽查完成情況，并適當(dāng)予以點評。 二、品味情感，賞析景物描寫 1學(xué)生默讀全文，思考：人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫那么，文中對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有幾處?它的表達(dá)作用是什么? 指名學(xué)生回答，教師明確： 文中對故鄉(xiāng)景物的描寫有(1) 回到故鄉(xiāng)時見到的“ ”(2) 記憶中的“ ”(3) “蒙眬中” 。 記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同，反映了故鄉(xiāng)的自然環(huán)境的變化，形成鮮明 。在對比中，揭示了舊中國農(nóng)村 的悲慘現(xiàn)實，以及農(nóng)民生活的貧困。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的 ，對記憶中故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強

12、烈 ，表達(dá)了對新生活的 ，對未來的 。 2學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫，互相質(zhì)疑問難，小組內(nèi)交流研討。思考： (1)“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”句中“蕭索的荒村”前用了一個富有表現(xiàn)力的動詞“橫”，請體會這個詞為什么用得好?“活氣”改為“生氣”可以嗎? (2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因”句中“瓦楞上”的枯草的斷莖怎么能成為“老屋難免易主的原因”? (3)“月下西瓜地”一節(jié)的繪景奇異在何處? 教師明確： (1)“橫著”是 的意思，有一種“ ”的動感，“蕭索”是形容詞，突出了 的氣氛，“荒”字描繪出村落的 ，這里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺。

13、動靜結(jié)合，寫得具體而形象，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，“生氣”指 ，用在這里不確切。 (2)句中的“枯草”“斷莖”“寒風(fēng)”“老屋” 的凄涼景象，突出的是一種氣氛、一種心情，“我”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋，此時故鄉(xiāng)的頹敗、荒蕪、冷落更增加了 的情緒。這與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”是協(xié)調(diào)一致的。 (3)明麗的色彩： 的天空， 的圓月， 的西瓜；頗為神奇的 ： 的英俊少年手捏鋼叉向一匹 刺去，那猹卻將身一扭，反從他的 逃走了。 3學(xué)生有感情誦讀并積累文中精彩的寫景語段，體味作者的思想感情。 三、研討探究，深層理解文意 1教師有感情范讀小說結(jié)尾的三個語段，請學(xué)

14、生小組內(nèi)交流研討： (1)如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”? (2)作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話如何理解? 教師點撥： (1)因為還沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以“我”以為自己對新生活的希望仿佛和閏土對 的祈求一樣，是對 的崇拜，只不過閏土的希望在 ，“切近”，“我”的希望在 ，但對這個未來還沒有明確的答案，因而顯得“ ”。 (2)作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“ ”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望

15、便“ ”。 2合作探究： (1)“我”不愿意宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活。展開想象，說說“我”、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的生活，“新”生活又是怎樣的生活。 (2)文中“我”的形象具有什么意義? 教師點撥： (1)第一問抓住題干對這三類人生活的概括進行合理地想象和補充；第二問可以反思閏土的現(xiàn)實生活，構(gòu)建“新”的生活。 (2)小說以“ ”為敘述者，敘述中包含著強烈的感情色彩?！拔摇憋h泊在外，過著 的生活，在自己的“故鄉(xiāng)”已經(jīng)失去了存在的基礎(chǔ)，失去了精神落腳地。記憶中的美好精神家園被衰敗

16、、冷漠的現(xiàn)實撕毀，面對精神各個分離，喪失了生命活力，喪失了人與人之間的溫暖、幸福的情感關(guān)系的現(xiàn)實故鄉(xiāng)，“我”在精神上是 的，但內(nèi)心深處，還有著對故鄉(xiāng)還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬。小說中的“我”是一個同情、熱愛勞動人民，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象?！拔摇庇凶髡叩挠白樱梢哉f由成年人構(gòu)成的“現(xiàn)實的故鄉(xiāng)”是魯迅極度失望苦悶心情的告白，但又不等同于作者。 3學(xué)生自由誦讀，深入體悟文意。師生共同歸結(jié)課文寫作特色： (1)通過 突出主題思想。少年閏土和成年閏土的對照，反映農(nóng)民命運的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對照，反映等級觀念的鴻溝難以逾越；楊二嫂前后生活的對照，反映黑暗社會病入膏肓；故鄉(xiāng)情景

17、的前后變化對照，反映每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟。 (2)運用 渲染氣氛烘托人物的思想感情。 (3)運用準(zhǔn)確的個性化 表現(xiàn)人物。 (4)巧妙運用 （人稱）的敘述方法，使小說結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致，濃淡相間。 四、課堂練習(xí) 閱讀語段，完成題目。 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的 A 而生活，也不愿意他們都如閏土的 B 而生活，也不愿意都如別人的 C 而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭

18、臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 1選段主要表達(dá)了作者_(dá)的情感。 2 請將“辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦展轉(zhuǎn)”分別填入文中A、B、C三處，并結(jié)合具體語境。解釋三個“辛苦”的含義。 A：辛苦：_。 B：辛苦：_。 C：辛苦：_。 3結(jié)合全文，分析加點詞語“這地步”所指的內(nèi)容是什么?這個詞飽含著作者怎樣的感情？ 4選文中與“母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人