幼兒涂鴉期指導(dǎo)策略

1、幼兒涂鴉期幼兒涂鴉期幼兒的繪畫發(fā)展的劃分1535歲歲 涂鴉期涂鴉期 涂鴉期的繪畫沒有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構(gòu)圖，是一種游戲活動(dòng)。355歲歲 象征期象征期57歲歲 圖式期圖式期 處于象征期和圖式期兩個(gè)階段中的幼兒，在繪畫中有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式。什么是涂鴉15左右的幼兒他們喜歡到處涂抹，于是用筆在紙上、書上、墻上等地方畫點(diǎn)、畫線的涂鴉行為就出現(xiàn)了。這些最初在紙上留下的點(diǎn)、線痕跡就是涂鴉畫。涂鴉實(shí)際上是他們的感知覺和動(dòng)作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后對(duì)周圍環(huán)境作出的一種新的探索，是一種新的動(dòng)作練習(xí)。這種練習(xí)基本上是一種手臂動(dòng)作。所以，幼兒涂鴉的根本特點(diǎn)是沒有明確的表現(xiàn)意圖，也就是說，幼兒在涂畫

2、之前沒有預(yù)想、沒有構(gòu)思，而是把涂鴉作為一種游戲活動(dòng)，享受涂鴉動(dòng)作帶來的那種有節(jié)奏的主動(dòng)地“動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)快感，以及對(duì)紙上、墻上出現(xiàn)的各種各樣的線條的視覺感官滿足。涂鴉期的劃分-1152歲歲 未分化涂鴉未分化涂鴉 這種行為表現(xiàn)最明顯的就是剛進(jìn)入托班的寶寶，他們拿起筆就漫無(wú)目的地涂抹起來，一會(huì)兒桌子上、墻上、凡能畫的地方都讓他們畫完了。 由于他們手的發(fā)育不完善，眼動(dòng)軌跡雜亂，腦、眼、手還不夠協(xié)調(diào)，所以他們畫出一些無(wú)序不成的線條，且邊畫、邊說、邊玩。這一階段的涂鴉只是滿足他們的動(dòng)覺。 表現(xiàn)特征：雜亂線 線條雜亂無(wú)章，不分橫線、豎線、弧線、斜線等，線與線互相摻雜在一同，這是幼兒繪畫最原始地表現(xiàn)。涂鴉期的劃

3、分-2225歲歲 控制涂鴉控制涂鴉 經(jīng)過了一段時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動(dòng)作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗試用視覺來控制自己的動(dòng)作，即手眼協(xié)調(diào)。 外在表現(xiàn)出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等,不畫到紙外，圖形較集中。此時(shí)，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫圈。 表現(xiàn)特征：?jiǎn)我痪€ 經(jīng)歷雜亂線后，開始自覺地重復(fù)同一動(dòng)作，在紙上畫出形狀各不同的線。這些線或是自上而下、自左而右、長(zhǎng)短不齊地重疊； 涂鴉期的劃分-3253 歲歲 圓形涂鴉圓形涂鴉 由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時(shí)能注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、

4、封口的、螺旋的圓。 隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段 表現(xiàn)特征：?jiǎn)我痪€ 重復(fù)畫出大大小小、封口不封口地圓形；或是一組組地弧形、曲形等涂鴉期的劃分-4335歲歲 命名涂鴉命名涂鴉 例：龍龍拿起一支綠色的蠟筆，畫了一條彎彎扭扭的線條，還在邊上涂畫了幾個(gè)圈圈。他指著曲線告訴大家：“這是蛇”,指著圈圈說：“這是石頭”。 進(jìn)入命名階段的孩子能朦朧地意識(shí)到線條與實(shí)物間的聯(lián)系，他們會(huì)自言自語(yǔ)地對(duì)線條加以說明，給線條起名字。這種命名涂鴉并非是先想好主題再涂畫，而是看到所畫的符號(hào)像什么就賦予它相應(yīng)的含義。 幼兒這時(shí)地繪畫內(nèi)容是自己所設(shè)想的而不是照物臨摹，她們的目地不在于畫出與物體相似地形象，而只是借

5、助這種畫線活動(dòng)來抒發(fā)自己地情緒和感受。 表現(xiàn)特征：構(gòu)成線 是幼兒在具體地畫面位置上，能夠模糊地表現(xiàn)出與客觀事物和自己經(jīng)歷間有聯(lián)系的線。這種構(gòu)成是以符號(hào)地形式來表現(xiàn)地。能夠以為幼兒能畫出構(gòu)成線，具有了接受繪畫訓(xùn)練地最根本條件,任何繪畫地表現(xiàn)形式都是因而孕育發(fā)展地。涂鴉期幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)原則(一一)提供豐富多樣的刺激，激發(fā)幼兒的繪畫興趣提供豐富多樣的刺激，激發(fā)幼兒的繪畫興趣教師必須通過利用實(shí)物，語(yǔ)言，圖片等多種形式的刺激，激發(fā)孩子感知事物的興趣，并從對(duì)事物形狀，色彩等的初步認(rèn)識(shí)，來激發(fā)幼兒的審美動(dòng)機(jī)，喚起他們的繪畫愿望。例1：提供各色顏料，和較大的紙張，讓幼兒隨性玩，從而感知豐富的色彩，體驗(yàn)雙手亂涂

6、亂畫的樂趣。例2：先講一個(gè)故事：“小魚在水里吐泡泡，小魚開始吐泡泡啦，泡泡越來越多。”孩子們對(duì)此展開了豐富的想象，最后她們還饒有興致地在紙上畫滿或者印滿了泡泡，在想象和涂鴉的過程中，她們的情感得到了很大的滿足。 涂鴉期幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)原則(二二)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的繪畫內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的繪畫內(nèi)容根據(jù)幼兒涂鴉期的特點(diǎn)，選擇幼兒熟悉的并且感興趣的事物。如：彩色的線隨意且雜亂的線 下雨了短豎線或者短斜線 我的格子被子從上到下、從左到右的橫線和豎線 好多好多泡泡圓形線 太陽(yáng)出來了圓形線和線段的組合等等。涂鴉期幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)原則(三三)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙組織繪畫活動(dòng)根據(jù)幼兒

7、的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙組織繪畫活動(dòng) 幼兒的基本活動(dòng)方式是游戲，尤其是涂鴉期幼兒，這與其生理，心理特點(diǎn)有密切的關(guān)系。由于年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平較低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的布娃娃，玩具小汽車甚至一切事物都跟他們一樣是有生命和感情的。 例：用幾個(gè)圈圈畫青蟲的身體，但幼兒往往將圈與圈之間的距離分得很開，這時(shí)若告訴幼兒，小青蟲的身體斷開了，會(huì)很疼很疼的，它會(huì)哭的，孩子就會(huì)注意到間距的問題了。 例：添畫把大灰狼關(guān)起來、游戲指令畫下雨了涂鴉期幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)原則(四四)運(yùn)運(yùn)用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒興趣用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒興趣涂鴉期的幼兒，對(duì)枯燥、單一的臨摹不感興趣，應(yīng)該以多種作畫形式讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣。

8、例：拓印畫、棉簽畫、吹畫、滾輪畫等等，還可以手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。涂鴉期幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)原則(五五)趣味畫趣味畫托班孩子的涂鴉有時(shí)是為了享受創(chuàng)造的樂趣，沒有一定的繪畫的主題，也沒有技巧要求。通過各種形式的趣味畫，發(fā)現(xiàn)自己可以創(chuàng)造出事先不知道的東西，筆畫出想畫的東西還要有趣。 例： 對(duì)折畫 將紙的一面圖上顏料為蝴蝶的一半，再將另一側(cè)沿折縫合上，展開紙，即得一張對(duì)稱的形似蝴蝶的畫，展開想象，“這像什么？” 滾球畫 （將紙球丟進(jìn)顏料，在把紙放進(jìn)籃子，讓球放在紙上左右上下移動(dòng)。） 人體繪畫 （利用人體的各個(gè)部分作為繪畫工具，可進(jìn)行一些手指畫、手掌畫、指紋畫、足畫等。）涂鴉期指導(dǎo)原則1、

9、不心急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度和規(guī)律，循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)。2、滿足幼兒隨時(shí)劃線、撕紙、玩泥的愿望，為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、橡皮泥等活動(dòng)的材料紙、橡皮泥等活動(dòng)的材料，以滿足幼兒隨時(shí)劃線、撕紙、玩泥的愿望。在劃線的過程中逐漸熟悉筆性，縮短涂鴉階段的過程，在撕紙、玩泥的過程中，鍛煉手的靈活性。3、哪怕幼兒所畫雜亂無(wú)章，也一定多傾聽幼兒的想法多傾聽幼兒的想法，在幼兒畫的時(shí)候，多聽一聽、問一問他們畫的是什么？還可以與幼兒一起玩，發(fā)現(xiàn)游戲，共同說一說他們畫的簡(jiǎn)單點(diǎn)、線、形“像見過的什么東西？”幼兒在說的過程中，形象思維會(huì)逐步得到了發(fā)展，繪畫的目的性會(huì)逐步增強(qiáng)。 涂鴉期指導(dǎo)原則4、獲得允

10、許的情況下進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫簡(jiǎn)單添畫，添畫引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫圖象中隱藏的事物添畫游戲是促進(jìn)幼兒由動(dòng)作涂鴉向象征性表現(xiàn)的一種方法。成人在添畫前，要先問一問幼兒畫的是什么？畫的還像什么？然后和幼兒一起玩添畫游戲，在孩子畫的線或線圈上順勢(shì)添畫一筆、兩筆，使所畫的雜亂的線條，有一定象征的意義。添畫游戲幫助幼兒縮短了圖像與真實(shí)物體的距離，可以使幼兒的繪畫活動(dòng)充滿情趣。同時(shí)，在成人添畫的過程中，又暗示了簡(jiǎn)單事物的畫法，為幼兒進(jìn)入繪畫的象征期做準(zhǔn)備。 5、以表?yè)P(yáng)為主表?yè)P(yáng)為主，不要干擾或試圖改變幼兒的涂鴉。對(duì)這一時(shí)期幼兒的指導(dǎo)要以表?yè)P(yáng)為主，不失時(shí)機(jī)的用“寶寶真聰明”、“寶寶真棒”、“寶寶畫的真好”的話鼓勵(lì)他，激發(fā)幼兒

11、畫的愿望。這一時(shí)期，父母（或成人）的贊許是幼兒喜歡繪畫最重要的情感源泉。涂鴉期指導(dǎo)的注意事項(xiàng)涂鴉的目的是讓幼兒充分體會(huì)繪畫的樂趣。在畫的時(shí)候應(yīng)避免過于寫實(shí)，重在提醒孩子如何用線條、顏色把自己的心情表現(xiàn)出來，像不像并不重要，重要的是在繪畫過程中讓孩子找到表現(xiàn)自己的視覺符號(hào)系統(tǒng)，慢慢地，孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。 從孩子的自言自語(yǔ)中捕捉信息，適時(shí)引導(dǎo)，同在涂鴉的孩子講話，把其內(nèi)心的世界誘導(dǎo)出來。孩子已經(jīng)能畫出簡(jiǎn)單的形狀了，因?yàn)橛^察角度的不同，他所畫的形狀可能與成人設(shè)想的不一樣，對(duì)于富有創(chuàng)造想象力的孩子，不必強(qiáng)求固定的模式，否則孩子會(huì)覺得只能畫書上的圖像了。 孩子的涂鴉作品可能會(huì)與我們主題內(nèi)容相去很遠(yuǎn)，有些甚至是一些凌亂的線條，但是我們千萬(wàn)不要抹殺這些珍貴的原創(chuàng)作品，涂鴉期是孩子繪畫的最初階段，我們要尊重孩子的涂鴉自由，重視并鼓勵(lì)孩子從事各種涂