七上冊練習(xí)題

1、七年級上冊練習(xí)題（13年新教材）第四單元 紫藤蘿瀑布一、閱讀下面的文段，回答問題我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。  這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花

2、串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。  1.文中劃線的句子有什么作用？2.節(jié)選文字的第二段對紫藤花進行了細致的描寫，使用了哪些修辭手法？寫出了花怎樣的特點？  3.第三段第句寫景好在什么地方

3、？  4.第三段第句去掉好嗎？為什么？  5.點明全文主旨的是哪一句？  6.“我不覺加快了腳步”的原因是什么？ 7.寫景狀物，意在表達對生命的思考和領(lǐng)悟。聯(lián)系全文，說說作者從紫藤蘿花瀑中感悟到了什么？你又有怎樣的感受和聯(lián)想？ 紫藤蘿瀑布閱讀題答案：1.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。2.運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，寫出了花的生機盎然以及爭先恐后開放的喜悅和自豪，渲染了一種歡快的氣氛。3.運用通感手法，使無形的香味化成了有形的顏色，具體地表現(xiàn)花香帶給我的那種縹緲輕柔的感覺。4.不好，此句為下文寫花兒重新盛開這一出人意料、令人驚奇的變化作鋪墊，形成情節(jié)

4、上的逆轉(zhuǎn)，從而收到更好的表達效果。5.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。6.受紫藤蘿花頑強生命力的感染，陡增信心，大增力量。7.作者從紫藤蘿花瀑中感悟到生命的永恒和美好。我們每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以旺盛的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。二、揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船

5、艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。本題揣摩景物描寫，實質(zhì)上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達到增強語感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康?。答好這些題目不很容易，應(yīng)該讓學(xué)生在把握句意的基礎(chǔ)上，細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如，句寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢和光彩，體會這樣寫景的妙處。參考答案1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。3.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得

6、生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。4.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。三、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法（有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句），與同學(xué)交流一下。1.蓮花象征潔身自好的君子（品德高尚的人）。2.松柏象征堅貞。3.桃李代表門生。 4.桑梓代表故鄉(xiāng)。 5.牡丹象征富貴。 6.竹象征氣節(jié)。走一步，再走一步閱讀題暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?#160;“我下不

7、去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f?！昂?，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。” 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道?！艾F(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿Ｎ颐看沃灰苿右恍〔?，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石

8、上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。   我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1.文中劃線的句子屬于什么描寫？作用是什么？2.文中寫“我”下石架的動詞有哪些，其作用是什么？3.找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。 4“我小心翼翼地伸出左

9、腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！本渲械摹疤健弊帜芊窀某伞罢尽弊?？為什么？ 5當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么“我”先是啜泣了一會兒，然后我產(chǎn)生了一種巨大的成就感？6你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請寫出來。7文中“我”的脫險經(jīng)歷使你得到什么啟示？請從不同的角度思考，至少寫出兩點來。8對這位父親的教育方式，你贊同嗎？你是如何看的？參考答案：1.景物描寫。描寫了夜色已近，陰森恐怖的景色，襯托出人物的恐懼心理。2.移、踏、伸、探、踩、爬；表現(xiàn)我下石架時動作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。3.有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親

10、教育方法的恰當(dāng)。4.不能?！疤健笔窍蚯吧斐龅囊馑迹瑢懳也桓掖竽懴蚯斑~步，表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合原意，表達效果也不好。5.先“啜泣了一會兒”是寫“我”被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動。6.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7.（1）、無論怎樣危險和困難，只要把它分解開來，一小步一小步地解決，天大的困難也可以克服。（2）、路要自己走，但從大人那里接受經(jīng)驗指導(dǎo)是很有必要的。8.略雖有佳肴1.雖有嘉肴節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共

11、篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。1.本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。2.給下列加點字注音：  嘉肴（  ）（  ） 自強（   ）  兌命（  ） 學(xué)學(xué)半（  ）2. ji

12、yáo qing yuè  xiào4解釋下列加點字詞的意思：（1）雖有嘉肴 （2）弗食 （3）不知其旨也 （4）不知其善也 （5）然后能自強也 （6）雖有至道 （7）教學(xué)相長 （8）是故學(xué)然后知不足 （9）教然后知困 （10）然后能自反也 （11）然后能自強 （12）學(xué)學(xué)半 （13）其此之謂乎 4.（1） 即使 （2）不 （3） 甘美 （4）好，妙 （5） 自我勉勵 （6） 達到極點 （7）增長 （8） 因此（9）不通，理解不了 （10） 反省自己 （11） 勉勵 （12）教 （13） 大概5.掌握下列詞的古今異義；(1) 雖有佳肴

13、 古義：即使 今義：雖然(2) 弗食，不知其旨也 古義：甘美 今義：主旨(3) 教然后知困 古義 ：不通，理解不了 今義：困難 (4) 學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)5. (1) 雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然(2) 弗食，不知其旨也 古義：甘美 今義：主旨(3) 教然后知困 古義：不通，理解不了 今義：困難(4) 學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)6.翻譯下列句子：(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 (2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 (3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。6.（1）即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就不會

14、知道它的滋味如何；即使有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不會知道它的好處。（2）因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。（3）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵。7.簡要回答：(1)該文中有一個流傳至今的成語是： （2）雖有嘉肴一文集中論述了 的關(guān)系，說明了 的道理。（3）你同意上述觀點嗎？作者是怎么論述這一觀點的？（論證思路）（4）開頭“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用？（5）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?#160;   （6）“教學(xué)相長”與“

15、學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？（1） 教學(xué)相長 （2）教與學(xué) 教學(xué)相長（3）同意。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” ，進而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。（用原文填空）（4）從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。（5）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。（6） 相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相

16、促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。 二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。 第五單元 一、字詞（1）默寫下面的字詞骸骨 潛行 檔案 蔥蘢 卓越 魚鱗 峰巒 點綴 綾紗 海枯石爛 絲絲縷縷朦朧 圓弧 諺語 喑啞 靜謐 螽斯 萵苣 顎 嗉囊 更勝一籌 驚慌失措鳥喙 吮吸 狩獵 篝火 喧囂 窸窣 篡奪 劫掠 逃竄 開膛破肚 津津有味貪婪 撇開 和睦 妒忌 健步 橢圓 鐵鍬 濺落 暢談 昂首挺立 遙遙在望棹船 鐵鈀 湮沒 溯流（2）給加點的字注音檔

17、案（ ）點綴（ ） 圓?。?） 喑?。?） 螽斯 （ ） 吮吸（ ） 狩獵（ ）窸窣（ ） 棹船（ ） 鐵鈀（ ） 溯流 （ ） 絲絲縷縷（ ）dàng zhuì hú yn zhng shn shòu x s zhào pá sù l看云識天氣（一）閱讀下面的說明文語段，完成1112題。我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月

18、暈午時風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。1這段文字主要說明了什么？2.

19、下列對這段文字的理解和分析不正確的一項是（    ）A.暈與華的區(qū)別，主要表現(xiàn)在光環(huán)的大小、云彩顏色的排列以及出現(xiàn)的位置上。B.根據(jù)虹、霞來推測天氣變化，主要是看它們出現(xiàn)的時間。C.文中引用的諺語揭示了 天氣變化的基本規(guī)律，是勞動人民生活經(jīng)驗的總結(jié)。D.文中用“推測”而不用“判斷”，用“常常”“大多”而不用“全部”，這些詞語的使用充分體現(xiàn)了說明文語言科學(xué)性與準(zhǔn)確性的特點。3.根據(jù)文中劃線的句子給暈下個定義。4.選段主要運用了哪種說明方法？作用是什么？5.根據(jù)選段中加點的詞語，舉例說明該段說明文的語言特點。（選兩處即可）6.結(jié)合文中知識解釋一下，為什么出現(xiàn)日暈或月暈就意味著有

20、風(fēng)雨？參考答案：1我們還可以根據(jù)云上的光彩，推測天氣的情況。（天上的光彩與天氣變化的關(guān)系）2.B（虹是通過方位來推測天氣變化的。）3. 暈是太陽和月亮的周圍有時出現(xiàn)的一種里層紅色外層紫色的美麗的七彩光圈。4.引用諺語準(zhǔn)確、生動、簡潔地說明了暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系，且使文章讀起來朗朗上口并便于記憶。5.“有時”是說太陽和月亮的周圍，有時候會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，而并非什么時候都出現(xiàn)；“可能”一詞是說華環(huán)由大變小，天氣轉(zhuǎn)為陰雨只能是一種推測，因為天上的云姿態(tài)萬千，變化無常，沒有它就顯得太絕對了，因此，加點的詞語充分體現(xiàn)了說明文語言科學(xué)性與準(zhǔn)確性的特點。 6因為暈常常出現(xiàn)在卷層云上，而卷層云向

21、前推移就容易形成雨層云，是大風(fēng)雨的征兆，因此這些暈往往會帶來風(fēng)雨天氣。文言文閱讀河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求

22、之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？1.解釋下面句中加點的詞語：(4分) （1）一寺臨河干 （2） 山門圮于河 （3）二石獸并沉焉 （4）竟不可得 （5）是非木杮 （6）棹數(shù)小舟，曳鐵鈀， （7）閱十余歲 （8）但知其一 （9）湮于沙上 （10）以為順流下矣 （11）不亦顛乎 (12)如是再嚙(13)必于石下迎水處嚙沙為坎穴 （14）可據(jù)理臆斷歟？ (15)固顛 (16)然則天下之事2.指出下面加點詞語的古今異義： （1）如是再嚙 古義：（ ） 今義：（ ）（2）爾輩不能究物理 古義：（ ） 今義：（ ）（3）二石獸并沉焉 古義：（

23、） 今義：（ ）（4）但知其一 古義：（ ） 今義：（ ）（5）求之下流，固顛 古義：（ ） 今義：（ ）（6）閱十余歲3.下面句中的“之”用法不同的一項是（ ） A.聞之笑曰 B.當(dāng)求之于上流 C.一老河兵聞之 D.其反激之力4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句：（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？翻譯 （2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？翻譯 5.這個故事說明了一個什么道理？6.為什么“學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“老河兵”的結(jié)論是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。7. 文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？參考答案：1.（1）靠近 （2）倒塌 （3）

24、一起 于彼 在那里 （4）終于，到底 （5）這 削下的木片（6）劃船 拖 （7）經(jīng)過，過了 （8）只 （9）埋沒 （10）認(rèn)為 （11）同“癲”，瘋狂 （12）像這樣 侵蝕、沖刷 （13）形成 （14）嗎 句末語氣助詞 （15）本來 （16）既然這樣，那么 2.（1）這樣 判斷動詞“是” （2）事物的道理 物理學(xué) （3） 一起 并列 （4）只 但是，卻（5）本來 堅固 （6）經(jīng)過，過了 3.D 4.（1）這不是木片，怎么能被河水沖走呢？（2）既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎？5.事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。（言之成理即可

25、）6.因為學(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關(guān)系，作出正確的判斷。7三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。第六單元一、應(yīng)掌握字詞：擎起 攛出 掣棒 淬入 猢猻 鷺鷥 花鴇 木木樗樗 不可救藥 駭人聽聞 引弦而戰(zhàn)踵 蓼汀 青鷂 寂寞 澄澈 泥潭 愕然 隨聲附和 莽莽榛榛 炫耀勛章 眉開眼笑揉團 綿延 滑稽 御聘 嬉戲 薔薇 霹靂 庇護 喇叭 跛腿 何遽 踉踉蹌蹌 拽 幌 智子疑鄰 塞翁失馬二、給加點的字注音：擎（ ）起 攛（ ）出

26、淬（ ）入 花鴇（ ） 引弦（ ）而戰(zhàn) 踵（ ）蓼（ ）汀 澄（ ）澈 跛（ ）腿 庇（ ）護 隨聲附和（ ） 閱讀下列古詩詞，完成后面的問題。（一）觀 滄 海（曹 操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1下列對本詩賞析有誤的一項是（ ）A這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。B這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)，詩里洋

27、溢者飽滿的激情，意思又很含蓄。C每章都有最后一句，卒章顯志，點明了全文的主旨。 D這是一首四言樂府詩，既總寫了滄海全景，又進行了分寫，2.請任選角度賞析：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?.觀滄海以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇的景物描寫。作者都描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的畫面？4.有人說這首詩在寫景方面動靜結(jié)合、虛實相間，請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?. C （那是樂曲的終了，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接的聯(lián)系） 2. 描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。3. 觀 描寫了動態(tài)的“蕩漾的海水、洪波”；靜態(tài)的“聳立的山島、草木”。動靜結(jié)合，相互映襯，構(gòu)成了一

28、幅遼闊而又充滿生機的畫面。4.寫景的前六句動靜結(jié)合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和驚人的力量；后四句虛寫借助奇特的想像，來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，這是詩人的主觀感受，暗含要像大海容納百川萬物一樣統(tǒng)一天下的胸襟，虛實相間，表現(xiàn)了詩人樂觀的情懷和遠大的抱負(fù)。（二）天凈沙秋思 （元 馬致遠） 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1.曲中“斷腸人”指的是_ 2.下列不正確的一個選項是（ ） A馬致遠是元代著名的雜劇家、散曲家，代表作有漢宮秋等。 B曲中作者形容烏鴉昏昏沉沉地歸巢，以此來含蓄地表達斷腸人的內(nèi)心。 C“天凈沙”是這首曲的曲牌名，“秋思”是這首曲的題目。 D曲

29、中前二句營造出了一種凄苦的意境，“夕陽西下”更增添了蕭瑟感。3天凈沙秋思表達了作者怎樣的情感？4.該曲在寫法上有什么特點？請結(jié)合詩句進行賞析。5.該詩組成一幅什么樣的畫面？從哪些地方可以看出來？6.簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。（3分）1.形容傷心悲痛到極點的人。這里指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。2.B （黃昏時的烏鴉） 3.天涯淪落人的孤寂愁苦之情。4.示例一：寓情于景作者用“枯藤老樹昏鴉夕陽西下”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人飄泊天涯的孤寂愁苦之情。示例二：運用了靜物與動景相互映襯的寫法，如：動態(tài)的流水、與處于靜態(tài)的小橋人家相映，這種安適、幽靜的環(huán)境使淪落人更添愁苦

30、。5.蒼涼的深秋晚景圖。運用大量的名詞，用這些特定的意象抒發(fā)作者的情感。6.示例：點明了游子思鄉(xiāng)的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。（答出一點給2分，答出兩點給3分，言之成理即可）（三）錢塘湖春行（唐 白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1這首詩的作者是 ，詩中他最迷戀“ ”這一景致。2展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。3這首詩表達了作者怎樣的思想感情？4.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用“ ”“ ”寫出了一種充滿活力

31、的動態(tài)美，把春天的美寫活了。（2分）5詩中直接抒情的是哪兩句？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？答案：1.白居易 綠楊陰里白沙堤2抓住景物特征描寫1分，語言流暢優(yōu)美1分。示例：有幾處早來的黃鶯，爭先恐后地飛來向陽的枝頭地唱歌啼鳴；不知是哪家新來的燕子，又在湖邊不停地銜泥筑巢。3通過描寫西湖蓬蓬勃勃的春意，表達了作者對西湖美好景色無比贊美和喜愛之情。4鶯爭暖樹（1分)，燕啄春泥（1分）來源:5最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1分）對西湖美景的喜愛之情（1分）（四）次北固山下 （唐 王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。1.展開想象，用生動形

32、象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？3“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處。4.頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”， ；“風(fēng)正”， 。5.請從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓υ娋洹班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的理解。（2分）1.略。評分：共2分。開放性試題，描繪應(yīng)表現(xiàn)出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景色特點，語言流暢即可。示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開闊。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。2.思念故鄉(xiāng) 3“生”“入”采用擬人手法，將“

33、日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。?分）無意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理（1分）。4.兩岸才顯得寬闊；帆才有懸空的態(tài)勢。（每空1分，共2分）5.示例一：詩人想到（詩句）要借雁足來給他傳遞家書（1分），表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情（鄉(xiāng)愁）（1分）。示例二：詩人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽（1分），表達了濃濃的鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)之情）（1分）。（2分）。（五）（2012湛江） 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。    1.首句中有哪些意象，請寫出來。2詩中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒

34、發(fā)了作者怎樣的感情？3.作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？4.賞析本詩的后兩句。5詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2分）6.從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？（3分）答案1.楊花，子規(guī)（如果答“揚花紛紛”“子規(guī)悲鳴”類的答案只可得1分。2.抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心，思念和同感情。（答到一點得1分，答到兩點或兩點以上可得2分）3遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。 運用了擬人的修辭手法。這里既有對老友遭遇的深深地憂慮，也有對當(dāng)時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。 4

35、.明月本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了明月以人的情感色彩，將月亮人格化了，形象巧妙地表達了對友人的關(guān)心與牽掛。5. 楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。6. 詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。（六）（2012天門）來源:%中國#教泊秦淮 （杜牧）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。1詩中用一個“ ”字寫出迷蒙冷清的特點，以“ ”三字引出下文“商女”的出場（2分）2對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分）【 】A首句寫景，二句敘事、寫景連用。把“近酒家”放在句末，為下句“商女”、“亡國恨”、“猶唱后庭花”作鋪墊。B詩中描繪秦淮迷蒙冷清的寒江夜

36、色，寄寓詩人的憂愁和傷感。C全詩表現(xiàn)詩人對國家命運的關(guān)注和憂愁，語言清新洗煉，化用典故，是唐詩絕句中的優(yōu)秀詩篇。D商女熱衷歌唱玉樹后庭花的靡靡之音，詩人既批判了她的幼稚無知，又抒發(fā)了自己憂時傷世之感慨。3.詩的首句描繪的景物有什么特點？ 4.怎樣理解“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”？5.詩中“籠”字很妙，談?wù)勀愕睦斫狻?.本詩主題是什么？7.這首詩首句描寫了煙、水、月、沙四種景物，展現(xiàn)了一幅 的畫面。8.全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？1.籠 近酒家 2. D1 3.描繪了一幅迷蒙冷寂的畫面：如煙的霧氣，朦朧的月色，籠罩在河面以及水邊的沙灘上。 4.詩人指責(zé)商女其實是一種曲筆，真正應(yīng)該汗顏的是座中

37、那些點歌的人。這兩句是一種形象化的議論，表達了作者對世道人心的憂患意識，因此為人所傳頌。5.“籠”字將煙、月、水、沙四者和諧地融合一起，構(gòu)成一幅及其淡雅的水邊夜色，營造了柔和幽靜、迷蒙冷寂的氣氛，造成一種先聲奪人的藝術(shù)效果。 6.作者借古諷今，抨擊了那些沉迷酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關(guān)懷和憂憤。7.凄冷、迷蒙8.對統(tǒng)治階級荒淫無度生活的憤怒和對國家命運的深重憂慮。（七）(2012日照) 浣溪沙（晏殊）一曲新詞酒一杯， 去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回？無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。1.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、 和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫

38、面。2.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來” 一句是如何巧妙地抒發(fā)傷別懷舊之情的？4.本詩描寫了哪些景物？營造了一種怎樣的氛圍？表達了怎樣的思想感情？1.答案：夕陽、落花、歸雁。評分：每空1分,共3分。2.答案：抒發(fā)了作者傷春惜時的感情。2分， 3.“無可奈何花落去”惜春，“似曾相識燕歸來” 傷別，這兩句融合全篇，將景物與人事緊密聯(lián)系在一起，景中寓情，賦中有比，委婉含蓄地抒寫傷別懷舊之情。4.西墜的夕陽，飄落的花瓣，重歸的燕子，徘徊于小園中的詩人等。營造了一種孤寂惆悵、憂郁愁悶的氛圍。把（自然春光）和（人的青春年華）很自然地結(jié)合

39、在一起，表達了作者對光陰流逝的悵惘和對春天消逝的惋惜之情。 （八）夜雨寄北 (唐 李商隱) 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時1.“秋”在詩中起到了什么作用？兩個“期”字，表達作者怎樣的情感？ 2.請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。 3.全詩表達了作者怎樣的情感？1.點名了季節(jié)，同時烘托了人物漂泊在外的寂寞。一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。2.漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、歸期無期的無奈、相見共語的期盼3.全詩表達了游子羈旅巴山的孤寂和思鄉(xiāng)之情。四、閱讀下面的文言文，完成各題 （一）閱讀甲乙兩文，完成各題（甲）陳太丘與友期行，期日中

40、，過中不至太丘舍去去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（乙）鐘毓、鐘會少有令譽。年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇(yáo)曰：“可令二子來！”于是敕見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以有汗？”毓對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復(fù)問會曰：“卿何以不汗？”對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！薄咀ⅰ苛钭u：好的名聲。鐘繇：三國時魏國相國。鐘毓：魏國車騎將軍。鐘會：魏國大將軍，后平蜀。敕：皇帝召見。卿：古時帝王對臣子的稱呼。1解釋下列加點詞。（4分）(1)陳太丘與友期行 (2)相委而去