部編版語文五年級下冊教案景陽岡

1、6.景陽岡課題景陽岡課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標1 .認識“倚、箸”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、 篩酒”等詞語。2 .指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3 .默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄¥青楚；能用自己的話 詳細講述武松打虎的部分。4 .抓住人物的諦言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無 畏的性格。5 .通過學(xué)習，初步學(xué)習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué) 重點默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了 解武松的性格和打虎的經(jīng)過

2、；初步學(xué)習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、親 近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué) 難點指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思； 抓住人物的諦言、心理活動、動作等了解人物的特點。第一課時教學(xué) 目標1 .認識“倚、箸”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、 篩酒”等詞語。2 .指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3 .默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄¥青楚，了解武松打虎 的經(jīng)過。教具 準備課件：歌曲好漢歌、水滸傳及作者簡介、詞語解釋教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（8 ） 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .【出示課

3、件11教師播放水滸傳電視劇主題歌曲， 請同學(xué)們欣賞。2 .播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲？（這 是電視劇水滸傳的主題歌。）你們看過水滸傳嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3 .學(xué)生互相交流，說說自己對水滸傳的了解，可以簡在歌聲中激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習熱情。i單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形 象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集 的有關(guān)資料教師評議并小結(jié)。4 .簡介水滸傳?！境鍪菊n件3】水滸傳是明代著名小說，又名水滸全傳忠 義水滸傳，約成書于元末明初。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民 間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進行了整理加工和藝術(shù) 的再創(chuàng)造。水滸傳長于語

4、言技巧和描寫人物的筆法。它的語 言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和 鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢 淋漓，神情面貌如見其人。學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對水滸傳 中人物的了解。簡介水滸傳， 同時了解作者及寫作 本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，激發(fā) 了學(xué)生閱讀名著的興 趣。5 .導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習一篇節(jié)選自水滸傳 第二十三回的課文景陽岡。（板書：景陽岡）學(xué)生齊讀課題。6 .簡介作者?！境鍪菊n件5】施耐庵（約1296-約1370）,原名彥端，字肇瑞，號子 安，別號耐庵。泰州興化人。7 .補充資料：【出示課件6】景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣

5、城東 16公里處的張 秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為水滸傳描述的武松打虎故地。據(jù)史書記 載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒， 有九嶺十八銅堆之稱。18新課 教學(xué)(32)分 鐘此環(huán)節(jié)的設(shè)計是 教師幫助學(xué)生找到梳 理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫 助學(xué)生從整體上把握 課文內(nèi)容，抓住文章重 點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過語 言描寫，了解人物性 格。二、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件7】(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。 遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜 一猜。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈

6、出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習效果，相機指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知。1 .學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是 按照什么順序?qū)⒉牧仙杲悠饋淼?？哪些地方給你留下了 深刻的印象？2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4 .教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。14自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。57自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。812自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。(板書：喝酒一一上岡一一打虎一一下岡)四、細讀課文，了解喝酒1 .請同學(xué)們默讀文章第14自

7、然段，標注出人物對話， 著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。2 .學(xué)生作批注，自我品讀探究。3 .學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話 交流自己的感受。4 .小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：【出示課件10】(1)從這部分課文中，你了解到什么？(武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。武松豪放、倔強的性格。) (2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？(通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。）（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第14自然段，師生評議，教師小結(jié)【出示課件11】：這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛

8、虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放 倔強）（4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習分角色朗讀。5 .談話過渡：從課文第12自然段的學(xué)習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。 課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。王五又j 1（）又渴，便走進路邊茶館。茶館里人人議論官f u（）張貼的bcncj （） 文一一因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽g a ng 0。王五想，要是有壯士能赤手空 qua n （）打死老虎，就好了。二、填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1 .酒家道：“我

9、家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！? .酒家（）說（）搖著頭，走進店里去了。三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。1 .酒家給武松篩.了滿滿一碗酒。（）2 .你如何不肯賣酒與我吃？（）3 .這時候天快晚了，你還過岡，枉.送了自家性命？（）4 .請勿自誤。（）四、按課文內(nèi)容填空。本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。【答案】一、饑府榜岡拳二、1.雖然 可是 2. 一面 一面 、1.斟2.為什么3.白白4.不要四、喝酒打虎倔強勇武第二課時教學(xué) 目標1 .能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2 .抓住人物的諦言

10、、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇 敢無畏的性格特點。3 .通過學(xué)習，初步學(xué)習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、親近古代文學(xué) 作品的興趣。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（3 ） 分鐘一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1 .上節(jié)課我們T初讀了課文，了解了課文是按照事 情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué) 習了課文第1,2自然段。2 .通過第1,2自然段的學(xué)習，我們了解到什么？（武 松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）3 .從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪 放、倔強）4 .談話過渡【出示課件2】：酒家說岡上有虎，經(jīng)常 出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā) 生危險

11、？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習卜文。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目 的是做好與上節(jié)課的 銜接，為學(xué)可下文做好 準備。新課 教學(xué)（30）分鐘二、學(xué)習課文3,4自然段。1 .學(xué)生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫 了什么？（武松上岡，見了官府榜義，才知真的有虎， 但決定繼續(xù)上岡。）2 .從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執(zhí)和無畏）3 .作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？（作者通過心 理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）4 .找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。 【出示課件3】這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。 這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但 武松畢竟是英雄好漢

12、，也出于自尊心和面子，他不愿 下岡?！芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！”，這里雖 有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分 體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。7 .指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格 特點。三、學(xué)習課文5,6自然段。1 .指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最 深的部分反復(fù)閱讀。2 .小組合作學(xué)習，互相交流。3 .小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導(dǎo)。講解5,6自然段【出示課件5】（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從 這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）（2）小組交流，小組長匯總學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生借助人 物心理活動感悟人物 特點。（3）小組派代

13、表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機 引導(dǎo)：作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在 地下略按一按，和身望上一撲，從半空里搏將下來； 一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵 棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹 靂，振得那山岡也動。” 一句運用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大 感受到老虎的兇猛。）“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！币痪溥\用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵 棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾” 的有力，老虎具有很強的攻擊力。）你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛?！境鍪菊n件7】兇猛（突

14、出顯示）略按一按望上一撲搏將下來把前爪搭在 地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一 剪一撲一掀一剪一兜兜將回來面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在 大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。） 面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松 在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行 反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只 是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了 一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。 武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣 力，從半空劈下來。）從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的 什么特點？（板書：機智靈敏、有勇有謀）

15、【出示課件8】機智靈敏、有勇有謀（突出顯示）翻身下來拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃 在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊 掄起梢棒從半空劈下來引導(dǎo)學(xué)生通過動 作描寫，了解人物性格 特點。（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn) 出武松的機智靈敏、有勇有謀。（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松 沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、 一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后； 大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒 也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三股都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！肮伞?，

16、 指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智 靈敏、有勇有謀。講解5自然段【出示課件9】（1） “武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大 蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！边@句話中的“勢” 是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面 前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。） 從這里你又了解到什么？（ 了解到武松的有勇有謀。）（2）景陽岡一文的重點是“武松打虎”，而“打” 則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神， 虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的 鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、 智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣， 從半空劈下來”“把大蟲頂

17、花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生 力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？ 你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？ 從中感受到什么？【出示課件11】勇武過人（突出顯示）“掄” “劈” “揪” “按” “踢” “提” “打”。 把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙 上?！境鍪菊n件12】英雄氣勢（突出顯示）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平 生氣力，從半空劈下來。武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂 花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭， 盡平生之力只 顧打。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松

18、的勇武。(4)教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、 打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸 現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇 武過人的高大形象。4.自由讀課文，5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學(xué)習課文第7自然段。1 .齊讀課文最后一自然段。2 .結(jié)合課文說感受?！境鍪菊n件13】(1) 一場廛戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了 老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一 步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？(挨)引導(dǎo)學(xué)生潛入課 文深處，對每個字、詞、 句、段都要仔細地推 敲，弄明白了作者良苦 用心之后，再從課文里 鉆出來。(2)為什么說“挨”字用得準確

19、？(這個“挨”字， 精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲 力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會 使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名 著語言的精妙。)(3) “天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我 卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會。 表現(xiàn)了武松的什么特點？(板書：機敏。)3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松 的筋疲力盡。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1 .課堂總結(jié)【出示課件16】：課堂小結(jié) 及拓展延 伸(7 ) 分鐘景陽岡出自我國著名古典小說水滸傳第 二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在 動詞

20、的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心 動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2 .拓展延伸【出示課件17】：在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多 多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、浪里白條張 順、行者武松等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解 他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人 物形象的。景陽岡喝酒一-蒙放、倔強上岡-倔強、固執(zhí)和無畏打虎-機智靈敏、有勇有謀下岡-機敏課堂作業(yè)新設(shè)計一、比一比，冉組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1 .（閃、躲）武松翻身下

21、來，（）在青石旁邊。2 .（打、劈）梢棒從半空（）下來。3 .（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。4 .（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住。三、給下面的句子換個說法，意思不變。1 .你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我 ？2 .倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？四、閱讀課文選段，完成練習。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲， 躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵 棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。1 .畫出文中一個比喻句。這句話把 比作 體現(xiàn)了的 特點。2 .在文中畫出武松

22、沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點?【答案】一、山岡幾個旁邊剛才嘰嘰傍晚鋼鐵譏笑榜文綱領(lǐng)饑餓膀子二、1.閃2.劈 3.撲4.揪三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。3 .如果再跳出一條大蟲來，斗不過。四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。大蟲的吼叫霹靂 老虎 兇猛4 .武松只一躲，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。沉著冷靜武藝高強 動作敏捷（答案不唯一）教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：1 .抓住語言描寫感悟人物特點。教學(xué)武松打虎前寫喝酒這部分課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言感受人物的特點。教學(xué)

23、課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。引導(dǎo)學(xué) 生通過武松的語言，體會武松豪放、勇武的性格特點。然后分角色朗讀課文，在分角色朗 讀中進一步感受武松的語言，體會武松倔強、勇武的特點。2 .抓住心理活動描寫感悟人物特點。教學(xué)武松上岡這部分課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出描寫武松心理活動的語句。同 武松的倔強、固執(zhí)和無畏。3 .領(lǐng)悟作者通過描寫老虎反襯武松特點的描寫方法。教學(xué)武松景陽岡上打虎這部分課文時， 我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動作進 行思考，感受武松的勇武和機敏。4 .讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過課文學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的

24、特點。為今后 閱讀積累了根據(jù)人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點的閱讀方法。無形中，也讓 學(xué)生感受到，在寫作時，也要為筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言、動作、心理，使筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主 要表現(xiàn)在：擔心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手，動口的活動 還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演，教學(xué)效果會更好。備課素材【教材分析】景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在 陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故

25、事，表現(xiàn)了 武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡， 見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打 死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩部分，即武 松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無 所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特 別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。文章

26、第九自然段寫人虎相遇時，老虎的“一撲” “一掀” “一剪”等動作，把老虎兇猛 殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。此時武松唯一的對策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕 捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。一是表現(xiàn)了動作的準確。文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用 的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、 劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分 內(nèi)容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，

27、神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。再看，經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一 會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個“挨”字，可以說比用任何一個表示“走”的意 思的動詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。 武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。 這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述武松打虎的部分，從而進一步感受名著的魅力；同時，在閱讀中積累閱讀名著的方 法。

28、武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點；了解武松的英雄性格，是 教學(xué)難點?！咀髡呓榻B】施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢， 舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，35歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究三國演義三遂平妖傳的創(chuàng)作， 搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的水滸傳。施 耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年） 登進士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀念館，有施 氏家薄譜存世。

29、【與文章相關(guān)的資料介紹】水滸傳簡介：水滸傳又名忠義水滸傳、江湖豪客傳。根據(jù)宋金元時期宋江起義的故事加 工編成話本，200多年后，施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說 水滸傳，在我國白話文學(xué)的發(fā)展史上，具有里程碑的意義。水滸傳對封建社會的一 切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時期社會 生活各方面的風俗畫卷。施耐庵在水滸傳中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨特性格和各人被 逼上梁山的成長道路。108個英雄好漢，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的迥異性 格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達的粗中有細、仗義剛

30、正， 武松的勇武利落、心思精細，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語言， 無不讓人如見其人，如聞其聲。全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說語言生動 活潑，高潮迭起，可讀性極強，是中國長篇俠義小說的鼻祖，明清俠義小說，以及當代武俠 小說，都可以看到水滸傳的影響。除了對文學(xué)的影響，水滸傳的故事和人物涉入了 許多藝術(shù)領(lǐng)域，500年來，各門類藝術(shù)家都對水滸傳進行著一次次再創(chuàng)造，相關(guān)的曲藝、 戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容。武松綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長 武大郎撫養(yǎng)長大。武松自小

31、習武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌 妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武 大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩 的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾 結(jié)官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行 的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時歸依 梁山。【與課文相關(guān)的其他資料】施耐庵的傳說施耐庵是

32、元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有 過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊伍。著名的長篇小說水滸傳，就是他在民間傳說、 話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)造性的勞動，寫出來的。遇“賊”寫時遷施耐庵平時最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫水滸里的時遷時，開始曾把這個綽號 叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒甚武藝，后來雖經(jīng)多次苦心修改，都沒能把時遷寫好， 連他自己看著也不滿意。有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的產(chǎn)花老母雞出神，這時有個人從門口 一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒了，這事倒蹊蹺 呢！他跑出門一望，原來是東莊的李大。他便喊了聲“

33、李大”！俗話說：作賊心虛，李大聽 見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來，連聲求饒。施 耐庵的老婆聽見門口有人說話，也跑了出來，一見是賊偷了她家生蛋的產(chǎn)花老母雞，氣得抖 抖的。施耐庵曉得李大是個硬漢子，挑私鹽時跟張士誠一塊造反的，很有本領(lǐng)，張士誠兵敗后 才逃回家，便問他為什么偷雞？李大說：“不瞞先生說，我家里有個九十歲的瞎老母親，已三天沒得一粒米下肚了，不 得已才做了這種下賤事，真對不起先生?！笔┠外忠宦牐瑢畲蠛芡?，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對李大說：“我有二兩銀子用 紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無罪，銀子也送給你拿回家 奉養(yǎng)老母，不過

34、今后可別再干這種營生了。”李大一聽忙說：“請先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要?！?李大不曉得，施耐庵叫他偷銀子有用意呢。原來施耐庵寫時遷盜徐寧的傳家寶，寫來寫 去都不象，他寧愿用二兩銀子買個見識，便對李大說：“我早聽說你是條硬漢，今兒一定要顯一手把我望望?！崩畲蟛缓迷龠`拗，只好答應(yīng)了下來。施耐庵的這一舉一動，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床 睡覺了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關(guān)得嚴嚴實實的，睡在床上燈也不敢熄，兩眼死 盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進來，要不然這銀子你莫想偷到。她 哪里曉得，這時李大已躲在房間里的衣柜后頭了。

35、她眼睜睜的一直看到半夜，實在困了，便 打了個盹。這時，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只 跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅 布包還在那里，心里蠻歡喜的。門一開，只見李大來了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏， 里頭空空的，銀子已經(jīng)偷走了。施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養(yǎng)老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐 庵就走了。施耐庵沒法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據(jù)說，打這次以后李 大便做起了小本買賣，再也沒干那偷竊的事。傳說從這事以后，施耐庵把水滸中有關(guān)寫時遷的章節(jié)全部撕掉了，重新寫

36、了一遍， 鼓上蚤時遷就是取的李大的原形。（沈文王棟整理）著書贈女施耐庵一生很窮，沒有家財。他有一個女兒，要出嫁了。他很喜歡這個女兒，可是辦不 起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對她說：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只 有這部稿子送給你。你將來要是生活遇到困難時，就把它拿到書坊（古時用木刻版印書發(fā)售的 店鋪）去賣錢吧?！焙髞?，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚 嘆是一部好書，存心把它騙來，便對他女兒說：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也 看不出好歹，做不了主，請你放在這里，等我們老板回來看了再說吧。”他女兒不知是計，便把稿子放在書坊里。過了三天，她又

37、去打聽。這時老板已經(jīng)把稿子 全部抄去，便對她說；“大嫂，你這部稿子我全部看過了，沒啥稀奇，別人早寫過了。這一 部我們不打算再要?！碑斚掳迅遄油私o了她。日子過不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭 回娘家去。施耐庵見了忙問緣故。女兒氣沖沖地說：“還問哩！你騙我！”這一來施耐庵越 發(fā)不知道從何說起，連說：“孩子，到底什么事，你給爸爸說清楚了再責備我吧！爸爸別說 不曾哄騙過你，就連三歲孩童也不曾哄騙過?。?quot;女兒聽爸爸這么一說，便把賣稿情形一五 一H地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑道：“孩子，你上了書坊老板的當了。這

38、部書稿是我在江陰做的，名叫水滸，書坊老板見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你?！迸畠褐雷约菏芰蓑_又錯怪了爸爸， 一時悔恨，哭得更傷心。施耐庵連忙安慰她說：“孩 子，別難過，爸爸自有法子對付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不 得一部完全的書，現(xiàn)在既然被他騙了去，我就索性再寫六十回，再寫出七十二位好漢，湊滿 一百單八將，做成一部完整的書，叫他騙去的稿子仍然沒有用?！迸畠郝犃税职值脑挘D(zhuǎn)悲為喜。施耐庵后來真的又寫了六十回，湊成了一百二十回的水 滸。歌曲大河向東流哇 天上的星星參北斗哇嘿嘿 嘿嘿參北斗哇生死之交一碗酒哇說走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿嘿嘿 全都有哇哩 八、水里火里不回頭哇該出手時就出手哇嘿嘿咿兒呀路見不平一聲吼哇路見不平一聲吼哇風風火火闖九洲哇該出手時就出手哇該出手時就出手哇風風火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀 嘿唉嘿咿兒呀 嘿嘿呀 咿兒呀 嘿風風火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿哩八、大河向東流哇 天上的星星參北斗哇嘿嘿 嘿嘿參北斗哇哩 八、哩