部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元《習(xí)作：故事新編》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：故事新編教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書(shū)多思考的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話交流，揭示課題1 .讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒， 就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一 下，然后再跑。兔子就在樹(shù)下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手 慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬， 不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成

2、為貨真 價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)覺(jué)它輸了。2 .如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？（板書(shū)：故事新編）二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。1 .先設(shè)想一下故事的結(jié)局。（板書(shū)：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分4組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。例文引路：龜兔共贏。兔子和烏龜是一對(duì)好朋友， 它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏 龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。龜兔都沒(méi)贏。烏龜和兔子是兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手， 兩個(gè)人非要爭(zhēng)個(gè)你高我 低。一開(kāi)始兔子跑

3、得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜 呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。兔子跑贏了：然而故事弁沒(méi)有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行第三場(chǎng)比賽， 而烏龜也 同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先 烏龜不知多少里也。烏龜跑贏了：然而故事弁沒(méi)有結(jié)束。烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽， 但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí) 出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河， 而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。 這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里， 游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行， 到達(dá)了終點(diǎn)。2 .如果選擇的是“烏龜贏了

4、” o下面是新的故事情節(jié)。（板書(shū)：設(shè)想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹(shù)樁，掉進(jìn)陷阱（路遙不測(cè)）跑反仿寫(xiě) 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一個(gè)片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了 一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。3 .例文引路龜兔賽跑故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽， 但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí) 出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河， 而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。

5、兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。 這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里， 游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種，把它們的 序號(hào)寫(xiě)在一張紙上。4 .學(xué)生討論：聽(tīng)了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么？ 當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？四、認(rèn)真審題，明確要求。1 .可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如 坐井觀天狐假虎威狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2 .可以配上插圖。五、學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫(xiě)得好與存在問(wèn)題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。佳作展覽，營(yíng)造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會(huì)診，集思廣O1 .佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有

6、感情地朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 說(shuō)讀后感受。2 .自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請(qǐng)同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的 片段，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改意見(jiàn)，再推薦一篇精彩佳 作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。3 .集體會(huì)診，集思廣益。4 .請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。5 .生共同評(píng)議，教師邊聽(tīng)意見(jiàn)邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改。 總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。七、教師小結(jié)與拓展。1 .通過(guò)這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂(lè)趣。同學(xué)們還可深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫(xiě)得更 精彩。2 .下面布置今天的作文題目及要求：(1)請(qǐng)將今天課堂上的要點(diǎn)擴(kuò)充成一篇文章。(2)請(qǐng)寫(xiě)一篇周記，可對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的 人物，或是歷史人物、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)中的人物等等，進(jìn)行改寫(xiě) 新編，要求有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。教學(xué)反思成功之處：這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局， 選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫(xiě)作， 這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難 點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了