人教2011版小學數(shù)學四年級《乘法交換律和結合律》教學設計

1、乘法結合律和交換律教學設計教學內(nèi)容：課本19-21頁的內(nèi)容。教學目標：1、通過具體情境的創(chuàng)設，結合學生已有生活經(jīng)驗，學習乘法結合律 和乘法交換律。2、在具體運算中，讓學生了解感受乘、除法各部分間的關系，并會 在實際中進行應用。3、在探索學習的過程中，使學生體驗猜想、比較、歸納等數(shù)學方法。 教學重點：探索掌握乘法結合律和交換律。 教學難點：能靈活運用學到的知識進行簡便計算。學情分析 這部分內(nèi)容是在學習了加法的結合律和交換律的基礎上進行教學的，因此教學中對規(guī)律的歸納和總結不應該有困難， 但是理解和運用， 學 生往往不容易理解， 因此，教師要對學困生進行多引導， 學困生名單：， 陳濤、李含韻、鄭凱迪

2、等學困原因：基礎不好，對知識理解有困難； 粗心，對于簡單知識放松，正確率低 教學措施；強化這些學生的聽講的效果，與家長多溝通，加大輔導力 度，他們的作業(yè)盡量面批面改。學法 遷移類推法 猜想驗證法教法 談話法 ，講解法 教學準備：主題圖 實物投影儀 教學過程： 一、創(chuàng)設情境師：（出示主題圖）同學們知道圖里是哪里的場景嗎？你對這里了解多少？（出示信息表）你能提出什么問題？（板書課題）學生提問，師有選擇地進行板書。二、合作探索1、乘法結合律師：我們這節(jié)課重點研究“大巴車每周運送旅客多少人？”這個問題好嗎？你能列式計算出來嗎？學生獨立計算。全班交流。師板書不同算法。師：同學們觀察這兩種算法，它們有什么

3、相同點，有什么不同點？學生觀察發(fā)言，歸納得出：兩個算式中的三個數(shù)都相同，計算順序 不同，但結果相等。師：這有沒有可能是一個規(guī)律？（學生猜想）我們能不能想辦法驗 證一下你們的猜想？學生小組合作，舉例驗證猜想。全班交流。師：通過驗證，我們知道了：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。這 個規(guī)律跟以前我們所學的哪條定律相似？你能給這條新定律起個名 字嗎？學生發(fā)言。師總結板書：乘法結合律。師：你能用字母表示出這個規(guī)律嗎？學生嘗試用字母表示，讓交流的學生說說式子表示的含義。2、乘法交換律。師：通過剛才的學習，你能不能大膽地猜測一下，乘法中還可能 有什么規(guī)

4、律？學生發(fā)言：可能乘法也有交換律。師：讓我們小組合作驗證一下自己的猜想。 學生合作驗證，得出結論：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不 變。學生思考用字母表示出這個定律。集體交流。三、鞏固練習1、自主練習第一題。學生獨立完成，在訂正時，指生說說為什么這 樣填寫。2、自主練習第二題。學生先獨立完成，集體訂正時，讓學生說說連 線的原因。引導學生發(fā)現(xiàn)， 有些式子中不僅應用了乘法交換律也應用 了乘法結合律。3、自主練習第六題。先讓學生根據(jù)表中的例子，把表格填完整，交 流后啟發(fā)學生再舉些例子加強體驗。 在學生改寫用字母表示的除法式 子時，引導學生歸納出“一個因數(shù)等于積除以因數(shù)，被除數(shù)等于商乘 除數(shù)，除數(shù)等于被除數(shù)除以商” 的關系。了解“除法是乘法的逆運算”四、評價總結師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿36x640 x736X(640 x7)=23040X7=36X4480=