第三章 調(diào)查設(shè)計(jì)

1、第三章 調(diào)查設(shè)計(jì)文獻(xiàn)查閱與選題文獻(xiàn)查閱與選題調(diào)查課題的選擇調(diào)查課題的選擇.途徑和方法途徑和方法課題明確化課題明確化課題的類型課題的類型選題的標(biāo)準(zhǔn)選題的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查設(shè)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材社會(huì)調(diào)查方法 新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材調(diào)查設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)容調(diào)查設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)容 調(diào)查課題的確立是為了確定整個(gè)調(diào)查研究工作所要達(dá)到的目標(biāo)。而調(diào)查設(shè)計(jì)是為了完成和順利實(shí)施調(diào)查目標(biāo)所要開展的一項(xiàng)重要工作。 調(diào)查設(shè)計(jì)是指根據(jù)調(diào)查目標(biāo)，對(duì)整個(gè)調(diào)查研究工作的內(nèi)容、方法、程序等進(jìn)行規(guī)劃，包括制定探討和回答調(diào)查問題的策略，確定調(diào)查的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查

2、方法，以及制定具體的操作步驟和實(shí)施方案等。 調(diào)查設(shè)計(jì)的內(nèi)容：明確調(diào)查目的、確定分析單位、設(shè)計(jì)抽樣方案、設(shè)計(jì)收集資料的工具與方法、制定實(shí)施方案。第一節(jié)第一節(jié) 明確明確調(diào)查目的調(diào)查目的3、解釋性調(diào)查、解釋性調(diào)查2、描述性調(diào)查、描述性調(diào)查1、探索性調(diào)查、探索性調(diào)查大型調(diào)查開始之前大型調(diào)查開始之前的試調(diào)查的試調(diào)查對(duì)研究課題不太了對(duì)研究課題不太了解時(shí)試調(diào)查解時(shí)試調(diào)查涉及不太為人所知涉及不太為人所知的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)試調(diào)的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)試調(diào)查查對(duì)某些總體或社會(huì)對(duì)某些總體或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，揭示現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，揭示總體在某些特征上的總體在某些特征上的分布分布用于發(fā)現(xiàn)或說明社用于發(fā)現(xiàn)或說明社會(huì)現(xiàn)象或問題的原因，會(huì)現(xiàn)象或問

3、題的原因，揭示社會(huì)現(xiàn)象之間的揭示社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系聯(lián)系新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材第二節(jié)第二節(jié) 分析單位分析單位個(gè)人個(gè)人群體群體組織組織社區(qū)社區(qū)層次謬誤層次謬誤5. 用一種大的集群分析單位做研究，用另一種小的或非集群分析單位做結(jié)論的現(xiàn)象4. 同一地理區(qū)域，有共同的利益和共同的意識(shí)。1. 社會(huì)生活中有角色的個(gè)體。2. 共同活動(dòng)的人群集合體3. 企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、家庭等。它們是指社會(huì)調(diào)查中所研究的對(duì)象。它們是指社會(huì)調(diào)查中所研究的對(duì)象。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材層次謬誤與簡化論研究者用一種比研究者用一種比較大的集群分析較大的集群分析單位作研究

4、，但單位作研究，但用另外一種比較用另外一種比較小的或者非集群小的或者非集群的分析單位作結(jié)的分析單位作結(jié)論的現(xiàn)象。論的現(xiàn)象。層次層次謬誤謬誤研究者用個(gè)體層研究者用個(gè)體層次的資料和結(jié)論次的資料和結(jié)論來解釋宏觀層次來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。簡化簡化論論新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材第三節(jié)第三節(jié) 設(shè)計(jì)抽樣方案設(shè)計(jì)抽樣方案一、調(diào)查對(duì)象、研究對(duì)象與抽樣對(duì)象一、調(diào)查對(duì)象、研究對(duì)象與抽樣對(duì)象 1、研究對(duì)象 分析單位，它是我們在社會(huì)調(diào)查中所要描述和分析的對(duì)象 2、調(diào)查對(duì)象 回答者，他是我們在調(diào)查中所詢問的對(duì)象 3、抽樣對(duì)象 抽樣單位，是指一次直接抽樣時(shí)所采用的對(duì)象或單位二、抽樣設(shè)計(jì)

5、二、抽樣設(shè)計(jì) 為了保證抽取到有代表性的樣本，調(diào)查設(shè)計(jì)階段的另一個(gè)重要內(nèi)容就是進(jìn)行抽樣設(shè)計(jì)。 1、明確調(diào)查對(duì)象和調(diào)查總體，并根據(jù)總體的結(jié)構(gòu)和研究者所具有的資源、條件等因素選擇和決定合適的抽樣方法 2、決定樣本規(guī)模 （1）抽樣誤差（樣本統(tǒng)計(jì)值推論總體參數(shù)值的精確程度）的大小 （2）置信度（推論的把握性程度）的大小 （3）研究者所擁有的人力、物力和時(shí)間 3、調(diào)查的主要目標(biāo)和目的、動(dòng)機(jī)社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查時(shí)間維度的時(shí)間維度的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)縱向縱向調(diào)查調(diào)查橫向橫向調(diào)查調(diào)查趨勢趨勢研究研究同期群同期群研究研究同組同組研究研究時(shí)間時(shí)間維度維度總體在不同時(shí)總體在不同時(shí)期的狀況進(jìn)行期的狀況進(jìn)行比較比較對(duì)某個(gè)特殊人群對(duì)某個(gè)

6、特殊人群隨著時(shí)間推移而發(fā)隨著時(shí)間推移而發(fā)生的變化所進(jìn)行的生的變化所進(jìn)行的研究研究對(duì)同一批研究對(duì)同一批研究對(duì)象進(jìn)行追蹤對(duì)象進(jìn)行追蹤在一個(gè)特定的在一個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)上收集時(shí)間點(diǎn)上收集資料。資料。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材第四節(jié)第四節(jié) 設(shè)計(jì)收集資料的工具與方法設(shè)計(jì)收集資料的工具與方法一、基本變量確定及其操作化一、基本變量確定及其操作化 1、根據(jù)調(diào)查研究的目標(biāo)確立最基本的研究變量，包括研究者最為關(guān)注的因變量和作為解釋變量的各種自變量 2、研究者還要對(duì)這些基本變量進(jìn)行操作化，既要構(gòu)建一套需要進(jìn)行測量的變量體系，又要將這些變量操作化為一系列更為具體的測量指標(biāo)，以便于在調(diào)查中收集

7、相應(yīng)的資料 舉例：本科專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系舉例：本科專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系二、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷二、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 問卷是調(diào)查研究中用來收集資料的主要工具。 問卷設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是以書面形式將研究者希望了解的信息、希望收集的資料、希望詢問的問題編制成一份詢問表，以便于系統(tǒng)地、客觀地并且是定量地收集所有被調(diào)查者的情況，為探討和回答研究問題收集經(jīng)驗(yàn)材料和依據(jù)。 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)可以看做是研究變量操作化的后續(xù)工作。在內(nèi)容上與變量操作化具有一致性。三、設(shè)計(jì)資料的收集方法三、設(shè)計(jì)資料的收集方法 1、從大的方面看，研究者要考慮是采用自填的方式還是采用結(jié)構(gòu)訪問的方式 2、從具體的方面來看，要進(jìn)一步明確在個(gè)別發(fā)送、集中填答、郵寄調(diào)查、網(wǎng)

8、絡(luò)調(diào)查、當(dāng)前訪問、電話訪問等多種不同方法中進(jìn)行選擇 3、對(duì)調(diào)查的過程、調(diào)查的組織與實(shí)施安排進(jìn)行考慮，包括調(diào)查人員的組織、培訓(xùn)、管理、經(jīng)費(fèi)的使用、時(shí)間安排等 在對(duì)抽樣設(shè)計(jì)、資料收集方法等問題進(jìn)行認(rèn)真思考并確定具體操作方法后，研究者還要將這些內(nèi)容寫成調(diào)查實(shí)施方案，以便在實(shí)際調(diào)查中遵循實(shí)施。第五節(jié)第五節(jié) 制定實(shí)施方案制定實(shí)施方案 調(diào)查設(shè)計(jì)的最終成果往往是要形成一份詳盡的調(diào)查實(shí)施方案，即一份研究計(jì)劃書。 例如：本科生、研究生畢業(yè)論文的開題報(bào)告；高校教師、科研工作者向各種研究基金會(huì)提交的課題項(xiàng)目申請(qǐng)書等，都屬于研究計(jì)劃書的性質(zhì) 制定研究計(jì)劃書的作用： 1、作為研究者開展研究的行動(dòng)指南和整個(gè)調(diào)查研究過程的

9、備忘錄 2、向他人說明調(diào)查研究的目標(biāo)、內(nèi)容、研究方法和可行性等研究計(jì)劃書的大致內(nèi)容：研究計(jì)劃書的大致內(nèi)容：step 1step 3step 4step5step 7 說明調(diào)查的說明調(diào)查的目的和意義目的和意義 說明調(diào)查的內(nèi)說明調(diào)查的內(nèi)容容說明調(diào)查的理論假設(shè)說明調(diào)查的理論假設(shè)說明調(diào)查方案說明調(diào)查方案確定調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度確定調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃 解釋性調(diào)查還需在第二步后說明理論假設(shè)；設(shè)計(jì)最后還應(yīng)附上時(shí)間安排和經(jīng)費(fèi)使用情況。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材step 2說明調(diào)查范圍、調(diào)說明調(diào)查范圍、調(diào)查對(duì)象和分析單位查對(duì)象和分析單位說明調(diào)查人員的組成、說明調(diào)查

10、人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)方案組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)方案step6 一、說明調(diào)查課題的目的和意義一、說明調(diào)查課題的目的和意義 明確了調(diào)查目的，才能準(zhǔn)確界定調(diào)查的范圍、內(nèi)容和方法，從而有效地避免遺漏重要的調(diào)查項(xiàng)目，或徒勞地增加一些無關(guān)緊要的調(diào)查項(xiàng)目。前者可能導(dǎo)致調(diào)查無法達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，而后者則可能會(huì)導(dǎo)致人力、財(cái)力和時(shí)間方面的浪費(fèi)。具體方案中重點(diǎn)的幾項(xiàng)新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材二、說明調(diào)查內(nèi)容二、說明調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容則是對(duì)調(diào)查目的的細(xì)化和具體分解。詳細(xì)說明研究的內(nèi)容是調(diào)查設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行很好的陳述，不僅能準(zhǔn)確地體現(xiàn)調(diào)查目的，還能為后續(xù)研究指標(biāo)的選擇、問卷的設(shè)

11、計(jì)等打下較好的基礎(chǔ)。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材三、說明調(diào)查范圍、調(diào)查對(duì)象和分析單位三、說明調(diào)查范圍、調(diào)查對(duì)象和分析單位 1、調(diào)查范圍的界定，有助于明確調(diào)查結(jié)果所推論的總體； 2、調(diào)查對(duì)象的確定，有助于選擇合適的調(diào)查方法和測量工具； 3、指明調(diào)查課題的分析單位，可以幫助研究者有針對(duì)性地收集研究所需的資料，也可以使研究者避免犯層次謬誤新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材四、說明調(diào)查的理論假設(shè)四、說明調(diào)查的理論假設(shè) 1、 對(duì)于那些必須有理論假設(shè)的解釋性調(diào)查來說，應(yīng)該在調(diào)查方案中對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行一番陳述和說明。 2、只有解釋性調(diào)查中，才必須事先建立起明確的理論假設(shè)。描述性調(diào)查則不用建立理論假設(shè)。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材五、說明調(diào)查方案五、說明調(diào)查方案 這一部分主要用來說明調(diào)查過程中所面臨的具體技術(shù)問題。它主要包括： 1、調(diào)查對(duì)象的抽?。傮w與抽樣方法） 2、變量測量（從概念操作化到問卷設(shè)計(jì)） 3、資料收集與資料分析方法 在具體方案中，需要對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行簡明扼要的說明。新編大學(xué)社會(huì)學(xué)教材 普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材六、說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)六、說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)方案構(gòu)及培訓(xùn)方案 要完成一項(xiàng)較大規(guī)模的調(diào)查課題，往往需要很多研究者的共同努力，同時(shí)還會(huì)涉及挑選、培訓(xùn)調(diào)查員的問