八年級下冊政治教案

1、 政治教學(xué)計劃學(xué)生情況分析 八年級共3個班，學(xué)生103人，學(xué)生整體基礎(chǔ)不差，有一定的學(xué)習(xí)積極性，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識，和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績較差，要做好他們的工作。教材分析 本冊教材由“權(quán)利義務(wù)伴我行”“我們的人身權(quán)利”“我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”“我們崇尚公平和正義”四個單元組成。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)以成長中的學(xué)生為出發(fā)點，在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會交往

2、與合作，而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。教學(xué)改革方向重點及其措施 1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識，明確觀點，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。 3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點撥任務(wù)。教師要教會學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)的主人。 4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗和道德、法律實踐。 教學(xué)實踐活動 1、充分利用教材提供的活動內(nèi)容開展模擬實踐活動。 2、配合德育年搞好學(xué)生德育教育及法律教育。 3、把思想政治課與德育教育有機結(jié)合起來。思想教育安排 1、學(xué)生考試后，抓住時機進(jìn)行教育鼓勵。 2、理解、尊重、了解每一位學(xué)生，并積極的引領(lǐng)前進(jìn)。 3、幫助學(xué)生主動維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀(jì)守法的講文明講

4、禮貌的好公民。 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排章節(jié)單元內(nèi) 容周次課時日 期備注第一單元 人民當(dāng)家作主的國家我們享有廣泛的權(quán)利 12 2 .公民的義務(wù)忠實履務(wù)2 2 單元復(fù)習(xí)31第二單元 生命和健康的權(quán)利同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù) 4 2 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)肖像和姓名中的權(quán)利 52 隱私和隱私權(quán)尊重和維護(hù)隱私權(quán)62 單元復(fù)習(xí)72 第三單元知識助我成長珍惜學(xué)習(xí)機會 8 2 財產(chǎn)屬于誰財產(chǎn)留給誰無形的財產(chǎn)9103中期復(fù)習(xí)中期測試112我們享有“上帝”的權(quán)利維護(hù)消費者權(quán)益單元復(fù)習(xí)12133第四單元公平是社會穩(wěn)定的“天平”維護(hù)社會公平142正義是人類良知的“聲音”自覺維護(hù)正義152單元復(fù)習(xí)162期末復(fù)習(xí)1172期末復(fù)習(xí)2

5、181教研組長(簽字)： 教務(wù)主任(簽字)：沈進(jìn) 2013年2月26日 八年級政治教學(xué)設(shè)計第 1 課時 2 月 27 日 星期 三 課題人民當(dāng)家作主的國家備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、了解我國的國家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公民權(quán)利的含義，了解我國的權(quán)利保障體制。 2、正確認(rèn)識自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。過程與方法 1、直觀演示法： 利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、情感激勵法；創(chuàng)設(shè)特定情景，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。3、相近內(nèi)容比較法，

6、教材中人民和公民的含義相近，學(xué)生容易混淆，用比較的方法，找出它們的區(qū)別，可加深對知識的理解。4、討論法；情感態(tài)度與價值觀 感受和體會我們是國家的主人，增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。教學(xué)重點人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。 教學(xué)難點 公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 課件、硬幣等。 學(xué)生準(zhǔn)備 讀課文，完成課前自主預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人。2、知道人民和公民的區(qū)別。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能

7、力。 4、使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識和法制觀念。初步樹立國家主人的意識。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)：A：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容完成下列問題。 B：2、閱讀書47頁，看誰能又快、又準(zhǔn)的完成以下內(nèi)容：C：案例分析，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容，回答 A：大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？ B：1、誰是我們國家的主人？（人民）2、人民包括哪些人？3、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子） C：（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵

8、害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利）（2）小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？ （沒有得到家庭的保障） 三、自學(xué)檢測 一、單項選擇題1、(1998)九屆全國人大代表中工人、農(nóng)民和知識分子代表占39.97,解放軍代表占8.99，干部代表占33.16，民主黨派和無黨派愛國人士代表占15.44。此外，還包括香港特區(qū)、歸國華僑等方面的代表。這充分體現(xiàn)出我國社會主義民主_具有_性的特征。 A、權(quán)利 真實 B、權(quán)利 階級 C、主體 廣泛 D、主體 平等2、(1999)村民選舉是我國農(nóng)村村民自治的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。近年來,每次村委會換屆的參選率都在90以上；一大批素質(zhì)好、能力強、作風(fēng)正的人走上了村委

9、會領(lǐng)導(dǎo)崗位；選舉還培養(yǎng)了農(nóng)民參與民主和社會公共事務(wù)的能力和素質(zhì)。這一事實表明村民選舉A、開辟了直接選拔政府管理人員的有效途徑 B、體現(xiàn)了我國民主的廣泛性 C、使農(nóng)民擁有了選舉權(quán)和被選舉權(quán) D、使農(nóng)民有能力直接行使國家權(quán)力3、(2003)近年來，我國嚴(yán)厲打擊各類嚴(yán)重危害人民群眾和社會利益的違法犯罪活動。成克杰、胡長清、李嘉延、等一批黨內(nèi)腐敗分子受到嚴(yán)肅查處。在我國，領(lǐng)導(dǎo)干部只要觸犯了法律，不管職務(wù)多高、權(quán)力多大，都將受到法律的懲處。這說明A、依法治國的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 B、懲治腐敗是人民民主專政的本質(zhì)C、我國公民在法律面前一律平等 D、階級斗爭仍是我國目前的主要矛盾4、土地是農(nóng)民的基本生產(chǎn)資料

10、，是農(nóng)民最主要、最可靠的生活保障。保證被征地農(nóng)民有的生活水平不降低，長遠(yuǎn)生計有保障，是征地補償安置的基本原則。這體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì) 國家機構(gòu)堅持對人民負(fù)責(zé)的原則以人為本的執(zhí)政理念 我國公民與國家的和諧統(tǒng)一關(guān)系A(chǔ)、 B、 C、 D、5、民主作為一種國家制度，它的實質(zhì)是A、貫徹平等和少數(shù)服從多數(shù)的原則 B、為一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的上層建筑C、 一個階級對另一個階級的專政 D、人民的民主6、“運用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權(quán)，是正義的事情，沒有什么輸理的地方?！痹谖覈瑘猿秩嗣衩裰鲗Ｕ允钦x的，不輸理，是因為（）A、我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家B、人民民主專政是我國根本政治制度的政

11、權(quán)組織形式 C、堅持人民民主專政是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證，符合人民的根本利益D、我國的人民民主專政是民主與專政的統(tǒng)一7、我國人民行使國家權(quán)力，管理國家事務(wù)的基礎(chǔ)是 A、行使選舉權(quán)和被選舉權(quán) B、行使監(jiān)督權(quán)C、政治自由權(quán)利 D、人民享有結(jié)社自由8、維 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.五、課 后小 結(jié) 我們享有的權(quán)利，只有通過家庭、學(xué)校、社會以及他人來保障才能落到實處。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。當(dāng)堂作業(yè)課練選擇題 板書設(shè)計

12、 我國國家性質(zhì)人民是國家主人 人民的構(gòu)成 人民當(dāng)家作主的國家 人民與公民的區(qū)別 公民權(quán)利的確認(rèn)與保障 憲法、法律確認(rèn) 立法保障 憲法 司法保障教后反思 本節(jié)課內(nèi)容較多，涉及到的法律知識比校難理解，授課中要重點講解人民與公民的區(qū)別與聯(lián)系、立法保障與司法保障的區(qū)別。 蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 第 2 課時 3 月 4 日 星期 一 課題我們享有廣泛的權(quán)利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、了解憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括等多種學(xué)習(xí)能力；在生活中做到正確行使自己的公民權(quán)利。過程與方法 采用以學(xué)生活動為主、教師講解為輔的教學(xué)方法，鼓勵

13、學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上有所知、有所悟。情感態(tài)度與價值觀 形成正確行使公民權(quán)利的意識，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好自己的公民權(quán)利。教學(xué)重點憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。教學(xué)難點尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好自己的公民權(quán)利。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件；為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解憲法和法律對公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括等多種學(xué)習(xí)能力；在生活中做到正確行使自己的公民權(quán)利。 3

14、、學(xué)會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好自己的公民權(quán)利。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一 A：讀書8頁，完成主人公涉及到了哪些權(quán)利？B：讀書第9頁，用最快的速度找出公民享有哪些權(quán)利？ C：教師分別講解公民權(quán)利體現(xiàn)在哪些方面。自學(xué)指導(dǎo)二A：讀書第1011頁，以最快的速度找出如何正確行使民權(quán)利？ B：教師分別講解公民如何正確行使權(quán)利。 A：學(xué)生完成練習(xí)，師生共同對正。 B：叫中等生回答。 C：讓學(xué)生明確各種權(quán)利在生活中的具體體現(xiàn)。 A：學(xué)生閱讀書，找出公民如何正確行使權(quán)利，并背會。 B：讓學(xué)生明確自己在生活中如何正確行使權(quán)利。 三、自學(xué)檢測 自學(xué)檢測一學(xué)生背誦公

15、民權(quán)利，背誦后抽檢23名同學(xué)，同桌互考。 自學(xué)檢測二學(xué)生背誦公民如何正確行使權(quán)利。背誦后同桌互考。 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 1、9頁小宋習(xí)題。2、10頁非典及造紙廠案例分析。3、1112頁中國女排及吳家六間私房、小辛家案例分析。 五、課 后小 結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了國家的性質(zhì)及人民民主專政的特點，也明白了人民與公的的區(qū)別與聯(lián)系，希望我們學(xué)以致用。當(dāng)堂作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板書設(shè)計 人民當(dāng)家作主的國家人民是國家的主人國家的性質(zhì) 公民權(quán)利、公民基本權(quán)利 人民與公民的區(qū)別與聯(lián)系立法保障 司法保障教后反思 教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，八年級學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等

16、。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題。 蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 第 3 課時 3 月 6 日 星期 三 課題 公民的義務(wù)備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。 過程與方法 增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力。 情感態(tài)度與價值觀 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。教學(xué)重點 公民為什么在享受權(quán)利的同時又會履行義務(wù)。教學(xué)難點如何履行公民義務(wù)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例

17、素材；制作多媒體教學(xué)課件；為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料。學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。2、我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。3、如何履行公民義務(wù) 教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：A：讀書14頁，完成以下問題？1、公民法定義務(wù)有哪些？B：讀書第1617頁，用最快的速度找出公民的道德義務(wù)有哪些？C：教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論。 D：案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？ A：學(xué)生完成練習(xí)，師生共同對正。 B：叫中等生回答。 C：活動一：分析討論 設(shè)置

18、情景：小珊應(yīng)該納稅嗎？ 1 、仔細(xì)閱讀圖文材料或?qū)⑵湟孕∑贩绞奖硌莩鰜怼?2 、在思考、小組討論基礎(chǔ)上，在班上交流你的見解。 D：學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 三、自學(xué)檢測 1、背公民道德義務(wù)及法定義務(wù) 2、師生共同完成課后習(xí)題 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3 五、課 后小 結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確公民的義務(wù)有哪些，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系，提高我們對履行道德義務(wù)重要認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。 當(dāng)堂作業(yè)課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板書設(shè)計 公 民 的 義 務(wù)、 含義 含義 自覺履行基本義務(wù)的義意基本義務(wù)

19、法定義務(wù) 道德義務(wù) 教后反思 整堂課,我覺得自己在啟發(fā)同學(xué)方面做得很不夠,其實學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到一個引導(dǎo)的作用.課程進(jìn)行中,學(xué)生都不夠積極,對于我提出的問題都沒有踴躍舉手回答.可見,有些問題設(shè)計的不夠好,學(xué)生理解上有困難.同時,也沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生都覺得問題很難,所以沒有積極的回答問題. 蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 八年級政治教學(xué)設(shè)計 第 4 課時 3 月 11 日 星期 一 復(fù) 習(xí) 1、學(xué)生完成課練。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。 第 5 課時 3 月 12 日 星期 三 課題 忠實履行義務(wù)備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 知道公民忠實履行義務(wù)的三個要求，了

20、解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。過程與方法 根據(jù)情境導(dǎo)入，采用課前調(diào)查法、情感激勵法、設(shè)疑討論法等對問題進(jìn)行探究交流，分享各自所知道的相關(guān)知識，提高踐行法定義務(wù)的能力。情感態(tài)度與價值觀 明確忠實履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)重點 忠實履行義務(wù)的三個要求。教學(xué)難點 如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實到行動中去。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、忠實履行義務(wù)的三個要求。 2、如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實到行動中去。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課

21、的學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 1、出示印度洋海嘯及我國人民紛紛捐款的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國人民援助印度洋海嘯災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么精神？ 2、出示材料“農(nóng)民獻(xiàn)血大王”楊順德當(dāng)你處在以下情景時，你會怎么做？理由？A：有一個同學(xué)因腳受傷，行動不便時B：團(tuán)委號召參加植樹活動時，你該C：在公共汽車上，在你的座位旁邊站著一位老人，你該 3、組織課堂活動：夸夸我們自己。請學(xué)生分小組以小品表演的形式展現(xiàn)學(xué)校、班級同學(xué)中積極做法律鼓勵做的事情的相關(guān)事例及行為的意義。學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)對同學(xué)中這些行為給予贊揚和鼓勵 4展示案例：引導(dǎo)學(xué)生思考：1、羊某為何會被政府處罰？2、這一案例給我們有什么

22、啟示？ 5、組織課堂活動：看誰答得多結(jié)合圖片，分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？ 6、閱讀教材P21案例回答：受到法律的制裁是賈某、姜某的初衷嗎？ 課堂活動：看誰說的多。我國法律禁止做的行為還有哪些？學(xué)生分組搶答。設(shè)問：楊順德的行為是否是法律要求必須要做的？楊順德的行為有什么意義？學(xué)生討論回答，引出第一個目題：法律鼓勵做的，我們積極去做。為什么法律鼓勵的，我們要積極去做？社會主義法律和道德的關(guān)系怎樣？學(xué)生分組搶答：我國法律提倡和鼓勵公民做的行為還有哪些？學(xué)生可以從保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)約能源、從事各種公益活動等方面回答。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)。學(xué)生回答。教師小結(jié)：法律要求做的，必

23、須自覺去做。否則就要承擔(dān)法律責(zé)任。從而引出第二個目題：法律要求做的，我們必須去做。他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？法律禁止做的，我們堅決不做 三、自學(xué)檢測 背如何忠實履行義務(wù) 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3 五、課 后小 結(jié) 一個合格的公民，如何忠實的履行義務(wù)？ 學(xué)生總結(jié)公民忠實履行義務(wù)的三個具體要求當(dāng)堂作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板書設(shè)計 忠 實 履 行 義 務(wù)法律鼓勵做的，我們積極去做法律要求做的，我們必須去做法律禁止做的，我們堅決不做忠實履行義務(wù) 教后反思 本課教學(xué)設(shè)計緊扣課標(biāo)，處理好了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。重難點突出。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，

24、而是補充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象。 蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 第 6 課時 3 月 15 日 星期 六 課題 生命健康權(quán)利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。過程與方法 在師生互動的過程中，采取視頻播放、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中體驗，在體驗中升華。情感態(tài)度與價值觀 熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。教學(xué)重點 生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，受法律保護(hù)。教學(xué)難點法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 課件、案例學(xué)生準(zhǔn)備

25、 閱讀教材教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)，受法律保護(hù)。2、法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù) 教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 一、自學(xué)指導(dǎo) A：學(xué)生閱讀書2425頁，5分種內(nèi)看誰能完成以下問題： 1、人身權(quán)利的重要性及其構(gòu)成？ 2、生命健康權(quán)的重要性？ 3、人身自由的含義、重要作用、法律獻(xiàn)寶及其侵權(quán)行為？ B:案例分析：霸王合同。 一、法律捍衛(wèi)公民的生命健康權(quán) 今日說法欄目曾報道的案例：小偷被工人打成重傷.A：學(xué)生閱讀書，完成老師預(yù)設(shè)問題。 B:學(xué)生在小組中交流自己的認(rèn)識，老師加以點撥。 學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說自己的觀點？ 三、自

26、學(xué)檢測 材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒害、勞動強度大的勞動。 1法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義？ 2. 如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？ 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3 五、課 后小 結(jié) 生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權(quán)是與生俱來的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛。（歌曲愛的奉獻(xiàn)結(jié)束全課）當(dāng)堂作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板書設(shè)計 生命和健康的權(quán)利生命健康權(quán)是首要的人身權(quán) 法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)生命健康權(quán)的重要性 保護(hù)生命健康權(quán)是國家法

27、律的重要任務(wù)人身權(quán)的重要性及其構(gòu)成 未成年人的生命健康權(quán)受法律的特 殊保護(hù) 教后反 思本課設(shè)計注重了活動性教學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中尋找已有的生活體驗，增強生活認(rèn)同感。通過電影視頻導(dǎo)入，既生動又形象，符合學(xué)生的心理特點，更為學(xué)生喜愛和接受。 第 7 課時 3 月 18 日 星期 一 復(fù) 習(xí) 1、學(xué)生完成課練。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。 第 8 課時 3 月 20 日 星期 三 課題 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo) 知識與 技 能 1、明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。2、逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運用法律保護(hù)自己和他人生命能力。過程與

28、方法 在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、師生互動的過程中，通過案例分析、材料分析、自學(xué)指導(dǎo)等多種方式，尋求對自己和他人生命健康權(quán)的正確態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀 熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點 如何正確積極行使生命健康權(quán)。教學(xué)難點關(guān)愛他人的生命與健康。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、如何正確積極行使生命健康權(quán)。2、自身安全的重要性。3、享有生命健康權(quán)的同時負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)。 學(xué)生邊讀邊記，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 1、 導(dǎo)課：語言直接導(dǎo)入。二、輕生、自殘案例分析

29、（過渡到新課）。三、身邊事例分析（她們通過什么方式行使什么權(quán)利？） 四、自學(xué)指導(dǎo)： A：讀書并結(jié)合自身生活，談?wù)劷窈竽銣?zhǔn)備如何積極行使自已的生命健康權(quán)？5、 案例分析 B：打架事件1、 這些事例中的人物是在行使自己的生命健康權(quán)嗎？2、在行使生命健康權(quán)的同時，我們應(yīng)該注意什么？2、 學(xué)生分析，教師引導(dǎo)。 三、學(xué)生思考教師設(shè)計的問題。 4、 學(xué)生相互交流。B: 教師引導(dǎo)學(xué)生思考。 三、自學(xué)檢測 課件中預(yù)設(shè)習(xí)題 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3 五、課 后小 結(jié) 一個合格的公民，如何忠實的履行義務(wù)？ 學(xué)生總結(jié)公民忠實履行義務(wù)的三個具體要求當(dāng)堂作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2、3、4.板書設(shè)計 同樣的

30、權(quán)利 同樣的愛護(hù)一、積極行使生命健康權(quán) 二、關(guān)愛他人的生命和健康 教后反 思 本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，比如課前隨著音樂做運動，調(diào)動學(xué)生情緒的同時也活躍了課溜之大吉氣氛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興奮點?！扒榫硠觥甭?lián)系生活，使學(xué)生融入其中，進(jìn)入角色，設(shè)身處地地加以體會和感受，從情、理、法等不同角度加以理解。 蹲組領(lǐng)導(dǎo)簽字： 第 9 課時 3 月 25 日 星期 一 課題 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技能 了解人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)。過程與方法 從概念定義的學(xué)習(xí)入手，采用討論法、講授法、閱讀法、體驗教學(xué)法、案例分析法，對基礎(chǔ)知識進(jìn)

31、行延伸性拓展，適當(dāng)進(jìn)行分類推進(jìn)，以期達(dá)到共同提高的目的。情感態(tài)度與價值觀 珍愛自己的名譽、維護(hù)自己的尊嚴(yán)，能自覺地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格的義務(wù)。教學(xué)重點 人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽權(quán)教學(xué)難點 我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽權(quán)的義務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍和資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)。 2、珍愛自己的名譽、維護(hù)自己的尊嚴(yán)，能自覺地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格的義務(wù)。 學(xué)生閱讀 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 1、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義（板

32、書）人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利。尊嚴(yán)是一個人生存的最基本的內(nèi)涵，又是人的一種情感需要，不容冒犯。事例分析：（一）乞丐的尊嚴(yán)：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。教師指導(dǎo)、總結(jié)：人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)為自尊和他尊。你可以不去施舍，但你決不能因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。2、人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容 （板

33、書） 人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。 相關(guān)法律：刑法、民法通則、治安管理處罰條例、民法、消費者權(quán)益保護(hù)法等。學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接的法律條文：學(xué)本35頁憲法第38條和未成年人保護(hù)法第21條二、維護(hù)名譽是我們的權(quán)利（板書）1、名譽的涵義和作用（板書）公民的名譽代表公民的人格尊嚴(yán)。我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？如誠實、善良、正直；奸詐、邪惡、卑鄙等。教師小結(jié)：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等?？陀^公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的

34、名譽不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。2、名譽權(quán)及其主要表現(xiàn) （板書）名譽權(quán)即一個人的名聲。名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益支配權(quán)和名譽維護(hù)權(quán)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)本38頁回答，并讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)知識點。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 小光的案例分析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題： （1）小光父親的說法正確嗎？為什么？

35、 （2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？ （3）談?wù)勀銓Υ耸录目捶ǎ?（4）如果你是小光，會有什么感受？ 請學(xué)生圍繞這兩則事例展開討論討論目的：通過分析，使學(xué)生明白每個人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小，現(xiàn)代社會更看重人格尊嚴(yán)；明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位；學(xué)會尊重自己，尊重他人。 【活動一】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)本35頁有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽對我們有什么好處？ 案例教學(xué) 學(xué)生閱讀學(xué)本38頁圖文材料，思考并回答問題： （1）對此你有什么看法？理由是什么？ （2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

36、目的：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽權(quán)的行為。 三、自學(xué)檢測 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、2 四、當(dāng) 堂訓(xùn) 練 課堂探究導(dǎo)學(xué)1、2、3 五、課 后小 結(jié) 1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、還有哪些質(zhì)疑？當(dāng)堂作業(yè) 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練3、4板書設(shè)計 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 人格尊嚴(yán)不哥辱 維護(hù)名譽是我們的權(quán)利 教學(xué)反思 本課的理論性較強，基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。筆者以為，如果使用多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生以直觀的感覺效應(yīng)。在思想品德課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，利用多媒體教學(xué)，具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選

37、擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。教學(xué)的實踐說明了使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能提出問題，創(chuàng)新能力大大增強。 第 10 課時 3 月 27 日 星期 三 課題 肖像和姓名中的權(quán)利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學(xué)目標(biāo)知識與技 能 使學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。過 程與方

38、法 本課以“逸群”的故事為主線貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定事件，深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)法律知識，發(fā)展學(xué)生分析和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。教學(xué)重點 法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點 公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備 通讀教材教學(xué)過程教師活動學(xué)生活

39、動 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 2、公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)。 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 一、游戲?qū)胨麄兪钦l?(一) 我有肖像權(quán) 1、什么是肖像 剛才我們看到的這些以人物各自的容貌為中心的人體形象再現(xiàn),都可以稱為是某人的肖像。 提問:你還知道哪些方法制作肖像? 2.【老師出示用自身肖像制作的一個鑰匙扣 播放一段周杰倫的廣告視頻】 設(shè)問:老師和周杰倫行使了什么權(quán)利?它包括什么內(nèi)容? 公民依法享有對自己肖像的支配權(quán),具體包括:制作權(quán) 使用權(quán) 獲酬權(quán) 3、【小胖遭惡搞:教師出示一組關(guān)于網(wǎng)絡(luò)惡搞侵犯他

40、人肖像權(quán)的圖片】 A未經(jīng)本人同意,以營利為目的,使用公民的肖像(舉例說明) B惡意侮辱他人的肖像 (3)(學(xué)生討論發(fā)言) (二) 維護(hù)姓名權(quán) 1、【小組比賽:什么情況下,你會用到自己的名字?(看誰找得多)】 姓名雖然只是一些文字符號,但它常常代表著一個人,是每個人人格的基本標(biāo)志。姓名既包括正式姓名,也包括筆名、藝名等。例如魯迅、周樹人指的就是同一個人。QQ名是不是姓名? 2、【老師講述關(guān)于自己姓名的趣事,和自己想改名的經(jīng)歷】 同學(xué)們都知道,老師名字叫龔苑.小時候,因為這名字我可沒少被同齡人取外號。什么“公園”、“動物園”、“幼兒園”到了初中,我們班上有一個和我名字非常相近的同學(xué)叫龔月。他是一個比較調(diào)皮搗蛋的孩子,常常因為吵事或違反校規(guī)受到老師和政教處的批評。有一次,學(xué)校開晨會點名批評了龔月,并當(dāng)眾宣布要給他記過處分。這件事可給我?guī)砹瞬簧僬`會和麻煩。因為種種原因,我就向爸爸媽媽提出了更改名字的想法。 3、【案例分析】p44張楠侵權(quán)案件 閱讀并討論 (1) 張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么? 侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn):冒用、盜用、干涉他人使用姓名