2024秋八年級(jí)物理上冊(cè) 第4章 光的折射 透鏡 第二節(jié) 透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）》蘇科版教材旨在讓學(xué)生掌握透鏡的基本概念、分類和光學(xué)性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對(duì)光線的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。教學(xué)內(nèi)容包括透鏡的種類、凸透鏡的光學(xué)性質(zhì)、透鏡的應(yīng)用等，與生活實(shí)際緊密相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解凸透鏡對(duì)光線的作用，學(xué)會(huì)使用凸透鏡進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)，并掌握凸透鏡成像的規(guī)律。難點(diǎn)是凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生掌握凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作方法和觀察技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

2.物理思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與方法：培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、勇于質(zhì)疑的精神，以及對(duì)物理現(xiàn)象的求真態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)：通過了解透鏡在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凸透鏡的基本概念和光學(xué)性質(zhì)。

2.凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作中光線的控制和觀察分析。

解決辦法：

1.通過生活中的實(shí)例引入凸透鏡的概念，讓學(xué)生感知其光學(xué)性質(zhì)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律。

2.分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較不同情況下的成像特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握凸透鏡成像規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)梯度性實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步攻克成像規(guī)律的應(yīng)用。

4.教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，共同分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課采用“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，結(jié)合“實(shí)驗(yàn)探究”、“小組合作”和“實(shí)例分析”等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入新課：通過播放幻燈片（PPT）展示凸透鏡在生活中的應(yīng)用實(shí)例，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考。

（2）理論講解：采用講授法，簡(jiǎn)要介紹凸透鏡的基本概念、分類和光學(xué)性質(zhì)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究奠定理論基礎(chǔ)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄并分析成像現(xiàn)象。

（4）小組討論：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組討論凸透鏡成像規(guī)律，共同總結(jié)成像特點(diǎn)。

（5）實(shí)例分析：教師展示生活中常見的凸透鏡應(yīng)用案例，讓學(xué)生分析其原理，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考凸透鏡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如光學(xué)儀器、太陽能等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的幻燈片，展示凸透鏡的基本概念、分類、光學(xué)性質(zhì)和成像實(shí)驗(yàn)原理。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備凸透鏡、光屏、蠟燭等實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究提供條件。

（3）視頻資源：為學(xué)生提供凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作視頻，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。

（4）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，促進(jìn)學(xué)生在線交流和討論。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則以課堂小測(cè)和學(xué)生作業(yè)為主要評(píng)價(jià)手段。通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有益參考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）簡(jiǎn)要介紹凸透鏡的基本概念、分類和光學(xué)性質(zhì)，如焦距、折射率等。

（2）講解凸透鏡成像的規(guī)律，包括物距與像距的關(guān)系、成像性質(zhì)等。

（3）分析凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作方法和觀察技巧，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的光線控制和觀察分析。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄成像現(xiàn)象。

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論凸透鏡成像規(guī)律，總結(jié)成像特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，如光線不穩(wěn)定、成像不清晰等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）小組內(nèi)討論凸透鏡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如光學(xué)儀器、太陽能等。

（2）小組代表分享討論成果，進(jìn)行課堂展示。

（3）教師點(diǎn)評(píng)小組討論和展示情況，給予肯定和指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普?qǐng)D書：《光學(xué)原理與應(yīng)用》、《透鏡的世界》等，幫助學(xué)生深入了解透鏡的原理和應(yīng)用。

-科普視頻：百度視頻搜索“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”，可找到多個(gè)實(shí)驗(yàn)操作演示視頻，有助于學(xué)生直觀理解成像過程。

-在線課程：中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等平臺(tái)上有關(guān)于光學(xué)、物理的在線課程，可供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)術(shù)論文：搜索“凸透鏡成像規(guī)律”，可找到相關(guān)學(xué)術(shù)論文，有助于學(xué)生深入研究成像原理。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀科普?qǐng)D書，加深對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解。

-觀看科普視頻，輔助實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，提高觀察和分析能力。

-選修在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-閱讀學(xué)術(shù)論文，了解凸透鏡成像規(guī)律的研究前沿，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-開展家庭小實(shí)驗(yàn)，自制凸透鏡進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-參加學(xué)校舉辦的物理競(jìng)賽或科學(xué)講座，拓寬視野，提高自身綜合素質(zhì)。

-組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀光學(xué)儀器制造企業(yè)，了解透鏡在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-加入學(xué)校物理社團(tuán)，與同學(xué)共同探討光學(xué)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)作業(yè)1：請(qǐng)根據(jù)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，繪制物距與像距的關(guān)系圖。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制物距與像距的關(guān)系圖，可得到一條直線，表明物距與像距成正比關(guān)系。

作業(yè)2：請(qǐng)解釋凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，舉例說明。

答案：凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，如照相機(jī)、投影儀、放大鏡等，都是基于凸透鏡成像原理制成的。

作業(yè)3：請(qǐng)簡(jiǎn)述凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。

答案：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的操作步驟包括：調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，使它們?cè)谝粭l直線上；調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡的距離，觀察成像情況；更換不同焦距的凸透鏡，觀察成像特點(diǎn)。注意事項(xiàng)有：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的穩(wěn)定，避免光線晃動(dòng)；確保蠟燭、凸透鏡和光屏的中心在同一高度；觀察成像時(shí)，注意調(diào)整光屏的位置，使像清晰可見。

作業(yè)4：請(qǐng)用自己的語言描述凸透鏡成像的過程。

答案：凸透鏡成像的過程是光線從物體發(fā)出，經(jīng)過凸透鏡折射后，聚焦在凸透鏡的另一側(cè)形成實(shí)像。

作業(yè)5：請(qǐng)分析凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，如何判斷像的性質(zhì)（放大、縮小、等大）。

答案：在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，通過觀察像的大小與物體的大小關(guān)系，可以判斷像的性質(zhì)。如果像比物體大，則為放大；如果像比物體小，則為縮??；如果像與物體大小相等，則為等大。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作精神、探究能力、成果分享等。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括成像關(guān)系圖的繪制、實(shí)驗(yàn)操作步驟的描述等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，給予積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出提高的建議。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解凸透鏡成像的規(guī)律。我讓學(xué)生自己操作，自己觀察，然后小組討論，最后我來總結(jié)。我覺得這樣的教學(xué)方式學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛也很好。但是，課后我回想一下，發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有些學(xué)生并不知道自己在做什么，他們只是跟著別人做。這個(gè)問題我是不是應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)的步驟和目的，讓學(xué)生明白每一個(gè)步驟為什么要這么做，這樣他們操作起來才會(huì)更有目的性。

其次，我在總結(jié)的時(shí)候，可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致有些學(xué)生并不能完全理解凸透鏡成像的規(guī)律。我想我可以在總結(jié)的時(shí)候，用更簡(jiǎn)單的語言來解釋，或者用更多的例子來幫助他們理解。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的提問環(huán)節(jié)，學(xué)生并不積極。