近似數(shù)教學設計

1、近似數(shù)教學設計教學目標：1、理解精確度的意義2、要準確的說出精確位及按要求進行四舍五入取近似數(shù)教學重點、難點：重點：近似數(shù)、精確度的意義，難點：由給出的近似數(shù)求其精確度，按給定的精確度取一個數(shù) 的近似數(shù).教學過程：(一) 板書課題，揭示目標本節(jié)課我們學習“1.5.3近似數(shù)和有效數(shù)字”，這節(jié)課的學習目標 為： 理解精確度的意義； 由給岀的近似數(shù)求其精確度，準確的說出精確位及按要求進 行四舍五入取近似數(shù)。(二) 指導自學自學指導第一部分：我們常會遇到這樣的問題：(1) 初一 (4)班有42名同學；(2) 每個三角形都有3個內(nèi)角.(3) 我國的領土面積約為960萬平方千米；(4) 王強的體重是約49

2、千克.這里的42, 3, 960萬、49是什么樣的數(shù).請同學們認真看P 45-P. 46的內(nèi)容，5分鐘后，讓學生舉手回答, 然后師生共同總結(jié)：43, 3是準確數(shù)，而象960萬、49這些是與實際 數(shù)很接近的數(shù)，我們稱它為近似數(shù)，是由四舍五入得來的，與實際數(shù) 很接近的數(shù).第二部分：在實際問題中，我們經(jīng)常要用近似數(shù)，使用近似數(shù)就 有一個近似程度的問題，也是就精確度的問題我們都知道，” = 3.14159.我們對這個數(shù)取近似數(shù)：如果結(jié)果只取整數(shù)，那么按四舍五入的法則應為，就叫做精確 到位；如果結(jié)果取1位小數(shù)，則應為，就叫做精確到分位（或叫精 確到0. 1）；如果結(jié)果取2位小數(shù)，則應為，就叫做精確到分位

3、（或叫精 確到0.01）；然后再讓學生讀P46頁，思考并回答上面問題。學生總結(jié)：一般地，一個近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確 到哪一位.象上而我們?nèi)?.142為的近似數(shù)，它精確到千分位（即精確到 0. 001）,（三）學生自學1.學生按照自學指導看書，教師巡視(四) 2.檢查自學效果一、按括號內(nèi)的要求，用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù)：(1) 0.015 8 (精確到 0. 001)(2) 30 4. 35 (精確到個位)(3) 1.804 (精確到 0.1)(4) 1.804 (精確到 0.01)(4個學生上臺板演，其他練習木上完成，教師巡視)二、下列由四舍五入法得到的近似數(shù)，各精確到哪一位？(1)132. 4； (2)0. 0572； (3)2. 40 萬(4) 1.60105(指名學生回答，教師提示并引導)注意由于2. 40萬的單位是萬，所以不能說它精確到百分位.思考由四舍五入得來的1. 80與1. 8的精確度相同嗎？能不能隨便 把后而的0去掉？(五) 鞏固練習：下列由四舍五入得到的近似數(shù)，各精確到哪 一位？(1) 0. 0306(2) 3. 6