等值線優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀課件

1、多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 第第2講地圖講地圖多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 考綱定位考綱定位思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖最新考綱最新考綱 義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。高考必然要涉及的內(nèi)容。地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)。考綱解讀考綱解讀 1.學(xué)會(huì)地圖上判斷方向的方法，學(xué)會(huì)地圖上判斷方向的方法，理解比例尺的性質(zhì)、應(yīng)用。理解比例尺的性質(zhì)、應(yīng)用。2.掌握等高線的特征、判讀和應(yīng)掌握等高線的特征、判讀和應(yīng)用。用。3.學(xué)會(huì)繪制和判讀地形剖面圖。學(xué)會(huì)繪制

2、和判讀地形剖面圖。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 知知 識(shí)識(shí) 整整 合合1比例尺比例尺考點(diǎn)一地圖三要素考點(diǎn)一地圖三要素圖上距離圖上距離/實(shí)地距離實(shí)地距離 文字式文字式 線段線段 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (3)圖幅相同的兩幅地圖特點(diǎn)比較：圖幅相同的兩幅地圖特點(diǎn)比較：2.方向方向比例尺大小比例尺大小范圍范圍內(nèi)容內(nèi)容精確度精確度大大_詳細(xì)詳細(xì)_小小大大_低低小小高高簡(jiǎn)略簡(jiǎn)略地圖類型地圖類型方向判定方向判定一般地圖一般地圖面向地圖，面向地圖，“上北下南，左西右東上北下南，左西右東”指向標(biāo)地圖指向標(biāo)地圖根據(jù)指向標(biāo)定向，箭

3、頭指示根據(jù)指向標(biāo)定向，箭頭指示_經(jīng)緯網(wǎng)地圖經(jīng)緯網(wǎng)地圖經(jīng)線指示經(jīng)線指示 ，緯線指示，緯線指示 方向方向北方北方南北南北東西東西多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 3.圖例和注記圖例和注記圖例圖例 注記注記 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 深深 度度 思思 考考1比較比例尺大小的幾種方法比較比例尺大小的幾種方法(1)圖幅相同的情況下，所表示范圍越大的地圖，其比例圖幅相同的情況下，所表示范圍越大的地圖，其比例尺越??；尺越小；(2)圖幅和經(jīng)緯網(wǎng)格相同的情況下，相鄰兩條經(jīng)線、緯線圖幅和經(jīng)緯網(wǎng)格相同的情況下，相鄰兩條經(jīng)線、緯線度數(shù)差值

4、越小的地圖，其比例尺越大；度數(shù)差值越小的地圖，其比例尺越大；(3)同一個(gè)地理事物同一個(gè)地理事物(如某個(gè)湖泊等如某個(gè)湖泊等)在圖中顯示得越小，則在圖中顯示得越小，則該圖的比例尺越?。辉搱D的比例尺越小；(4)直接比較比例尺數(shù)值的大小，數(shù)值大的比例尺大。直接比較比例尺數(shù)值的大小，數(shù)值大的比例尺大。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2比例尺的縮放比例尺的縮放多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)(2013重慶文綜，重慶文綜，6)下圖為某城市主要

5、道路分布圖，標(biāo)下圖為某城市主要道路分布圖，標(biāo)注數(shù)字表示道路長(zhǎng)度。注數(shù)字表示道路長(zhǎng)度。讀下圖，回答第讀下圖，回答第1題。題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 1同學(xué)們從學(xué)校乘車到科技館參觀，到路口同學(xué)們從學(xué)校乘車到科技館參觀，到路口A時(shí)為保證到科時(shí)為保證到科技館的距離最短，汽車應(yīng)選擇的行駛方向?yàn)榧拣^的距離最短，汽車應(yīng)選擇的行駛方向?yàn)?)。A東東B南南C西西D北北解析解析本題考查交通運(yùn)輸線路的選擇，以及地圖上方向的本題考查交通運(yùn)輸線路的選擇，以及地圖上方向的判斷能力。準(zhǔn)確獲取指向標(biāo)及圖例是關(guān)鍵，不能正確認(rèn)識(shí)判斷能力。準(zhǔn)確獲取指向標(biāo)及圖例是關(guān)鍵，不能正確認(rèn)識(shí)圖例圖

6、例“斷道施工斷道施工”易錯(cuò)選。選擇最短距離應(yīng)把道路長(zhǎng)度數(shù)易錯(cuò)選。選擇最短距離應(yīng)把道路長(zhǎng)度數(shù)字累加，比較得出字累加，比較得出C項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案C多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2(2013山東基本能力山東基本能力)在圖幅大小相同、比例尺不同的兩在圖幅大小相同、比例尺不同的兩幅地圖中，同一個(gè)城市可分別用點(diǎn)狀和面狀兩種符號(hào)表幅地圖中，同一個(gè)城市可分別用點(diǎn)狀和面狀兩種符號(hào)表示。據(jù)下圖判斷，下列說(shuō)法正確的是示。據(jù)下圖判斷，下列說(shuō)法正確的是(雙選雙選)()。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 A甲圖的比例尺比乙圖大甲圖的比例尺

7、比乙圖大B甲圖反映的區(qū)域范圍比乙圖小甲圖反映的區(qū)域范圍比乙圖小C甲圖中的甲圖中的S市城區(qū)面積比乙圖大市城區(qū)面積比乙圖大D甲、乙兩圖中的鐵路長(zhǎng)度相等甲、乙兩圖中的鐵路長(zhǎng)度相等解析解析本題考查地圖比例尺大小的比較及應(yīng)用。甲、乙兩圖本題考查地圖比例尺大小的比較及應(yīng)用。甲、乙兩圖中同一城市面積在甲圖中大，圖上距離與實(shí)地距離的比值中同一城市面積在甲圖中大，圖上距離與實(shí)地距離的比值大，即比例尺大，大，即比例尺大，A項(xiàng)正確，甲圖反映的區(qū)域范圍比乙圖項(xiàng)正確，甲圖反映的區(qū)域范圍比乙圖小，小，B項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案答案AB多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 知知 識(shí)識(shí) 整整 合合

8、1等高線地形圖概念與判讀等高線地形圖概念與判讀(1)海拔與相對(duì)高度海拔與相對(duì)高度海拔：某地高出海拔：某地高出 的垂直距離。的垂直距離?？键c(diǎn)二等高線地形圖考點(diǎn)二等高線地形圖海平面海平面多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 相對(duì)高度：一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)高度：一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的 距離。距離。如下圖中甲點(diǎn)海拔為如下圖中甲點(diǎn)海拔為1 500米，乙點(diǎn)海拔為米，乙點(diǎn)海拔為500米。甲對(duì)乙的米。甲對(duì)乙的相對(duì)高度是相對(duì)高度是1 000米。米。垂直垂直多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (2)等高線地形圖的判讀等高線地形圖的判讀(如

9、下圖所示如下圖所示)等高線：圖中各條實(shí)線，是海拔相同的點(diǎn)的連線。等高線：圖中各條實(shí)線，是海拔相同的點(diǎn)的連線。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 等高線地形圖的判讀等高線地形圖的判讀圖中字母圖中字母地形地形等高線特點(diǎn)等高線特點(diǎn)A_閉合，數(shù)值閉合，數(shù)值_B_凸向凸向 ，一般成為河谷，一般成為河谷C_凸向凸向 ，一般成為分水嶺，一般成為分水嶺D_等高線等高線_E_兩個(gè)山峰等高線之間的區(qū)域兩個(gè)山峰等高線之間的區(qū)域山峰山峰由外向內(nèi)變大由外向內(nèi)變大山谷山谷高處高處山脊山脊低處低處陡崖陡崖重合重合鞍部鞍部多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升

10、【學(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】等高線地形圖的判讀歷來(lái)是高考命題的熱點(diǎn)，進(jìn)行等高線等高線地形圖的判讀歷來(lái)是高考命題的熱點(diǎn)，進(jìn)行等高線地形圖的判讀時(shí)應(yīng)牢記以下要點(diǎn)：地形圖的判讀時(shí)應(yīng)牢記以下要點(diǎn)：口訣口訣含義含義同線等高同線等高同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相等同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相等同圖等距同圖等距同一幅地圖上等高距一致同一幅地圖上等高距一致多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 口訣口訣含義含義密陡密陡疏緩疏緩?fù)环貓D上，等高線越密集，坡度就越同一幅地圖上，等高線越密集，坡度就越陡，反之就越緩陡，反之就越緩?fù)沟屯沟蜑榧篂榧沟雀呔€最大彎曲部分向低處凸出，為山脊等高線最大彎曲

11、部分向低處凸出，為山脊凸高凸高為谷為谷等高線最大彎曲部分向高處凸出，為山谷等高線最大彎曲部分向高處凸出，為山谷重疊重疊為崖為崖等高線重疊交會(huì)處為陡崖、峭壁、落水等高線重疊交會(huì)處為陡崖、峭壁、落水洞、風(fēng)蝕蘑菇、洞、風(fēng)蝕蘑菇、“女王頭女王頭”等地貌等地貌多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 【例練【例練1】 (2012上海地理，上海地理，1415)等高線地形圖可以幫助等高線地形圖可以幫助人們正確認(rèn)識(shí)地形地貌。人們正確認(rèn)識(shí)地形地貌。讀圖，完成讀圖，完成(1)(2)題。題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)上圖所示地區(qū)地形地勢(shì)的

12、基本特點(diǎn)是上圖所示地區(qū)地形地勢(shì)的基本特點(diǎn)是()。以丘陵、平原為主以丘陵、平原為主中部高，西南、東北低中部高，西南、東北低以平以平原、盆地為主原、盆地為主中部低，西南、東北高中部低，西南、東北高ABCD(2)圖中甲、乙兩條虛線所在的地形部位分別是圖中甲、乙兩條虛線所在的地形部位分別是()。A山脊、山谷山脊、山谷 B山脊、山脊山脊、山脊C山谷、山脊山谷、山脊 D山谷、山谷山谷、山谷多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 解析解析第第(1)題，根據(jù)等高線的分布和數(shù)值特征，圖示區(qū)域以題，根據(jù)等高線的分布和數(shù)值特征，圖示區(qū)域以丘陵和平原為主，地勢(shì)上是中部高、西南和東北低，因

13、此選丘陵和平原為主，地勢(shì)上是中部高、西南和東北低，因此選C。第。第(2)題，甲、乙兩條虛線都位于等高線小數(shù)值向大數(shù)值題，甲、乙兩條虛線都位于等高線小數(shù)值向大數(shù)值凸出部位，應(yīng)為谷地，故選凸出部位，應(yīng)為谷地，故選D。答案答案(1)C(2)D多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2等高線地形圖中的常見(jiàn)計(jì)算等高線地形圖中的常見(jiàn)計(jì)算(1)估算陡崖的相對(duì)高度估算陡崖的相對(duì)高度陡崖在等高線地形圖中表現(xiàn)為多條等高線重合在一起，如陡崖在等高線地形圖中表現(xiàn)為多條等高線重合在一起，如圖中甲處，假設(shè)圖中甲處，假設(shè)n為陡崖處重合的等高線條數(shù)，為陡崖處重合的等高線條數(shù)，d為等高為等高距，距

14、，H大大為重合等高線中海拔最高的，為重合等高線中海拔最高的，H小小為重合等高線中為重合等高線中海拔最低的。則圖中海拔最低的。則圖中n4，d100米，米，H大大400米，米，H小小100米，利用這些信息我們可以進(jìn)行以下計(jì)算：米，利用這些信息我們可以進(jìn)行以下計(jì)算：多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 陡崖的相對(duì)高度陡崖的相對(duì)高度(H)：計(jì)算公式為計(jì)算公式為(n1)dH(n1)d。因此圖中陡崖的相對(duì)高。因此圖中陡崖的相對(duì)高度的取值范圍為度的取值范圍為300米米H500米。米。陡崖的絕對(duì)高度：陡崖的絕對(duì)高度：a陡崖崖頂?shù)慕^對(duì)高度：陡崖崖頂?shù)慕^對(duì)高度：H大大H頂頂H大大d

15、。圖中崖頂?shù)?。圖中崖頂?shù)慕^對(duì)高度的取值范圍為絕對(duì)高度的取值范圍為400米米H頂頂500米。米。b陡崖崖底的絕對(duì)高度：陡崖崖底的絕對(duì)高度：H小小dH底底H小小。圖中崖底的。圖中崖底的絕對(duì)高度的取值范圍為絕對(duì)高度的取值范圍為0H底底100米。米。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (2)估算某地形區(qū)的相對(duì)高度估算某地形區(qū)的相對(duì)高度估算方法：一般說(shuō)來(lái)，若在等高線地形圖上，任意兩點(diǎn)之估算方法：一般說(shuō)來(lái)，若在等高線地形圖上，任意兩點(diǎn)之間有間有n條等高線，等高距為條等高線，等高距為d米，則這兩點(diǎn)的相對(duì)高度米，則這兩點(diǎn)的相對(duì)高度H可用可用下面公式求算：下面公式求算：(n1)

16、d米米H(n1)d米。米。例證：如圖所示，求例證：如圖所示，求A、B兩點(diǎn)間的相對(duì)高度：兩點(diǎn)間的相對(duì)高度：A、B兩點(diǎn)兩點(diǎn)之間有之間有3條等高線，等高距為條等高線，等高距為100米，利用公式可得米，利用公式可得A、B兩兩點(diǎn)間的相對(duì)高度為點(diǎn)間的相對(duì)高度為200米米H400米。米。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (3)閉合等高線區(qū)域內(nèi)海拔高度的判斷閉合等高線區(qū)域內(nèi)海拔高度的判斷位于兩條等高線之間的閉合區(qū)域，如果其值與兩側(cè)等高線中位于兩條等高線之間的閉合區(qū)域，如果其值與兩側(cè)等高線中的較低值相等，則閉合區(qū)域內(nèi)的海拔高度低于其等高線的的較低值相等，則閉合區(qū)域內(nèi)的海拔高度

17、低于其等高線的值；如果閉合等高線的值與兩側(cè)等高線的較高值相等，則閉值；如果閉合等高線的值與兩側(cè)等高線的較高值相等，則閉合區(qū)域內(nèi)的海拔高度比其等高線值高。具體如上圖所示：合區(qū)域內(nèi)的海拔高度比其等高線值高。具體如上圖所示：已知：已知：ab如果如果ca，則，則da，即，即“大于大的大于大的”。如果如果cb，則，則dADB。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 若比例尺相同，等高距不同，則相同的水平范圍等高距越若比例尺相同，等高距不同，則相同的水平范圍等高距越大，坡度越大；等高距越小，坡度越小。例如：下圖中大，坡度越大；等高距越小，坡度越小。例如：下圖中(數(shù)數(shù)值單位：米

18、值單位：米)的坡度由大到小的順序?yàn)椋旱钠露扔纱蟮叫〉捻樞驗(yàn)椋築DAC。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 若比例尺不同，等高距相同，則比例尺越大，坡度越大；若比例尺不同，等高距相同，則比例尺越大，坡度越大；比例尺越小，坡度越小。例如，下圖中的坡度由大到小的順比例尺越小，坡度越小。例如，下圖中的坡度由大到小的順序?yàn)樾驗(yàn)锳CDB。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 【例練【例練4】 讀圖，回答讀圖，回答(1)(2)題。題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)四幅圖中，表示實(shí)際范圍最大的是四幅

19、圖中，表示實(shí)際范圍最大的是()。Aa圖圖Bb圖圖Cc圖圖Dd圖圖(2)若四幅圖中等高距相同，則若四幅圖中等高距相同，則a、b、c、d四處坡度大小比較四處坡度大小比較正確的是正確的是()。Aabcd BacdbCbdcaDcbad多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 解析解析第第(1)題，圖中四幅圖圖幅相近，題，圖中四幅圖圖幅相近，b圖比例尺最小，則圖比例尺最小，則實(shí)際范圍最大。第實(shí)際范圍最大。第(2)題，等高距相同，比例尺大的表示實(shí)際題，等高距相同，比例尺大的表示實(shí)際距離短，則坡度陡。距離短，則坡度陡。答案答案(1)B(2)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)

20、科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 深深 度度 思思 考考地形狀況與區(qū)位選擇地形狀況與區(qū)位選擇選選“點(diǎn)點(diǎn)”、選、選“線線”、選、選“面面”(1)選點(diǎn)選點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)的類型類型區(qū)位要求區(qū)位要求水庫(kù)水庫(kù)壩址壩址壩址應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處，因該處筑壩址應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處，因該處筑壩工程量小且落差大；庫(kù)區(qū)宜選在河谷、山谷地壩工程量小且落差大；庫(kù)區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，或區(qū)，或“口袋形口袋形”的洼地或小盆地，以保證有較的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫(kù)容大的集水面積和庫(kù)容港口港口港口應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)港口應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域深闊的避

21、風(fēng)海灣，避開(kāi)含沙，即陸域平坦、水域深闊的避風(fēng)海灣，避開(kāi)含沙量大的河流，以免引起航道淤塞量大的河流，以免引起航道淤塞氣象站氣象站 氣象站應(yīng)建在地勢(shì)坡度適中、地形開(kāi)闊的地方氣象站應(yīng)建在地勢(shì)坡度適中、地形開(kāi)闊的地方多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 點(diǎn)的點(diǎn)的類型類型區(qū)位要求區(qū)位要求療養(yǎng)院療養(yǎng)院療養(yǎng)院應(yīng)建在地勢(shì)坡度較緩療養(yǎng)院應(yīng)建在地勢(shì)坡度較緩(等高線稀疏等高線稀疏)、向陽(yáng)、向陽(yáng)坡、背山面水坡、背山面水(河、湖、海河、湖、海)、氣候宜人、空氣清新、氣候宜人、空氣清新的地方，且有交通線通過(guò)，交通便利的地方，且有交通線通過(guò)，交通便利宿營(yíng)地宿營(yíng)地宿營(yíng)地應(yīng)避開(kāi)河谷、河邊，以預(yù)防

22、臨時(shí)暴雨造成宿營(yíng)地應(yīng)避開(kāi)河谷、河邊，以預(yù)防臨時(shí)暴雨造成的山洪暴發(fā)；避開(kāi)陡崖、陡坡，以防崩塌、落石的山洪暴發(fā)；避開(kāi)陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成傷害；應(yīng)選在地勢(shì)較高的緩坡或較平坦的鞍造成傷害；應(yīng)選在地勢(shì)較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營(yíng)部宿營(yíng)航空港航空港航空港應(yīng)建在等高線稀疏的地方，即地形平坦開(kāi)航空港應(yīng)建在等高線稀疏的地方，即地形平坦開(kāi)闊、坡度適當(dāng)、易排水的地方，還要地質(zhì)條件闊、坡度適當(dāng)、易排水的地方，還要地質(zhì)條件好；注意盛行風(fēng)向并保持與城市適當(dāng)?shù)木嚯x等好；注意盛行風(fēng)向并保持與城市適當(dāng)?shù)木嚯x等多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (2)選線選線公路、鐵公路、鐵路線路線選

23、擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的地選擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的地方，一般要遵循沿等高線修筑的原則，避免方，一般要遵循沿等高線修筑的原則，避免通過(guò)陡崖、沼澤、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)通過(guò)陡崖、沼澤、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等，盡量少過(guò)河建橋，以降低施工難度和建等，盡量少過(guò)河建橋，以降低施工難度和建設(shè)成本，并保證運(yùn)行安全設(shè)成本，并保證運(yùn)行安全引水線路引水線路路線盡可能短，避免通過(guò)山脊等障礙，并盡路線盡可能短，避免通過(guò)山脊等障礙，并盡量利用地勢(shì)使水自流量利用地勢(shì)使水自流輸油輸油(氣氣)管線管線路線盡可能短，盡量避免通過(guò)山脈、大河等路線盡可能短，盡量避免通過(guò)山脈、大河等多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破

24、突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (3)選面選面開(kāi)辟梯田開(kāi)辟梯田應(yīng)選擇在坡度平緩的坡面上，按照等高線修筑梯田，應(yīng)選擇在坡度平緩的坡面上，按照等高線修筑梯田，避免水土流失避免水土流失農(nóng)業(yè)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局產(chǎn)布局根據(jù)等高線地形圖反映的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度根據(jù)等高線地形圖反映的地形類型、地勢(shì)起伏、坡度陡緩等特征，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜提出陡緩等特征，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜提出農(nóng)、林、牧、漁業(yè)合理布局的方案。如平原宜發(fā)展種農(nóng)、林、牧、漁業(yè)合理布局的方案。如平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)等植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)等工業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)一般選在靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地

25、一般選在靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開(kāi)闊處形平坦開(kāi)闊處居民居民區(qū)選址區(qū)選址主要包括城市、村落，應(yīng)建在地勢(shì)平坦開(kāi)闊的平原地主要包括城市、村落，應(yīng)建在地勢(shì)平坦開(kāi)闊的平原地區(qū)或山區(qū)向陽(yáng)的河谷或臺(tái)地，要依山傍水，靠近水源區(qū)或山區(qū)向陽(yáng)的河谷或臺(tái)地，要依山傍水，靠近水源和耕地，如：河谷高地、湖泊沿岸、沿海等地，此外和耕地，如：河谷高地、湖泊沿岸、沿海等地，此外還要交通便利、遠(yuǎn)離污染源等還要交通便利、遠(yuǎn)離污染源等多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)1(2011課標(biāo)文綜，課標(biāo)文綜，68)讀下圖，完成下列問(wèn)題。讀下圖，完成下列問(wèn)題。多維課堂

26、多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()。A50米米 B55米米C60米米 D65米米(2)圖中圖中附近河水流速最快的是附近河水流速最快的是()。ABCD(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫(kù)，設(shè)計(jì)壩高約在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫(kù)，設(shè)計(jì)壩高約13米。若僅米。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長(zhǎng)度約考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長(zhǎng)度約()。A15米米 B40米米C65米米 D90米米多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 解析解析第第(1)題，圖示區(qū)域最高點(diǎn)位于東北側(cè)，海拔在題，圖示區(qū)

27、域最高點(diǎn)位于東北側(cè)，海拔在8085米之間，圖示區(qū)域最低點(diǎn)位于東南側(cè)，海拔在米之間，圖示區(qū)域最低點(diǎn)位于東南側(cè)，海拔在2025米之米之間，兩者之間高差接近間，兩者之間高差接近65米，但不是米，但不是65米，米，C項(xiàng)正確。第項(xiàng)正確。第(2)題，河水流速的快慢取決于坡度的大小，圖中四處中，題，河水流速的快慢取決于坡度的大小，圖中四處中，附附近等高線最密集，流速最快。第近等高線最密集，流速最快。第(3)題，大壩應(yīng)建在題，大壩應(yīng)建在之間之間的山谷出口處，設(shè)計(jì)大壩高的山谷出口處，設(shè)計(jì)大壩高13米，而等高距為米，而等高距為5米，因此大米，因此大壩高度約為三個(gè)等高距，自河流向兩側(cè)各三條等高線，取最壩高度約為三個(gè)

28、等高距，自河流向兩側(cè)各三條等高線，取最短距離筑壩，結(jié)合比例尺計(jì)算大壩長(zhǎng)約短距離筑壩，結(jié)合比例尺計(jì)算大壩長(zhǎng)約40米。米。 答案答案(1)C(2)C(3)B多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2(2014濟(jì)南調(diào)研濟(jì)南調(diào)研)讀比例尺為十萬(wàn)分之一的地形圖，讀比例尺為十萬(wàn)分之一的地形圖，完成完成下列問(wèn)題。下列問(wèn)題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)字母字母C表示的地形是表示的地形是_。(2)山脊線山脊線E的走向大致為的走向大致為_(kāi)。(3)圖中有一陡崖，其相對(duì)高度圖中有一陡崖，其相對(duì)高度H的范圍是的范圍是()。A100 mH300

29、 m B100 mH200 mC200 mH300 m D100 mH300 m(4)分別站在山頂分別站在山頂A和山頂和山頂B上，能看到河流上上，能看到河流上D處小船的是處小船的是_山頂。山頂。( 5 ) 圖 中 所 繪 乙 、 丙 兩 支 流 中 ， 事 實(shí) 上 不 存 在 的 是圖 中 所 繪 乙 、 丙 兩 支 流 中 ， 事 實(shí) 上 不 存 在 的 是_支流。支流。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (6)若想在河流的干流上修建一座水庫(kù)，壩高為若想在河流的干流上修建一座水庫(kù)，壩高為100米，請(qǐng)你米，請(qǐng)你用用“| |”在圖上標(biāo)出該水庫(kù)理想的壩址。在圖上標(biāo)

30、出該水庫(kù)理想的壩址。(7)若將小河甲的水引向療養(yǎng)院，圖中兩條規(guī)劃路線若將小河甲的水引向療養(yǎng)院，圖中兩條規(guī)劃路線中，中，比 較 合 理 的 是比 較 合 理 的 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 原 因 是， 原 因 是_。解析解析第第(1)題，在兩座山嶺之間的地勢(shì)較低的區(qū)域，為鞍題，在兩座山嶺之間的地勢(shì)較低的區(qū)域，為鞍部。第部。第(2)題，在地圖上判斷方向，首先要看指向標(biāo)，圖中的題，在地圖上判斷方向，首先要看指向標(biāo)，圖中的山脊線和指北的方向標(biāo)一致，因此為南北方向。第山脊線和指北的方向標(biāo)一致，因此為南北方向。第(3)題，陡題，陡崖在圖中的左下角，兩條等高線重

31、疊，等高距是崖在圖中的左下角，兩條等高線重疊，等高距是100米，根米，根據(jù)陡崖高度計(jì)算方法：據(jù)陡崖高度計(jì)算方法：(x1)dH(x1)d(d是等高距，是等高距，x是重疊的等高線條數(shù)是重疊的等高線條數(shù))，得出相對(duì)高度取值范圍為，得出相對(duì)高度取值范圍為100 mH300 m。 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 第第(4)題，通視問(wèn)題要兩點(diǎn)之間沒(méi)有遮擋物，題，通視問(wèn)題要兩點(diǎn)之間沒(méi)有遮擋物，A和和D點(diǎn)與小船點(diǎn)與小船之間有山脊的遮擋，只有之間有山脊的遮擋，只有B能看到。第能看到。第(5)題，乙處有山脊，題，乙處有山脊，不會(huì)發(fā)育河流。第不會(huì)發(fā)育河流。第(6)題，建大壩要在

32、工程量小、庫(kù)容量大的題，建大壩要在工程量小、庫(kù)容量大的“口袋形口袋形”出口處，壩高出口處，壩高100米，因此畫(huà)在干流最窄處兩側(cè)米，因此畫(huà)在干流最窄處兩側(cè)的的100米等高線之間。第米等高線之間。第(7)題，河水引入療養(yǎng)院，一要節(jié)省題，河水引入療養(yǎng)院，一要節(jié)省能源，自流最好；再一個(gè)要在上游，水質(zhì)好，因此兩條規(guī)劃能源，自流最好；再一個(gè)要在上游，水質(zhì)好，因此兩條規(guī)劃路線路線中，中，較合理。較合理。答案答案(1)鞍部鞍部(2)南北走向南北走向(3)A(4)B(5)乙乙(6)畫(huà)在干流最窄處兩側(cè)的畫(huà)在干流最窄處兩側(cè)的100米等高線之間米等高線之間(圖略圖略)(7)路線的水可以自流路線的水可以自流多維課堂多維

33、課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 知知 識(shí)識(shí) 整整 合合1地形剖面圖概念地形剖面圖概念是沿地表某一方向的直線所作的垂直剖面圖，可以直觀顯是沿地表某一方向的直線所作的垂直剖面圖，可以直觀顯示該線上的示該線上的 和和 ，它是在等高線地形圖，它是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制的。的基礎(chǔ)上繪制的。考點(diǎn)三地形剖面圖的繪制與應(yīng)用考點(diǎn)三地形剖面圖的繪制與應(yīng)用地勢(shì)起伏地勢(shì)起伏坡度陡緩坡度陡緩多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2地形剖面圖的繪制地形剖面圖的繪制(1)定線：確定需要繪制的剖面方向，并畫(huà)出剖面基線，定線：確定需要繪制的剖面方向，并畫(huà)出剖面基線，

34、如下圖所示的如下圖所示的PQ線。線。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (2)找點(diǎn)：找出剖面基線找點(diǎn)：找出剖面基線PQ與等值線與等值線(等高線、等深線等高線、等深線)的所有的所有交點(diǎn)，這些點(diǎn)均是為了控制剖面圖上相應(yīng)地點(diǎn)的高程，故將交點(diǎn)，這些點(diǎn)均是為了控制剖面圖上相應(yīng)地點(diǎn)的高程，故將這些點(diǎn)稱為控制點(diǎn)，如圖所示這些點(diǎn)稱為控制點(diǎn)，如圖所示A點(diǎn)到點(diǎn)到M點(diǎn)。點(diǎn)。(3)取尺：根據(jù)要求選取地形剖面圖的水平比例尺和垂直比例取尺：根據(jù)要求選取地形剖面圖的水平比例尺和垂直比例尺，一般來(lái)說(shuō)，水平比例尺與原等高線地形圖的比例尺相尺，一般來(lái)說(shuō)，水平比例尺與原等高線地形圖的比例尺相同，垂

35、直比例尺可以是原等高線地形圖比例尺的同，垂直比例尺可以是原等高線地形圖比例尺的5倍、倍、10倍、倍、15倍、倍、20倍倍倍數(shù)越大，起伏越明顯，圖示的垂直比倍數(shù)越大，起伏越明顯，圖示的垂直比例尺就為水平比例尺的例尺就為水平比例尺的10倍。倍。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (4)畫(huà)矩形并作平行線與垂直虛線：平行線是在所要畫(huà)的剖面畫(huà)矩形并作平行線與垂直虛線：平行線是在所要畫(huà)的剖面圖上按垂直高程圖上按垂直高程(如圖所示如圖所示0米、米、100米、米、200米米)引出來(lái)引出來(lái)的，垂直虛線是從剖面線的，垂直虛線是從剖面線PQ上的各控制點(diǎn)向矩形底邊引出上的各控制點(diǎn)向矩

36、形底邊引出垂線。垂線。(5)定位：依據(jù)原圖中控制點(diǎn)的高程，確定剖面圖中各點(diǎn)的位定位：依據(jù)原圖中控制點(diǎn)的高程，確定剖面圖中各點(diǎn)的位置，如圖所示置，如圖所示A點(diǎn)至點(diǎn)至M點(diǎn)。點(diǎn)。(6)點(diǎn)點(diǎn)相連：用平滑曲線從點(diǎn)點(diǎn)相連：用平滑曲線從P點(diǎn)一直連到點(diǎn)一直連到Q點(diǎn)，即得點(diǎn)，即得PQ線的地形剖面圖。線的地形剖面圖。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 【特別提醒】地形剖面圖的判讀和繪制應(yīng)特別關(guān)注三大方【特別提醒】地形剖面圖的判讀和繪制應(yīng)特別關(guān)注三大方面面(1)剖面線的起止點(diǎn)。剖面線的起止點(diǎn)。(2)高值和低值中心。高值和低值中心。(3)上述幾個(gè)點(diǎn)之間的變化趨勢(shì)。上述幾個(gè)點(diǎn)之間的變化

37、趨勢(shì)。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 3應(yīng)用應(yīng)用通視問(wèn)題通視問(wèn)題通視問(wèn)題可通過(guò)作地形剖面圖來(lái)解決。如果過(guò)已知兩點(diǎn)作通視問(wèn)題可通過(guò)作地形剖面圖來(lái)解決。如果過(guò)已知兩點(diǎn)作的地形剖面圖無(wú)障礙物的地形剖面圖無(wú)障礙物(如山地或山脊如山地或山脊)阻擋，則兩地可互阻擋，則兩地可互相通視。特別注意相通視。特別注意“凹形坡凹形坡”與與“凸形坡凸形坡”的不同。的不同?！癬”容易擋住人們的視線。容易擋住人們的視線。(如下圖如下圖)凸形坡凸形坡多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 題題 組組 遞遞 進(jìn)進(jìn)1(2013天津文綜，天津文綜，23)某中學(xué)地理

38、小組對(duì)下圖所示區(qū)域某中學(xué)地理小組對(duì)下圖所示區(qū)域進(jìn)行考察。進(jìn)行考察。讀圖回答讀圖回答(1)(2)題。題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)在同學(xué)們繪制的地形剖面圖中，依據(jù)上圖甲、乙兩處連線在同學(xué)們繪制的地形剖面圖中，依據(jù)上圖甲、乙兩處連線繪制的是繪制的是()。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (2)為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，當(dāng)?shù)卣?jì)劃將上圖中為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，當(dāng)?shù)卣?jì)劃將上圖中a、b、c、d四四處居民點(diǎn)集中到一處。地理小組建議居民點(diǎn)集中建在水源最處居民點(diǎn)集中到一處。地理小組建議居民點(diǎn)集中建在水源最豐富的地方，該地應(yīng)選在豐富

39、的地方，該地應(yīng)選在()。Aa處處Bb處處Cc處處Dd處處多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 解析解析第第(1)題，甲到乙之間的地形剖面圖，關(guān)鍵看二者的海題，甲到乙之間的地形剖面圖，關(guān)鍵看二者的海拔高度及沿線之間地形地勢(shì)的變化特點(diǎn)，本題重在分析沿線拔高度及沿線之間地形地勢(shì)的變化特點(diǎn)，本題重在分析沿線地形變化特點(diǎn)。甲至乙之間先后經(jīng)歷淺淺的谷地地形變化特點(diǎn)。甲至乙之間先后經(jīng)歷淺淺的谷地(接近接近300米米但高于但高于300米米)、低緩的山脊、低緩的山脊(接近接近400米但低于米但低于400米米)、山谷、山谷(200米以上米以上)其中左谷坡上有一山頭其中左谷坡上有一山

40、頭(大于大于300米，小于米，小于400米米)，右谷坡到乙地較陡，右谷坡到乙地較陡。C圖最符合。第圖最符合。第(2)題，圖中題，圖中a、b、c三處都位于山谷中，三處都位于山谷中，d處于山脊位置。山谷是匯水區(qū)處于山脊位置。山谷是匯水區(qū)域，水源豐富，其中域，水源豐富，其中a處河谷集水區(qū)明顯匯水區(qū)域廣闊，水處河谷集水區(qū)明顯匯水區(qū)域廣闊，水源最豐富。源最豐富。答案答案(1)C(2)A多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 2某山區(qū)的一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對(duì)附近公路的交通流量某山區(qū)的一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對(duì)附近公路的交通流量進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列各題。讀圖，完成下列

41、各題。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)在在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中，能目測(cè)到公路上三個(gè)地點(diǎn)中，能目測(cè)到公路上H點(diǎn)經(jīng)過(guò)車輛的點(diǎn)經(jīng)過(guò)車輛的是是_。(2)試用地形剖面圖解釋你所作的判斷，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，圖畫(huà)試用地形剖面圖解釋你所作的判斷，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，圖畫(huà)在下面的框內(nèi)。在下面的框內(nèi)。說(shuō)明說(shuō)明_。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 解析解析解答此題需要熟練判讀等高線地形圖，并能根據(jù)等高解答此題需要熟練判讀等高線地形圖，并能根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。線地形圖繪制地形剖面圖。E、F點(diǎn)位于山谷中，從點(diǎn)位于山谷中，從E點(diǎn)到點(diǎn)到H點(diǎn)或

42、從點(diǎn)或從F點(diǎn)到點(diǎn)到H點(diǎn)視線都被山脊阻擋，點(diǎn)視線都被山脊阻擋，G點(diǎn)到點(diǎn)到H點(diǎn)視線沒(méi)有障點(diǎn)視線沒(méi)有障礙，所以礙，所以E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中能清晰地觀察公路上三個(gè)地點(diǎn)中能清晰地觀察公路上H點(diǎn)經(jīng)過(guò)點(diǎn)經(jīng)過(guò)車輛的應(yīng)是車輛的應(yīng)是G點(diǎn)。點(diǎn)。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 地形剖面圖的判讀地形剖面圖的判讀確定某剖面圖是沿何剖面線畫(huà)出來(lái)的，主要抓住以下三看：確定某剖面圖是沿何剖面線畫(huà)出來(lái)的，主要抓住以下三看：(1)看形狀：可粗略地觀察剖面線與所經(jīng)過(guò)的大的地形部位看形狀：可粗略地觀察剖面線與所經(jīng)過(guò)的大的地形部位

43、(如山峰、鞍部、陡崖如山峰、鞍部、陡崖)與剖面圖是否一致；與剖面圖是否一致；(2)看關(guān)鍵點(diǎn)的海拔：觀察剖面線與等高線交點(diǎn)中的一些關(guān)鍵看關(guān)鍵點(diǎn)的海拔：觀察剖面線與等高線交點(diǎn)中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，如起點(diǎn)、中點(diǎn)、終點(diǎn)等，看這些點(diǎn)在等高線圖上的高度點(diǎn)，如起點(diǎn)、中點(diǎn)、終點(diǎn)等，看這些點(diǎn)在等高線圖上的高度與剖面線上的高度是否一致；與剖面線上的高度是否一致；多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (3)看最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的海拔：分析剖面線穿越的最高等高看最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的海拔：分析剖面線穿越的最高等高線、最低等高線與剖面圖上的垂直高度是否相符線、最低等高線與剖面圖上的垂直高度是否相符(剖面

44、線與剖面線與最高等高線相交的點(diǎn)的區(qū)域高度應(yīng)該小于最高等高線的高度最高等高線相交的點(diǎn)的區(qū)域高度應(yīng)該小于最高等高線的高度與等高距之和，而與最低等高線相交的點(diǎn)的區(qū)域高度應(yīng)該大與等高距之和，而與最低等高線相交的點(diǎn)的區(qū)域高度應(yīng)該大于最低等高線的高度與等高距之差于最低等高線的高度與等高距之差)。多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 繪繪 圖圖 指指 導(dǎo)導(dǎo)地理繪圖是考查基本知識(shí)掌握情況及動(dòng)手能力的重要手段，地理繪圖是考查基本知識(shí)掌握情況及動(dòng)手能力的重要手段，是地理學(xué)習(xí)最基本的能力之一，在近年高考試題中也不斷出是地理學(xué)習(xí)最基本的能力之一，在近年高考試題中也不斷出現(xiàn)。其主要考查形式有以下幾種表現(xiàn)：現(xiàn)。其主要考查形式有以下幾種表現(xiàn)： 等值線圖中的繪制問(wèn)題等值線圖中的繪制問(wèn)題多維課堂多維課堂 考點(diǎn)考點(diǎn)突破突破學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 專項(xiàng)專項(xiàng)提升提升 (1)繪繪“點(diǎn)點(diǎn)”即在圖示中確定符合條件要求的特殊即在圖示中確定符合條件要求的特殊“點(diǎn)點(diǎn)”，例如，確定等，例如，確定等高線中的最高點(diǎn)或者最低點(diǎn)。在解答該類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合設(shè)高線中的最高點(diǎn)或者最低點(diǎn)。在解答該類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合設(shè)問(wèn)的具體要求，按照?qǐng)D例或者自己設(shè)計(jì)的圖例在恰當(dāng)位置進(jìn)問(wèn)的具體要求，按照?qǐng)D例或者自己設(shè)計(jì)的圖例在恰當(dāng)位置進(jìn)行標(biāo)注。行標(biāo)注。(2)繪繪“線線”即在圖示中按照要求畫(huà)出相應(yīng)的曲線或折線，如在相應(yīng)的等即在