如何上好三年級(jí)的口語(yǔ)交際課

1、如何上好三年級(jí)的口語(yǔ)交際課 我們知道，小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)教育中一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段。無(wú)論從學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力提高角度分析，還是從課程目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容難度加大的角度判斷，與低年級(jí)相比，在教與學(xué)上都有很大的變化。    口語(yǔ)交際是人們借助口語(yǔ)這個(gè)工具相互交往建立聯(lián)系、交換信息，溝通情感”的一種社會(huì)活動(dòng)。它是一個(gè)雙向信息交流的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，就是在具體的語(yǔ)言環(huán)境條件下，表達(dá)者通過(guò)一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由接受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的，完成一定交際任務(wù)的過(guò)程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，參與交際的人必須輪流充當(dāng)表達(dá)者和接受者，否則無(wú)法展開(kāi)交際。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面強(qiáng)調(diào)，“口

2、語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程?！?傾聽(tīng)，是口語(yǔ)交際的基本素養(yǎng)。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)會(huì)說(shuō)，而忽略了聽(tīng)，學(xué)生也只顧自己說(shuō)，而沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。其實(shí)，聽(tīng)是獲取信息、加工信息、輸出信息的重要環(huán)節(jié)之一，只有提高聽(tīng)的能力，才能為上好口語(yǔ)交際課打下基礎(chǔ)。一、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 課堂上，學(xué)生對(duì)老師的話可以說(shuō)是比較認(rèn)真的聽(tīng)，但對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題或者同學(xué)回答的問(wèn)題，都不是很注意聽(tīng)。針對(duì)這點(diǎn)，我首先強(qiáng)制他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我再指名讓另外的學(xué)生重復(fù)那個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答的答案不管是對(duì)錯(cuò)，我也都讓另外的學(xué)生再重復(fù)一遍，這樣，無(wú)形中學(xué)生被迫于認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，漸漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng).二、讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

3、0;  學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)的傾聽(tīng)了，但還是處于被動(dòng)狀態(tài)。我的最終目的是讓學(xué)生自覺(jué)地樂(lè)意地傾聽(tīng)別人的發(fā)言。我鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到?wèn)題多向身邊的人請(qǐng)教，再把不同見(jiàn)解的意見(jiàn)歸納起來(lái)，看誰(shuí)的見(jiàn)解更好，也讓他們主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，看到別人聽(tīng)了自己的意見(jiàn)而解決了某個(gè)問(wèn)題，自己就會(huì)有成就感，別人能樂(lè)于傾聽(tīng)自己的意見(jiàn)，自己也該樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成了。其次 ：在說(shuō)的方面，努力做到以下幾點(diǎn)：一、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá) 興趣是最好的老師，要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練也同樣要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，既一切要適合兒童年齡特征和心理需求。生樂(lè)于說(shuō)的內(nèi)容，還需要

4、有學(xué)生樂(lè)于說(shuō)的形式。因此，我就安排了一些形式多樣、生動(dòng)活潑的口語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)啟學(xué)生的“話匣子”。經(jīng)常利用晨會(huì)課、課間十分鐘，讓學(xué)生講故事、笑話、自我介紹、見(jiàn)聞趣事、游戲后練說(shuō)、小組討論等，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”。二、讓學(xué)生敢于表達(dá) 有時(shí)學(xué)生想說(shuō)但又不敢說(shuō)，該怎么辦？這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，因?yàn)榻處煹膼?ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。教師的愛(ài)，教師的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生充滿信心。因此，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師抓住學(xué)生想說(shuō)的動(dòng)機(jī)，予以及時(shí)的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)使了讓學(xué)生敢說(shuō)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)我境。在每天上課前，先讓學(xué)生口述昨天印象

5、最深刻的一件事，要求自己說(shuō)給自己聽(tīng)，說(shuō)完后再請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。起初學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好意思，也感到無(wú)話可說(shuō)，往往說(shuō)一兩句就閉口不語(yǔ)了。即使這樣，也要對(duì)敢于說(shuō)話的同學(xué)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生信心。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有在眾人面前表現(xiàn)自己的欲望，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。膽子壯了，口齒也就清楚伶俐了。三、讓學(xué)生善于表達(dá)      怎樣才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西?！?學(xué)生想說(shuō)，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪開(kāi)始說(shuō)，說(shuō)的話就東一句，西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪

6、說(shuō)哪。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須指導(dǎo)方法，  規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際的能力。  四、聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合；1、加強(qiáng)聽(tīng)話訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。通過(guò)聽(tīng)話訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在聽(tīng)記訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，可以先由詞到詞組，再到句子，最后到一個(gè)故事進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)話之前提出要求。比如聽(tīng)句子時(shí)，要求學(xué)生做到：（1）聽(tīng)清句子的主要意思和句子中各個(gè)詞的先后次序；(2)聽(tīng)清楚幾個(gè)主要詞語(yǔ)之間用什么詞連接起來(lái)；(3)如果這句話比較復(fù)雜，由幾個(gè)小分句組成，那么還要聽(tīng)清這段話中各個(gè)句子的順序。然后通過(guò)“說(shuō)”的過(guò)程來(lái)檢查學(xué)生聽(tīng)話的成績(jī)。再如，在學(xué)生聽(tīng)故事前提出一

7、些聽(tīng)的要求，或讓其聽(tīng)后復(fù)述，或讓其概括故事大意，或說(shuō)明所含道理，或續(xù)編故事這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)的形成。 2、加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。朗讀、背誦是把規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語(yǔ)言的一種有效訓(xùn)練途徑。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、背誦，可以感受到語(yǔ)言文字的精妙，理解其中的思想感情，積累語(yǔ)言，把文中好詞好句潛移默化地記在心中，使口頭語(yǔ)言表達(dá)賦予感情色彩，易于表情達(dá)意。 3、看圖講述。圖畫(huà)色彩鮮明，形象生動(dòng)，容易引起學(xué)生的說(shuō)話欲望。選擇能反映兒童生活的畫(huà)面，主題鮮明突出，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，然后展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維，把圖中內(nèi)容有條理地進(jìn)行具體描繪。 4、激發(fā)想象思維，豐富說(shuō)話內(nèi)容。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖瑫r(shí)，想象力又是兒童創(chuàng)新能力的一個(gè)方面。中年級(jí)兒童想象力豐富，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，豐富說(shuō)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 5