跨學科教學活動設計

1、 藻類、苔蘚和蕨類植物教學設計長沙市開福區(qū)清水塘北辰小學 / 汝城縣第四中學（支教） 胡 滸信息技術跨學科融合課例（信息技術 2.0 應用）學情分析；1、我所支教的中學坐落在汝城縣文明瑤族鄉(xiāng)，這里群山環(huán)繞，綠植叢生，學生生活在這樣的環(huán)境中，對本課的學習擁有近距離感受過植物的得天優(yōu)勢和生活經(jīng)驗。2、生物圈中的植物與人類息息相關，讓學生認識和了解生活周邊的植物，掌握藻類、苔蘚和蕨類植物（孢子植物）的特征、在生物圈中的作用以及與人類的關系對熱愛生活，擁抱自然，去感受自然之美，培養(yǎng)審美情操都有至關重要的作用。教學目標；1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境。2.觀察有代表性的藻類、苔蘚和蕨類植物，概述

2、藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。3.說出藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用以及它們與人類生活的關系。教學重難點；藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用以及它們與人類生活的關系。教學方法與步驟； 微課演示、自主探究（自主學習任務單）、小組合作（合作共學）、歸納總結（思維導圖）匹配教學環(huán)節(jié)的技術應用；課件制作：希沃白板 5課堂評價：班級優(yōu)化大師課堂講授環(huán)節(jié)：希沃移動授課（同屏）學生交流成果：手機投屏課堂小結：希沃白板 5 思維導圖設計原理。在本課中跨學科教學活動設計有：1、導入環(huán)節(jié)從古代詩詞入手，凸顯學生語文素養(yǎng)。三句詩提及三類植物，通過品讀詩句之美引出生物學中的三

3、類植物，進而引出學習主題。2、生物學素養(yǎng)是本課的核心，也是教學目標之所在。3、綜合實踐（獨立探究、合作共學、交流分享）4、課堂小結環(huán)節(jié)教學過程：一、情境導入(一)：古代詩人筆下有很多寫景寫物的詩句，今天胡老師也帶來了三句詩，同學們細細品讀一下，她們都分別提及了哪一類植物呢？（舉手是一種好習慣）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開 陟彼南山，言采其蕨日出江花紅勝火，春來江水綠如藍生：朱承利：苔蘚。師你從哪里讀出來的呢？蒼苔評價：讀的真仔細，非常好這是宋代詩人葉紹翁游園不值中的一句詩也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。詩經(jīng)草蟲中這樣寫道：登上高高的南山頭,采摘鮮嫩的蕨

4、菜葉。生：蕨類是啊，我仿佛聞到了蕨菜那鮮嫩的味道，多么美好！最后一句，難度提升：唐代詩人白居易在憶江南中寫下了這樣的詩句同學們齊讀：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍藻類，為什么呢，詩中并未出現(xiàn)藻類這種詞，哦，原來，春天，氣候適宜，水中的藻類大量繁殖，把水都映襯得很綠很綠，比藍草還要綠。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。感受一下，江南的風景，多么美呀！好了今天，我們就一起來探究藻類、苔蘚和蕨類植物。 請同學們齊讀一遍課題：藻類預備起， 聲音洪亮，給你們點贊！班優(yōu) +分 （ 貫穿整個課堂 先小板書 課堂間隙在軟件上操作 ）下面進入本課的獨立探究環(huán)節(jié)（二）請看

5、學習建議1、帶著問題，羅列問題（PPT），觀看微課，完成任務一2、合理分配時間，15 分鐘3、任務完成后填充任務單（見附件）并做交流分享表格歸納總結藻類、苔蘚、蕨類植物的主要特征下面進入合作共學環(huán)節(jié)（三）請同學們認真閱讀學習建議 開始任務。時間 8 分鐘學生做任務總結（表格對比）藻 類苔 蘚蕨 類代表植物生活環(huán)境形態(tài)結構繁殖方式 在生物圈中的作用及與人類的關系學以致用（四）：1、超級分類2、競賽小游戲（檢驗學習效果和營造競爭氛圍） 古詩歸納強記憶（進一步加強記憶）思維導圖小結，為學生搭建學習支架（如有困難） 今天的課后作業(yè)（六） 附件：第三單元 第 1 章 第 1 節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物學習任務單課程基本信息生物學年 級七年級學 期下學期第 1 章 生物圈中有哪些綠色植物 第 1 節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物學生信息姓 名班 級學 號學習目標課上學習任務【學習任務一】歸納：苔蘚植物的主要特征觀察與思考：（1）蕨類植物有根、莖、葉的分化嗎？（2）蕨類植物的根、莖、葉中有無輸導組織？（3）蕨類植物的生活環(huán)境是怎么樣的？歸納：蕨類植物的主要特征 【學習任務二】藻類、苔蘚、蕨類植物比較藻 類苔 蘚蕨 類代表植物生活環(huán)境形態(tài)結構繁殖方式在生物圈中的作用及與人類的關系2.提交匹配教學設計的解說微視頻 1 個。解說清晰，技術運用