高考語文2011復習大七全作文篇

1、高考語文（2011）復習大全（七）作文篇目錄怎樣把握五種作文題型高考作文指導：把握標準怎樣把握五種作文題型為了扎實、有效地搞好作文復習備考，就幾種?？碱}型加以具體分析并給以寫作指導，希望考生能夠從中獲得啟迪。一、關系型話題作文關系型話題作文是近年考試的熱點。近年來全國十五套考題就有近十套是考關系型話題，今后幾年還可能會考及。寫好關系型話題作文要注意以下幾點：整體把握首先對話題題干及對話題核心詞的把握要有整體意識，要分析出彼此間的緊密了解。比如面對多個核心詞的關系型話題作文，考生必須具有整體把握各個核心詞及其彼此關系的能力，丟掉任何一個核心詞，或忽略了彼此之間的關系，寫出來的作文都難以切合題意，

2、甚至偏離題意。如2005年高考全國卷要求以“忘記與銘記”為話題寫作，有的考生只抓住了“忘記”一詞，全文闡述了該忘記什么，為什么要忘記等，其內容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞；有的考生只抓住“銘記”一詞，大談人類應該記住什么，為什么要記住等。其次對“關系”的把握要有統(tǒng)領主線，要有能夠統(tǒng)領全文的清晰鮮明的觀點。要做到這一點，必須首先找出這幾個詞語間的多種內在了解，并形成相應的觀點，在此基礎上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點，圍繞這一觀點回憶相關的人、事、景、物、理等多方面內容，從中選出最貼切的內容作為統(tǒng)領所有核心詞的主線，然后圍繞這一主線展開記敘或論述，寫出來的文章才會切合題意。還以“忘記與銘

3、記”話題為例，“忘”是為了什么，“不忘”又是為了什么，“忘”與“不忘”的相通點是什么，最終歸宿是否一致等，只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關系，才能從中提煉出自己的觀點和主張。也只有具備了這一點，才能使文章主旨鮮明，重點突出。理性思維關系型話題作文對學生的理性思維，特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)：在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。如2005年高考全國卷要求以“忘記與銘記”話題寫作，有的考生的觀點如“痛崔是應該忘記的，歡樂都是應該記住能”感情都是應該忘記的，理智才是應永遠銘記的“等都顯得片面，缺乏辯證思

4、想。還有的考生在價值取向和審美向上存在一定的偏差，夸大地看待了會的陰暗面，或重新對歷史加以評判；與社會主流觀點不符等，在內容上顯得偏激和片面。關系型話題作文要突出二者關系的同時，還應該有側重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。如2004年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，審題時考生當然應準確把握兩個詞組間的關系，但面對挫折，人們的選擇有許多種，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人則以平常心視之。選擇不同，人生的境界也大有高低。如果考生在審題時能以“遭遇挫折”為側重點，能夠從如何對待挫折這個角度切入去行文，而不是流于表面的在兩者關

5、系間泛泛而談。那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。二、命題作文命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看，命題作文一般沒有明確具體的要求，看似寬松而自由，實際上它要求更高，寫作起來也更難。因為其他作文在制定框框的同時，也往往或在審題上，或在立意上，或在選材上給你提供可供選擇的信息，給那些“無話可說”“無東西可寫”的考生開掘一下思路。命題作文則不同。它沒有限制，也就無從參考，需要“另起爐灶”，在上述各方面動更大的腦子。那么在考場上如何寫好命題作文呢？審文體已規(guī)定文體的，按規(guī)定文體寫作，如2005年北京卷“說安”，要求自選角度寫一篇議論文；兩種文體均可的，選擇自己擅長的、準備最充分的。近兩年

6、高考命題作文大多要求為“除詩歌外文體不限”，那么，考生就要根據(jù)平時作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如2005年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫作，假如你擅長記敘，你不妨寫一個善于自嘲的人的幽默故事；假如你擅長議論，你不妨分析評價魯迅先生的自嘲本領，挖掘自嘲背后的無奈等。未明確規(guī)定文體的，要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說”一類字眼的，顯然是議論文；帶有“記”字眼的，顯然是記敘文體。同時還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目，雖未規(guī)定文體，但仔細分析，往往有“最佳文體”。如時間啊，時間，寫成記敘文或一般議論文都不夠完美，如果學習高爾基的時鐘，寫成散文化議論文，就可以取得形象化的說理效果，

7、而且還可以多角度、多側面、多層次展開論述。又如2005年天津卷“留給明天”，這個文題當然可以寫成議論文，了解現(xiàn)實生活議論今天與明天的關系，提出怎樣才算真正地為明天著想，批評一些人在政治上和經濟上的短視。但最合適的文體莫過于記敘性的文章。不僅容易寫出文采，而且構思上容易寫出個性。審立意命題作文的審題，關鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了，立意就有了方向性，有了基礎。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語法結構，第三是分析把握題目中的關鍵詞語，第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”，主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢？留下時間？留下想象？留下遺憾？還是留下理

8、想？留下和父母摩擦之后一直想說卻沒有說出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？今天享受前人成果的我們。又會給明天的子孫們留下什么呢？只要我們結合“留給明天”這個題目的結構特點，填補上這個主語、賓語的空缺，就會成功地化解這個大題、虛題，避免寫得空泛、空洞。又如遼寧卷“今年花勝去年紅”，在這個題目中。“勝”就是“勝過”“超過”的意思，它實際上隱含著今天與昨天的對比。暗示著今天對明天的展望，而一個“勝”字，很斬截地告訴我們：世事在變化，時代在前進，無論暫時的情形是怎樣的，我們的明天一定會更美好！所以這篇文章應該寫得蓬勃樂觀、積極向上，要肯定“今年花”的紅艷度勝過去年。立意方面還有兩個很重要的

9、問題需要注意，一要內容健康、充實，積極向上，杜絕不健康的庸俗的觀點，特別是那腐朽錯誤的甚至是反動的觀點。二要立意力求深刻新穎，同時，要處理好時代特征與傳統(tǒng)繼承之間的關系，不能一味地求新求活而失之偏頗。三、給材料作文材料作文（不包括漫畫作文）是高考作文的重要形式，材料作文又是考生最感頭痛，普遍反映無從下手的命題形式，有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”，出現(xiàn)較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇布局或語言表達上，絕大多數(shù)是審題立意上出了偏差。材料作文，所給材料一般包括題干、基本素材和要求（包括注意事項）三部分。所謂審題，必須對這三方面做深入、仔細、全面的分析。這個分析，是“精讀”，而非“略讀”；是反復

10、揣摩，而非不經意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的精力和一定的時間，考生要寧愿在審題上多花一點工夫，拿準了再動筆，也不要倉促上陣，寫到“半截腰”發(fā)現(xiàn)立意錯誤再返工。精讀意識、研究意識、揣摩意識必須牢牢樹立在每位考生頭腦中。如何寫好給材料作文呢？分析挖掘本質有些材料，原文并沒有具體的議論，只有形象的甚至是零碎的語句。這就需要考生透過這些詞語，分析挖掘它所包含的深層意蘊。如2005年上海高考文題，材料較多，審題的時候便需要多花一份力氣。其實，大量的材料完全可以用一個話題來概括文化生活與青年一代的成長，不能把選材統(tǒng)一到這上面來，就應該算作偏離題意了。材料中的提示是“需

11、要對當今的文化生活作一番審視和辨析”，所以，寫作的時候不宜對武俠言情小說、流行歌曲、卡通等做簡單的肯定或否定，而應當結合社會需要、現(xiàn)實狀況以及自己的親身經歷進行深入分析。可以談談金庸、梁羽生、古龍等小說對你成長的影響，可以談談瓊瑤、三毛作品給你成長的啟迪，可以談談高曉松、老狼的校園民謠對你成長路上心靈的撞擊，可以寫變形金剛、奧特曼動畫片等給你童年帶來的愉悅，而今這種心情的變遷。當然，水平更高、視野更的同學應該深入分析到這些流行文化所帶來的深層影響和產生原因，從未來青年文化素養(yǎng)培植的角度冷靜地評價它。提煉概括觀點有些作文材料，特別是寓言和故事，它并不給你提供現(xiàn)成的觀點，需要考生自己去提煉概括。這

12、時可運用分析綜合法。以1995年高考全國卷鳥的評說這首寓言詩為例，“麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束蒼蠅說麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長，但仔細對每一種鳥的表現(xiàn)進行分析、概括，就會發(fā)現(xiàn)，它們犯了一個共同的錯誤。看問題的方法有問題。只看到人家的短處，看不到人家的長處。應該怎么辦？答案是顯而易見。于是論點出來了：不要只看到人冢的短處，不要求全責備。換一種角度看問題如2005年湖北卷，提供的材料是清末學者王國維的一段論述。試題要求考生根據(jù)這則文字談感悟，一直到結尾也沒有給出話題，但這并不等于什么都可以寫。因為仔細理解，材料中實際上仍然包含著一個隱蔽性的關系型話題入乎其內和出乎其外

13、。所以，只有在這樣一個范圍內談自己的認識，闡明各自的內涵和兩者的關系，在實際生活中找到事例加以佐證，才應該說是正確理解了材料。四、獨字題作文近兩年高考出現(xiàn)了一種新的題型，即文章的標題只有一個字，如2003年上海高考文題“雜”，2004年上海高考文題“忙”，我們把它叫做“獨字題”。獨字題一般詞義明白清楚，看起來很簡單。但由于沒有修飾和限制，題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒有任何導向，寫起來往往要比多字題困難，尤其在審題和選材上難度更大，如何寫好獨字題作文呢？不妨從以下幾方面人手：辨別詞性，確定文體詞性對文體有一定的制約作用，寫前可以根據(jù)不同的詞性來確定文體。一般來說，是動詞的適宜于寫記敘

14、性文章，如悟悔醒求盼戀追誘考等，像悟這個題目，就可以通過一個具體事件的敘寫，并領悟其包含的道理。是名詞的，大多數(shù)是跨類題，即可以寫成記敘類的。也可以寫成說明類或議論類的，如路虹窗橋鎖鏡藥蝕霧煤等?？筛鶕?jù)自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點和要求等方面而決定。了解特性，把握內涵一個可以作為題目的字，它的內涵往往是多方面的。既有它本質特性方面的意義，又大都有它比喻、象征方面的意義。如2003年上海高考文題“雜”，其內涵是相當豐富的，它既可以指具體事物的雜亂無章，也可以指情感的復雜多變，也可以指形勢或矛盾的紛紜繁雜。在審題時，要盡可能了解得廣一點，使自己有廣闊的選擇余地。五、看圖作文看圖作文題提供

15、的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。寫作時要注意以下幾點：仔細觀察畫面。這里所謂畫面形象，包括畫面上描繪出來的人物形象（面貌、表情、服飾、動作等）和景物、器物?？磮D時，要抓住人物、景物和器物的特征，對畫面上提供的每一個細節(jié)都不能輕易放過。領會把握主旨要做到這一點，就必須在仔細觀察畫面形象的基礎上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關系。只有這樣，才能體會到整理通過形象描繪表達了什么樣的思想感情。發(fā)揮聯(lián)想想象對于看圖作文，聯(lián)想想象極其重要，這是圖畫材料自身的特點所決定的。圖畫它只表現(xiàn)事物一瞬間的形態(tài)

16、，不能像文字材料那樣描述事件發(fā)生發(fā)展的連續(xù)過程，不能像文字材料那樣多側面地刻人物，不能直接地表達思想和抒發(fā)感情。一些抽象的事物，如“社會風氣”“道德水準”等，文字材料可以很方便地傳達給讀者，圖畫材料則難以勝任。正是圖畫材料的這些特點，決定了作文者必須根據(jù)畫面上提供的線索，展開合理的聯(lián)想和想象，進行種種必要的增補，這樣才能做到上下文聯(lián)貫，故事情節(jié)完整，人物形象具體豐滿，主題思想鮮明突出。高考作文指導：把握標準【要義點撥】     高考作文評價屬于終結性評價，制訂了具體的可操作的評分規(guī)則，并基本保持穩(wěn)定。每一個即將參加高考的學生，都應該熟悉作文評分標準，這有

17、助于我們規(guī)避錯誤，寫出思想內容正確，結構嚴謹，語言流暢的應試作文，奪取高分。     應試作文獲取高分的方法和策略是多種多樣的，運用之妙，存乎一心。只要我們平時重視思維和語言訓練，靈活地運用各種獲取高分的方法和策略，就能寫出符合要求的應試作文，取得高考的好成績。 【方法點睛】 一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）宋國有個富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 以上是韓非子中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在

18、現(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。 注意1所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2立意自定。3文體自選。4題目自擬。5不少于800字。6不得抄襲。 二、高考作文等級評分標準 高考作文評分標準 基礎等級50分 內容25分 一等(2521) 二等(2016) 三等(1511) 四等（100） 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內

19、容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或立意不當沒有什么感情感情虛假 表達25分 一等(2521) 二等(2016) 三等(1511) 四等（100）符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語言通順字體較工整 基本符合問題要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順、語病多字跡難辨 發(fā)展等級10分 深刻（109） 豐富（87） 有文采（64） 有創(chuàng)意（30） 透過現(xiàn)象深入本質揭示問題產生的原因觀點具有啟發(fā)作用 材料豐富形象豐滿意境深遠 詞語生動，句式靈活善于運用修辭手法文句有意蘊 見解新穎，材料新鮮，結構新巧推理想像有獨到之處有個性特征 說明： &#

20、160;   1基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內容自選的文體的要求。     2發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。     3缺題目扣分：每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數(shù)，每少50個字扣1分。   4確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。     三、作文評分具體操作六點規(guī)定 (一)評分的基本原

21、則   1評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。     2每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。     3實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的

22、，交由閱卷組組長或質檢組評定。 (二)關于對“題意”的理解     1凡是在話題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意?！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。     2文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定了解，而未論及兩者的關系，可視為“

23、基本符合題意”。     3與所供寓言、所定話題、所設問題絲毫沒有關系，另立話題，視為“偏離題意”。     4題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。     (三)關于表達的把握     1文體可不限，但對考生自選的文體，應根據(jù)文體特點，評判的側重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應慎重。    &#

24、160;2表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。     (四)關于“發(fā)展分”的評定     112個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。     2凡屬抄襲、宿構之作(須經確認)，基礎等級判為四等，不給發(fā)展分。     3凡內容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分。   

25、0; (五)關于“扣分”的注意事項     1缺少題目，扣2分。     23個錯別字扣1分，重復的不計。     3字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數(shù)不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。     (六)關于幾個技術性問題     1文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)20

26、(表達)8(發(fā)展)2(標題)1(錯字)45”。     2先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。     3評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“”號。     4在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。     四、等級評分標準給平時寫作的影響 (一)評卷標準細節(jié)上的幾處變化  

27、60;  1字體：是基礎等級的一等卷中關于字體的要求由“字體美觀”改為“字體工整”，二等卷中由“字體端正”改為“字體較工整”，這些變化對書寫規(guī)范而“書法”水平不高的同學是一福音，它基本上排除了高考作文中的“書法”分?！肮ふ币馕吨鴷鴮懸?guī)范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。     2文體：對文體的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大體符合文體要求”改為“符合文體要求”，這說明在文體能力上提高了要求，加重了分量：這可能是針對現(xiàn)在的學生作文普遍存在“文體不清”的現(xiàn)象修訂的。    

28、 3發(fā)展等級：項目用詞變化大，內容也隨之更改?！吧羁掏笍亍备臑椤吧羁獭保赡芸紤]到“透徹”要求不切實際，且標準不好把握；所領內容之第3條由“預感事物發(fā)展的趨向和結果”改為“觀點具有啟發(fā)作用”，用語顯然更清晰明確?！吧鷦有蜗蟆备臑椤柏S富”；所引領內容去掉“善于描寫”和“記敘生動”，可能是考慮和“有文采”的內容重復了；添加“材料豐富”。“有創(chuàng)新”改為“有創(chuàng)意”，顯然是因為“創(chuàng)新”的說法過于籠統(tǒng)，且把這一項和“有文采”的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創(chuàng)新多少有點不切實際吧。 評分標準的這些變化，反映出高考作文在文體上要求提高，文體特征不明顯的肯定會受影響

29、；更注重內容上豐富、有創(chuàng)意，而不是形式上的花樣和創(chuàng)新；字體工整是關鍵，不要求美觀，當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。     (二)高考作文的“硬傷” 1標題。標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。如有一年的高考作文材料是一篇關于“誠信”的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性?？墒呛芏嗫忌鷧s簡單地采用了“誠信”作標題。采用這種題目的，一般

30、不會得高分。在高考評卷中被評為優(yōu)秀作文的如難舍誠信誠信專訪扔掉“誠信”之后不誠不信不為過等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無標題，可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 2審題。供料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律?

31、于是繞開這一主旨，別辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。提供的材料固然要認真審查，而命題者在提供的材料后，提出的要求、注意事項等也應視作“題”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。如2001年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中誠信被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以誠信為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內容必須在誠信的范圍之內。這個提示給了考生若干限制，但這個限制是有限的，它同時也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過審題懂得哪些內容受限制，哪些又不受限制，從而達到“隨心所欲不逾矩

32、”的境界，在限制中求發(fā)展，充分表現(xiàn)出自己的寫作才能?？墒怯械目忌鷧s漠視這個限制，不照章辦事，所寫內容完全拋開“誠信”，自作聰明，另起爐灶。 3入題。所謂“入題”是指文章在主體內容要盡快地表現(xiàn)出來，這樣可以擴大文章容量，可以盡量發(fā)揮每一個字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求寫作盡早進入主體內容。而許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來簡潔的原材料進行擴展；有的考生開篇擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調。議論文要盡早進入分析說理，扣住話題，三言

33、兩語，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的開頭，易使閱卷老師產生先人為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上檔次”，也難作出公正、客觀的評判。 4結尾。由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。古人寫文章講究“風頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成為好文章，得不到高分。 5卷面。在有些考生的心目中，卷面

34、整潔與否，似乎無關緊要。其實不然，作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的試卷馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。這么說，是不是卷子上一個字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。與此相關聯(lián)的就是錯別字問題，高考作文偶爾出現(xiàn)一兩處錯別字無可厚非，但是，如果接二連三出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差

35、，你的得分也會大打折扣。 6字數(shù)。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數(shù)的限制。但高考作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數(shù)都作了規(guī)定。近幾年的高考作文規(guī)定不少于800字，這個要求不算高，因為作文題要求明確，限制較少，考生有充分發(fā)揮寫作才能的余地，寫滿800字是不困難的。在高考評卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數(shù)不足。雖然評分標準規(guī)定，不足800字，每少50字扣1分，但實際情況是，字數(shù)不足往往被認為文章內容單薄，分數(shù)很難上檔次。二是字數(shù)太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺。閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得

36、分高低就可想而知了。再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，成績必定會受到影響。 7文具。文具可以是圓珠筆，可以是鋼筆，注意圓珠筆最好是藍色，顏色要重，太輕了會給人模糊一片的感覺；鋼筆的墨水建議使用藍黑或純藍，這樣可以使卷面看起來干凈，即使有輕微的涂改，也不至于像用炭素墨水涂改后那樣明顯。 五、高考作文分等例析 對與錯     我在一本書上曾看到這么一篇寓言：宋國有個富人，一天大雨淋壞了他家的墻。他的兒子和鄰居家的一位老頭都說：“墻淋壞了，若不及時修好，恐怕會有小偷來?！边@天夜里，富翁家里果然丟了許多東西，富翁認為自己的兒子很聰明，而懷疑自

37、己鄰居家的老人是小偷。     這個寓言告訴我們很多，親人和鄰居的關系就是不一樣。不過，前幾天，我聽說這么一件事，讓我感到震驚。     一位記者在女子監(jiān)獄中看到一位70歲高鄰(齡)的老人。于是，他便采訪了她，老人回憶到：     她本來有兩個兒子，兒子在30歲時，因車禍死亡，留下一個孫子龍龍。二兒子才15歲，丈夫的右腿還斷了，一個家全靠她賣菜活著。有一天，她回到家，發(fā)現(xiàn)房里邊亂亂的，她的錢被偷走了。她的兒子正好回來，她說：“孩子，快報警，我家被盜了。”兒子神色慌張地拉著正要

38、去報警的母親說：“錢，是我拿了?！薄鞍?”母親愕然。他又告訴母親說自己染上毒品了。這猶如晴天霹靂。     一次，她兒子毒癮發(fā)作，給她要錢，她不給，兒子就從口袋中拿出一把刀，把她孫子抓起來說：“你不給我錢，我就殺了他?！毖劭醋约簩O子脖子已經畫(劃)出了血她說：“我當時沒有辦法啊!我上廚房拿把菜刀，把他砍死了?！彼慌袩o期徒刑。     難道她做錯了嗎?錯，在法律上錯了，可在道德上她錯了嗎?如果她不在他睡覺時殺了他，他兒子就接二連三地拿孫子做威脅，為了一家人的安寧，她不得不。但在法律上呢，殺人償命，沒有辦法，法律是不

39、講情面的。你說她是對，還是錯，其實我也不知道 簡評：文章層次清楚，語言基本通順。但考生簡單地把“感情親疏與對事物的認知”這個關系型的話題理解為對單事物正誤的判斷，造成偏離題意。主體部分講述一個老太太為一家人的安寧殺死自己親生兒子的故事，故事情節(jié)前后矛盾，整理也沒有從“感情”與“事物認知”的角度去分析這則材料，而是從“法律”與“道德”的角度進行簡單評說，且以“你說她是對，還是錯，其實我也不知道”作結，讓人摸不著頭腦，違背了議論文“中心明確”這一基本的要求。高考得分：815023分（四類卷） 公與私     城建局的小陳是剛調入辦公室的新人，由于是大學畢業(yè)，

40、在單位里干得十分起勁，辦事能力非常突出，又分配到城市綠色建設的機構里，擔任策劃。年輕的他在這兒很有發(fā)展前途。     小陳已經訂婚，未婚妻家住城西小區(qū)，等小陳分配到房子，二人就結婚的，可是，現(xiàn)實總是與愿違。     市里推出了一個新建綠化帶的項目，這個項目局里交給了在這方面很有潛力的小陳。剛接到通知時，小陳欣喜若狂，可一看到設計圖，臉就陰沉了下來。原來綠化帶要經過西小區(qū)，未婚妻的家正好在紅線以內，可紅線以內的住戶必須全部拆遷，這下小陳可為難了，一面是市里的重要項目，也不能隨便改變設計圖，一面又不知怎么和未婚妻及岳父

41、、岳母交代。這一晚，他想了很多     決定已經下來了，西小區(qū)拆遷的住戶名單已經通知到各家各戶，這一天小陳親自拿著通知單來到岳父家里說明情況。岳父的神情顯得緊張，表情里多少帶著一些惱怒，很顯然第一次勸說不成功。岳父從這件事上動搖了小陳和自己女兒的婚事，小陳也意識到了，但他只能這么做，管不了岳父對他的責怪和怨恨了。小陳的未婚妻很理解小陳，同他一起和自己的父親商量這件事，最后小陳以大公無私的心戰(zhàn)勝了岳父的私心。     這個例子說明了每個人都有私心，但公和私是不能連在一起的，就是，感情的親疏是不能作為對事物認知的基礎的

42、。做什么事都不要感情用事，這是邁向成功的第一步，文中小陳對事物的認知有很明確的看法和決定，正確的思想觀念決定了他在公事上是不能有自私的感情存在的。這也是做人的首要關鍵。     簡評：文章切入點是公與私，但在寫作過程中突出了小陳擺脫親情的約束秉公辦事的精神，體現(xiàn)了“感情親疏”與“事物認知”之間的關系，符合題意。但文章文體感不強，前半部分似在寫記敘文，行文粗糙，缺乏生動的細節(jié)描述；后半部分又似在寫議論文，說理似顯太絕對。字數(shù)離試題的要求相差甚遠。語言缺乏表現(xiàn)力，有許多不夠通順的語句，表達能力較差。高考得分：1815033分（三類卷） 不要被感情蒙住雙眼昏黃

43、的燈光下，語文老師再三告誡我：知識是客觀的，人生之路也是客觀的，不要因為一時的感情被蒙住了雙眼。     是啊!現(xiàn)在想起來初中語文老師的話，仿佛又長大了許多，那時的無知歷歷在目。     語文老師給我上課前，是一位年逾古稀的老師帶我們課程。他戴著一副老花鏡，看起來很慈祥，但在我那時看來，他的嚴格遠遠超出并掩埋了他的慈祥。上課、背課文時，他會狠狠地拿一根竹竿，誰背不會就要伸出手來，被他狠狠地抽十下，我的手被打得紅紅的，燙燙的，我愈發(fā)地討厭起語文課，語文成績倒數(shù)第二。     于

44、是，我就整天盼望著有一個新的語文老師代替他，終于有一天，他退休了。一個二十過頭的青年成了我的新任語文老師。我心情激動，對他的課我一直很愛聽，不覺間，語文成績升到了前十名。我在一次作文中寫道：“老師，是您的教學水平高，讓我語文成績直線上升?！边^了幾天，我被他叫進了辦公室。     那天晚上，老師把我叫進了他那發(fā)著昏黃燈光的辦公室，在那樣的燈光下，我?guī)缀蹩床灰娎蠋煹碾p眼，于是我往前挪了挪，終于看見了語文老師的臉。而此時，他卻非常嚴肅，一言不發(fā)，忽然，他問我：“你覺得燈光變亮了嗎?”我疑惑地點點頭。他說：“則才點的燈是同樣的暗，燈并沒有改變，是因為你能夠看到了

45、我，才覺得燈光變亮了。就像你學語文，語文還是原來的語文，只不過老師改變了，你的感情變了，如果有一天又換了一位老師，而你不喜歡他，你是不是會放棄語文呢?”     我低下了頭，啞口無言，他拍了拍我的肩膀，笑著對我說：“感情的親與疏會讓你改變對同一事情的看法，因為感情是感性的，它會使你在客觀事物面前得出不科學的結論，你一定要理性的思考!”     我記住了他的話，并一直是這樣做的。在生活中，我不以對人的感情親疏評價人，在學習中，我會科學地對待每一科目。面對成功、失敗，不驕傲與氣餒，因為我已經懂得了一個道理：要用理性思考

46、，不要被感情蒙住了雙眼。 簡評：整理貼近自己的生活選材，通過自己對兩個語文老師的感情不同，學習態(tài)度、學習成績迥異的事實，說明感情變化往往影響到人們對事物的認知，甚至得出錯誤的結論，符合題意，情感真實，內容比較充實。文章采用夾敘夾議的手法，敘事語言通順，層次清晰，議論針對性強，比較深刻。高考得分：22+21+649分（二類卷） 走出情感籠罩  正確認識事物     曾經因為媽媽的一句話，認為所有的不幸只會落到不聽話的孩子頭上；曾經因為老師對自己的批評，認為自己是個很壞的學生；曾經因為好友的熱情推介，常到一間味道普通收費昂貴的餐廳吃飯就這

47、樣，人們常會因為感情親疏導致認識和行為的主觀和盲目，使我們不能正確地認識事物。     從小，我們受到的第一教育就是聽媽媽話。因為小孩子對事物不能形成認識，需要成人的指導。就像小鳥聽母鳥的話留在巢中待哺，幼獅遵從母獅的指導獵食。漸漸地，我們的認識上便產生了“唯親是聽”的傾向。而且這個“親”還會發(fā)展為我們的親族、好友，等等。就像宋國那個富人，對兒子和鄰居說的同樣的話，卻產生不同的認識。這是因為兒子是他的親人，他認為兒子是不可能騙他的，這也是出于一種對于親人的偏愛吧。又如那個“樂不思蜀”的阿斗，對遠自在外的諸葛亮的勸告不理不睬，而對身邊的整天與自己尋歡作樂的

48、小人言聽計從。還有那個在開元盛世中的唐玄宗，聽到愛妃楊玉環(huán)要“日啖荔枝”便認為嶺南只在官城外，命“一騎紅塵”博紅顏一笑。     當然，我們生活中也存在“幫理不幫親”或是對“親”有一種叛逆心理，“唯親不聽”的。三國時的曹操對身邊的賢臣心腹都抱著諸多猜忌，別人提出意見，他都認為是對他的挑戰(zhàn)，尤其是身邊親近的人。曹操總疑心他們知道的太多，要反他的。于是對他們的話不甚聽取，反而“大舉集市井之賢士”聽他們的進言。現(xiàn)在很多孩子在社會各種各樣的影響下，對親人、老師、朋友的話產生了叛逆心理，認為長輩父母的話是過時的，老師的教導是不必要的，從而對事物認識產生了偏差甚至做

49、出過激行為。一定程度上導致社會上離家出走少年漸漸增多。 人，作為有感情的生物，或多或少地總不能避免想問題辦事情依賴主觀情感。而對身邊親近的人聽從信任，對疏遠的人不愿相信也是普通的現(xiàn)象。但這樣，對事物的認識過分依賴感情，會造成我們對客觀事情認識的偏見。我們只有用科學客觀的眼光，理性對待親人或陌生人的話，我們才可能擁有更真實的世界。     朋友，用科學作動力走出那個被情感籠罩的世界吧，你會發(fā)現(xiàn)那才是我們自己的世界。 簡評：本文沒有明顯的缺點，但也很難找出突出的長處。按照評分標準一一對照，它就得高分了。對于寫作能力中等的同學，這樣的文章也寫得出來。高考得分：

50、22231055分。（一類卷） 因為親近，所以美好     感情，多么微妙的一個詞。情，是由感而生，感，又由情而發(fā)。正因對事物的感情不同，所以我們對事物的認知有所不同。     家鄉(xiāng)的一切都是美的，中華民族根深蒂固的家園情結，那對家鄉(xiāng)無盡的愛與親近，使我們有理由相信這一點。記得莫懷戚在他的散文家園落日中曾這樣說，云海落日飄忽柔曼，美國的落日眨眼就落下，而只有家鄉(xiāng)的落日，才能打動人的心靈“那才是我的落日啊”。其實，并不是那一輪紅日有何不同，而是因為家鄉(xiāng)的落日承載了太多的思念與情感與我們的記憶。那一輪落日，照過枯藤老樹

51、昏鴉，照過小橋流水人家，照著的是記憶最深處一點一滴關于故土的熱愛。 心靈上的共鳴使我們感到事物的美好?？达w流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風，我們感受到的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是但愿人長久，千里共嬋娟。事物本也無情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此地美好。因此，古往今來多少文人墨客，看到雁排長空，虎嘯深林，魚躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發(fā)出心底最深處的一聲嘆息。     在韓非子中有一則寓言，宋國有個富人家里的墻被雨淋壞了，兒子說：“不修好，會有人來偷?！编徣艘彩沁@樣說，結果果真被偷了。富人覺得兒子聰明而

52、鄰人可疑。這則寓言也說明了感情上的親疏影響著我們對事物認知的正誤。同樣的一句話，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的?正是因為感情上覺得兒子更為親近，所以會覺得是為自己著想；而鄰人的話呢，也許是近乎一種詛咒了。     林清玄有一篇文章風中跌倒不為風，說的是小時候走路摔倒時奶奶總責怪風，“怎么把我的乖孫子絆倒呢?”因為疼愛自己的孫子，所以總是覺得孫子都是正確的，是風可惡。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。這也說明，感情上的親疏，決定我們對事物的認知。     同一首歌，在不同的情境，不同的人聽來，是有所不同的。正是唐玄宗自創(chuàng)的

53、霓裳羽衣曲，他從中聽到的是花花世界，而我們從中聽到的是亡國之音。     因為對岳飛的喜愛，我們說“青山有幸埋忠骨”，因為對秦檜的恨，所以我們說“白骨無辜鑄佞臣”。     記得曾有一位詩人說：“境由心生?！焙艽蟪潭壬险f出了感情與認識的關系。     那么，就讓我們帶著善良而美好的感情來看這個世界吧，既然一朵花里可以看出一個世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個美好的世界，把無限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。     因為親近，所以美

54、好!     簡評：文章直接從中華民族根深蒂固的家園情結切入話題，結合審美、認知、親情、人物評價幾個方面來討論感情親疏與認知事物之間的關系，條理清晰、視野開闊、信息密集，文化知識、情感內涵、理性思考達到了有機的統(tǒng)一。本文兼用議論與抒情筆法，筆墨如行云流水般自然流暢，情感如蜜似飴般甘甜清爽，極具藝術趣味。高考得分：25251060分（一類卷） 【請你評分】     (一)作文題目 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。     有人認為，隨著社會的進步，人們的節(jié)奏將加快，競爭將更是激烈

55、，每個人的精神壓力也會越來越大，人與人之間的感情將越來越淡化、冷漠，人們將會有更多的“人情冷暖世態(tài)炎涼”的感嘆。     也有人認為，在充滿競爭的工作環(huán)境中，人們更需要自我調劑，更需要溫情與關愛，因而將更注重親情、友情，努力去構筑美好溫馨的精神家園。     請就“競爭與人情”這個話題寫一篇文章。     注意)所寫內容必須在話題范圍之內；立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。     (二)自我評分  &#

56、160;  文一 競爭與人情     有人說競爭就像魔鬼，他給人們裹上冰冷的鐵甲，互相隔離開，他又將每人手里塞上一柄刺刀，對人們說：只有刺倒別人，自己才能生存，從此人們受到了魔鬼的詛咒，將一切視為仇敵，用猜忌對待世界，以自我為中心，為達目的不擇手段，人與人之間充斥著寒冷徹骨的冰雪，美好的靈魂和道德被扼殺，人間變成了黑漫漫的地獄，魔鬼眼中透出惡毒的冷笑。     而人情則是暖流。它流過每個人的心田，將那里的冰雪融化，將人們的心靈拉近，它是愛神維那斯的化身，時刻教導著人們怎樣用真心去對待，去愛別人。

57、“春天在別人心里播下愛的種子，秋天就會在自己心里收獲愛的果實。”友情、親情、愛情是維系人類社會的紐帶，是美好人生旅程的導向標，盧梭說：“我將把自己的一生奉獻給對真愛的追求?！?    忽然又有人駁斥說競爭不僅不是魔鬼，反而是上帝，有了競爭，才有了如此高的社會生產力，有了競爭才有了當今現(xiàn)代化的生活。優(yōu)勝劣汰，自然之理，沒有競爭，人類就會像失去天敵的鹿群一會兒漸漸衰退，沒有競爭，就會使世界失去活力，連暴風雨中的霹靂都不會轟鳴，人間將像死一般沉寂，人們都安守于現(xiàn)狀，滿足于平庸的生活，世界將再無雄奇可言，也再也不會有會當凌絕頂，一覽眾山小的感覺，那才是魔鬼真正的

58、詛咒，那才是世界末日的到來。     而人情卻是絞殺人類斗志的繩索，是屠戮進步社會的劊子手，它使人有所顧及而不敢放手去干，使人為了人情而拋棄原則，人情使你我之間變得模糊，使頭腦變得遲鈍，磨銷了頭頂堅韌的鋼盔，變鈍了手中銳利的寶劍。     其實，競爭和人情是同胞兄弟，不能用極端的視角將它們割裂。競爭使人生激烈，生機勃勃，人情使人生恬靜，暖意融融。只有競爭沒有人情，或只知人情，不敢競爭的人生都是殘缺不全的，就讓競爭和人情化作一道彩虹，載著你通向無悔的人生彼岸。     文二 競

59、  聘     一個跨國公司登陸中國市場，急需一名營銷業(yè)務員，由于待遇十分優(yōu)厚，應聘者蜂擁而至。     招聘題目更出的(得)刁鉆古怪，請你想辦法把木梳賣(給)和尚，光腦袋的和尚要木梳干什么?許多應聘者知難而退，剩下的四個應聘者抱著試一試的僥幸心理拿木梳而去，為期十天。     10日過后，只有三人仍舊來應征(聘)，第一個說他賣出把木梳。他報告說，自己好不容易碰到一個腦袋癢的小和尚，他便推銷說，木梳抓癢比手抓更方便舒服，小和尚便買了一把。  &#

60、160;  第二位高興地說他賣出十把木梳，他去了一個有名的香山古寺，見進香者的頭發(fā)被山風吹亂，就對寺院的主持說，“蓬頭垢面是對佛祖的不敬，應在寺院的香案前放把木梳，供善男信女梳理頭發(fā)，主持便買了十把。”     第三位信心十足，他賣出一千把木梳，他來到一個香火極旺的深山寶剎，對主持說“凡是進香的朝拜者，都有一顆虔誠的心(，)寶剎應有所贈，以做紀念。我有一批木梳，您只要請師傅在上面刻上積善梳幾個字，不但成了贈品，而且可以加價出售，從中大發(fā)橫財?！敝鞒执笙玻⒓春灹艘磺О涯臼岬亩▎?。     第三位

61、應聘者被選已成定局，但遺憾的是正在招聘人員準備收攤子時，第四位應聘者滿頭大汗的(地)趕到，他推銷掉一萬把木梳，原來，他并未像前三位應聘者吃苦受累，踏破鐵鞋磨破嘴皮求人，而是給市里宗教事務辦公室的親戚打了個電話，請他想辦法幫忙，并保證事成之后兩個五五分成，他的親戚便讓秘書起草了一份文件，要求全市范圍內的所有寺廟必須認購多少木梳，否則停發(fā)工資，降低主持及寺廟的行政級別各寺廟接到紅頭文件不敢怠慢，紛紛認購。并將定單送到應聘者手中。老外聽完，又喜又憂：“這也叫推銷嗎?”第四位應聘者說：“這你們老外不懂了在中國，要想打開市場得先打通官聲，抓住后門才是關鍵?！崩贤馔ㄟ^電話(問老總)，老總當即表態(tài)：“打開中

62、國的銷售市場，需要的就是這種人才?！?   文三 是敵人，更是朋友     剛看完這個題目，你也許會覺得是你的敵人，又怎會成為朋友呢?是的，是敵人，也是朋友?？谷諔?zhàn)爭時，就有這樣一個例子，我軍一名抗日戰(zhàn)(將)領與日軍官戰(zhàn)場上是敵人，但兩人卻是私交。一日，日軍官向(問)我軍戰(zhàn)領有什么要求，于是他說需要兩支“歪把子”，日軍官回營后，果然，派人送來兩支“歪把子”和幾箱子彈，你看，他們倆是敵人，不也是朋友嗎?其實，我的同桌華就扮演著這兩個角色。     同桌半年，我對他沒有什么好印象，尤其是爭

63、強好勝。老師常說要和同桌和平相處，在學習方面要互相幫助，可他呢?記得在一次課后，我們一起做老師布置的作業(yè)，有一道數(shù)學難題我費了很長一段時間也沒有做出來，于是，我就向他請教，而他卻只是冷冷地回了一句：“先自己考慮一下再問別人?！蔽覛鈶嵉搅藰O點，我都整整考慮了十五分鐘都沒有看出解題思路，而他卻這樣回答。于是我想，難道不問你我就做不出來嗎?經過二十分鐘的苦戰(zhàn)，我終于把這道題攻克了。     更令我不能容忍的是，他在每次測驗后，他都要和我比個高低，我考不過他時，他經常對我挑三撿四，指手劃腳，讓我大失面子，我不想和他比考試成績，他卻說：“這就是競爭，有競爭才有進步

64、。”于是，在沒有外援內助的情況下，我被逼上梁山，每天必須完成作業(yè)，靜下心思考一些難題，我心里每天都有一把怒火在燃燒，心中總是想，一定要超過你，省得你在我面前指手劃腳，等到我超過你的時候，我也要你嘗嘗被別人在自己面前指手劃腳的滋味，于是，我的學習更加有了動力，九個月后，我的學習成績提高很快，老師在課堂上表揚我學習勁頭足，成績提高快，于是，我對他的排斥感化(理解)了一些，這盡(時)他遞過一張紙條，寫著，祝賀你，你中了我的圈套，我們是否還要比下去呢?看完之后，我對他的排斥完全沒有(感覺不到)了，取而代之是感激之情，于是，我朝他微笑著點了點頭。     其實，真正的友誼不需要言語來表達，讓你完全依賴