第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會講課資料

1、 責(zé)任意識：責(zé)任意識：對集對集體、社會、國家體、社會、國家 人生意味著責(zé)人生意味著責(zé)任任, ,認(rèn)清基本國情認(rèn)清基本國情 勇于承擔(dān)責(zé)任勇于承擔(dān)責(zé)任 使命意識：使命意識：中華民族偉大中華民族偉大復(fù)興復(fù)興 了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略略, ,做個負(fù)責(zé)任的人做個負(fù)責(zé)任的人, , 增增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感九年級教材的主題是九年級教材的主題是“責(zé)任與使命責(zé)任與使命”重點(diǎn)探討個人與國家、個人與社會的關(guān)系重點(diǎn)探討個人與國家、個人與社會的關(guān)系第三單元第三單元融入社會融入社會肩負(fù)使命肩負(fù)使命第一單元第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會第四單元第四單元滿懷希望迎接明天滿懷希望迎

2、接明天第二單元第二單元了解祖國了解祖國愛我中華愛我中華第一部分：單元分析第一部分：單元分析 一、單元地位一、單元地位 九年級九年級思想品德思想品德教材的主題是教材的主題是“責(zé)責(zé)任與使命任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國家和，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識社會的關(guān)系。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認(rèn)作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。實(shí)的思想基礎(chǔ)。 二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本單元由主題探究本單元由主題探究“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民負(fù)責(zé)

3、任的公民”和第一課和第一課“責(zé)任與角色同責(zé)任與角色同在在”、第二課、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。組成。 第一課有兩個框：第一課有兩個框：“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)我負(fù)責(zé)”、“不言代價與回報不言代價與回報”。 第二課有三個框：第二課有三個框：“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任任”、“承擔(dān)對社會的責(zé)任承擔(dān)對社會的責(zé)任”、“做一個做一個負(fù)責(zé)任的負(fù)責(zé)任的”。三、課時建議三、課時建議 以學(xué)期授課以學(xué)期授課3535課時為計，建議單元安排課時為計，建議單元安排7 7課時（主題探究課時（主題探究1 1課時）課時）第二部分：具體內(nèi)容分析第二部分：具體內(nèi)容分析第一課第一課 責(zé)任

4、與角色同在責(zé)任與角色同在 一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析：一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析： 1、教學(xué)理念、教學(xué)理念 加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅實(shí)本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)。2 2、學(xué)情分析：、學(xué)情分析： 在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：一些問題：

5、 一是一是“責(zé)任責(zé)任”的概念模糊。的概念模糊。 二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。付出的代價之間的關(guān)系。 三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。旦不能如愿則怨天尤人。 四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 二、本課教學(xué)目標(biāo)二、本課教學(xué)目標(biāo)1 1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得知道責(zé)任的

6、含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，能夠分清責(zé)任的

7、來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。 3 3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

8、；情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求 1 1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。任的公民。 2 2、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增、懂得人因不同的社

9、會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。強(qiáng)責(zé)任意識。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 1、關(guān)于責(zé)任的概念。、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該應(yīng)該”和和“不應(yīng)該不應(yīng)該”做的做的事情。）事情。） 2 2、關(guān)于責(zé)任的來源。、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）責(zé)任不只有一個來源。） 3 3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）五、總

10、體教學(xué)建議五、總體教學(xué)建議 (l (l）課時安排）課時安排 第一框兩課時，第二框一課時，共第一框兩課時，第二框一課時，共3 3課時。課時。 (2(2）課前準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備 在上課前，教師宜了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)在上課前，教師宜了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。不計

11、個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。 (3(3）教學(xué)方法）教學(xué)方法 本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認(rèn)識上的模糊、矛盾之處，教探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認(rèn)識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。六、具體教學(xué)活動設(shè)計六、具體教學(xué)活動設(shè)計第一課時第一課時第一框第一框 我對誰負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)（誰對我負(fù)責(zé)（1 1）我的角色我的角色 我的責(zé)任我的責(zé)任 板書設(shè)計 1 1、責(zé)任的含義、責(zé)任的含義我

12、的角色我的角色 我的責(zé)任我的責(zé)任 2 2、責(zé)任的來源、責(zé)任的來源 3 3、人因不同的社會身份、人因不同的社會身份 而負(fù)有不同的責(zé)任而負(fù)有不同的責(zé)任（二） 綜合設(shè)計思路1、出示情景，由學(xué)生思考、出示情景，由學(xué)生思考 奶奶病了，四歲的小女孩告訴奶奶公園里有一朵開得奶奶病了，四歲的小女孩告訴奶奶公園里有一朵開得特別早，又特別大得讓人驚訝的玫瑰花，奶奶不信。特別早，又特別大得讓人驚訝的玫瑰花，奶奶不信。 于是，小女孩來到公園，摘下那朵花，自言自語說：于是，小女孩來到公園，摘下那朵花，自言自語說：讓奶奶看過了我再把花拿回來讓奶奶看過了我再把花拿回來。 思考： （1）你如何評價小女孩的行為？ （2）假設(shè)你

13、就是那四歲的小孩，12年以后的你還會這樣做嗎？請說說你的做法，并從法律和道德的角度對你的行為進(jìn)行評價。 （3）結(jié)合以上兩個問題，你有什么感悟？ （4）接著由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不應(yīng)該做的。 2、看視頻、看視頻眾志成城眾志成城 迎戰(zhàn)迎戰(zhàn)“麥莎麥莎”（或（或?yàn)?zāi)難災(zāi)難中的新奧爾良中的新奧爾良） 思考：（1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（記者、領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員等）（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？（3）他們不承擔(dān)責(zé)任行嗎？在此基礎(chǔ)上你如何理解為何會出現(xiàn)“一方有難，八方支援”的情景？”（4）他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做

14、點(diǎn)什么？肆虐的臺風(fēng) “ “卡特里娜卡特里娜”颶風(fēng)走了，它留給颶風(fēng)走了，它留給美國的是重創(chuàng)：成千上萬人死亡，新美國的是重創(chuàng)：成千上萬人死亡，新奧爾良幾乎浸泡在海水中，城市癱瘓，奧爾良幾乎浸泡在海水中，城市癱瘓，百萬人流離失所，經(jīng)濟(jì)損失超過百萬人流離失所，經(jīng)濟(jì)損失超過250250億美元億美元道德原則：道德原則：對他人的承對他人的承諾。諾。責(zé)任的來源責(zé)任的來源分配任務(wù)：分配任務(wù)：由權(quán)威的人由權(quán)威的人賦予某人賦予某人的的責(zé)任。責(zé)任。職業(yè)要求：職業(yè)要求：每一份工作每一份工作都伴隨著相都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。應(yīng)的責(zé)任。法律規(guī)定：法律規(guī)定：法律賦予人法律賦予人們的責(zé)任。們的責(zé)任。傳統(tǒng)習(xí)俗：傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人習(xí)

15、俗影響人們的行為方們的行為方式，賦予人式，賦予人們責(zé)任。們責(zé)任。公民身份公民身份：作為國家公民，作為國家公民，意味著承擔(dān)一定意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。的責(zé)任。許多責(zé)任不只有一個來許多責(zé)任不只有一個來源，還有上級的命令源，還有上級的命令3 3、游戲：當(dāng)我放棄這些角色時、游戲：當(dāng)我放棄這些角色時 要求每人準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如要求每人準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)學(xué)生生”、“子女子女”、“朋友朋友”、“鄰居鄰居”、“姐妹（兄弟）、姐妹（兄弟）、“乘客乘客”等等。等等。 （1 1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。 （2 2

16、）把自己最想放棄的角色扔到小組中間，說出放棄的理由。依）把自己最想放棄的角色扔到小組中間，說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色，說出扔掉這些角色時的感受。次扔掉第二、第三個角色，說出扔掉這些角色時的感受。 活動后思考：活動后思考： （1 1）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？為什么？）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？為什么？ （2 2）如果你放棄了所有的角色，請完成一個假設(shè)：你病了，作為）如果你放棄了所有的角色，請完成一個假設(shè)：你病了，作為一個病人，你最希望得到哪些人的幫助、安慰、照料？當(dāng)這些人也放一個病人，你最希望得到哪些人的幫助、安慰、照料？當(dāng)這些人也放棄了各自的角色時，你的感受和傷害是

17、什么？棄了各自的角色時，你的感受和傷害是什么？ （3 3）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？ （4 4）如果你不放棄某個角色，請說出珍惜的理由。）如果你不放棄某個角色，請說出珍惜的理由。 4、總結(jié)：、總結(jié)： 每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一個角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只要人人都盡一份責(zé)任，社會就多一份和諧。 5、暢所欲言：、暢所欲言： （1）舉例說明一個人在社會生活中不承擔(dān)責(zé)任，會給他人造成什么影響？ （2）在大力提倡建設(shè)“節(jié)約型社會”的今天，作為中學(xué)生的你又該承擔(dān)哪些責(zé)任呢？ 李強(qiáng)是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的山西學(xué)子。李強(qiáng)是清華大

18、學(xué)新聞與傳播學(xué)院的山西學(xué)子。20052005年春節(jié)，他利用寒假，按照年春節(jié)，他利用寒假，按照“戶戶村村鄉(xiāng)鄉(xiāng)縣縣”的思路，對山西省的思路，對山西省3 3個村個村4 4個鄉(xiāng)和兩個縣的農(nóng)個鄉(xiāng)和兩個縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，以札記的方式寫成了近村現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，以札記的方式寫成了近4 4萬字萬字的調(diào)查報告的調(diào)查報告鄉(xiāng)村八記鄉(xiāng)村八記，清華大學(xué)新聞與傳播，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長范敬宜讀后激動不已，將它寄給了溫家學(xué)院院長范敬宜讀后激動不已，將它寄給了溫家寶總理。寶總理。 溫總理讀后親筆復(fù)信稱贊溫總理讀后親筆復(fù)信稱贊: : “一位二年級的大學(xué)生如此一位二年級的大學(xué)生如此關(guān)心農(nóng)村，實(shí)屬難得。從事新聞關(guān)心農(nóng)村，

19、實(shí)屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心，而責(zé)任心之源在于對國家任心，而責(zé)任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣，才能真正做到用心觀只有這樣，才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心察、用心思考、用心講話、用心作文章。作文章。”第二課時第二課時第一框第一框 我對誰負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)（誰對我負(fù)責(zé)（2 2）誰在對我負(fù)責(zé)誰在對我負(fù)責(zé)（一）板書設(shè)計（一）板書設(shè)計 1 1、自己對自己負(fù)責(zé)、自己對自己負(fù)責(zé) 誰在對我負(fù)責(zé)誰在對我負(fù)責(zé) 2 2、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任的后果、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任的后果 3 3、我對

20、他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)、我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé) （我為人人，人人為我）（我為人人，人人為我）（二）（二） 綜合設(shè)計思路綜合設(shè)計思路1、結(jié)合教材、結(jié)合教材P8（小含的困惑）進(jìn)行填表分析（小含的困惑）進(jìn)行填表分析思考：思考：（1 1）我認(rèn)為小含的困惑來自組長的不守承諾，老師的）我認(rèn)為小含的困惑來自組長的不守承諾，老師的“死板死板”，父母的不及時幫忙，你填完表格后回答是否贊同我的觀點(diǎn)。父母的不及時幫忙，你填完表格后回答是否贊同我的觀點(diǎn)。（2 2）組長真的幫忙為小含打掩護(hù)，其結(jié)局和后果會是什么？）組長真的幫忙為小含打掩護(hù)，其結(jié)局和后果會是什么？ 2、舉例說明：、舉例說明：不承擔(dān)責(zé)任付出更大的代價的

21、例子：不遵守交通規(guī)則、玩忽職守等釀成大禍的例子來讓學(xué)生深刻體會對自己負(fù)責(zé)的重要性。（可結(jié)合教材P1112五個情景開展討論） 3、心理小測試：、心理小測試：（我是一個有責(zé)任心的人嗎？）（我是一個有責(zé)任心的人嗎？） （注意事項：請同學(xué)各自統(tǒng)計情況，并鼓勵大家將自（注意事項：請同學(xué)各自統(tǒng)計情況，并鼓勵大家將自己解剖的結(jié)果用一段連貫的話表達(dá)，從而肯定勇于說出自己解剖的結(jié)果用一段連貫的話表達(dá)，從而肯定勇于說出自己的不足也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。）己的不足也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。）4、心理咨詢室、心理咨詢室 小靈是初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，本該受到同學(xué)小靈是初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，本該受到

22、同學(xué)羨慕，可是同學(xué)都說他智商高情商低。原來小靈對于學(xué)習(xí)以外的班級羨慕，可是同學(xué)都說他智商高情商低。原來小靈對于學(xué)習(xí)以外的班級活動從不積極參與，輪到值日就說忘了或者把垃圾掃在門背后一走了活動從不積極參與，輪到值日就說忘了或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯他去上廁所，人家的復(fù)習(xí)資料他特眼尖，答應(yīng)和同學(xué)交之，輪到抬飯他去上廁所，人家的復(fù)習(xí)資料他特眼尖，答應(yīng)和同學(xué)交換的資料如石沉大海，學(xué)校的藝術(shù)月他簡直不聞不問。老師批評他對換的資料如石沉大海，學(xué)校的藝術(shù)月他簡直不聞不問。老師批評他對班級工作不熱心，他說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎？為班級工作不熱心，他說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎

23、？為什么同學(xué)老師都對我另眼相看？什么同學(xué)老師都對我另眼相看？ 請你以心理輔導(dǎo)員的身份，從人人都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任這一角度出發(fā)，用談話的方式和小靈溝通，每一組想出高招，看哪一組的方案最能打動小靈的心。 提示：提示： （1）日常生活中小靈獨(dú)自承擔(dān)了哪些責(zé)任？）日常生活中小靈獨(dú)自承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （2）有哪些責(zé)任本來應(yīng)該由小靈承擔(dān)，卻由其他人承擔(dān)了？如）有哪些責(zé)任本來應(yīng)該由小靈承擔(dān)，卻由其他人承擔(dān)了？如果不承擔(dān)責(zé)任會有什么后果？果不承擔(dān)責(zé)任會有什么后果？5、尋找身邊的感動、尋找身邊的感動如：父母為我們準(zhǔn)備好了早餐，自己卻來不及吃匆匆上班了如：父母為我們準(zhǔn)備好了早餐，自己卻來不及吃匆匆上班了 烈日下的交警烈日

24、下的交警 除夕之夜，值班室的醫(yī)務(wù)人員除夕之夜，值班室的醫(yī)務(wù)人員 還有關(guān)心你的老師、同學(xué)，甚至是一面之交的或未曾還有關(guān)心你的老師、同學(xué)，甚至是一面之交的或未曾謀面的陌生人等等謀面的陌生人等等6、暢想我的未來、暢想我的未來 1010年以后，我們將會走上工作崗位，現(xiàn)在，請你選年以后，我們將會走上工作崗位，現(xiàn)在，請你選擇一項職業(yè)（如醫(yī)生、郵遞員、營業(yè)員等），談?wù)勥@一職擇一項職業(yè)（如醫(yī)生、郵遞員、營業(yè)員等），談?wù)勥@一職業(yè)對社會的重要性，并說說你會怎樣面對這一工作。業(yè)對社會的重要性，并說說你會怎樣面對這一工作。第三課時第三課時第二框第二框 不言代價與回報不言代價與回報（一）板書設(shè)計（一）板書設(shè)計 承擔(dān)責(zé)任

25、的代價與回報承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 什么代價什么代價 什么回報什么回報 作出自己的選擇，承擔(dān)應(yīng)作出自己的選擇，承擔(dān)應(yīng) 負(fù)的責(zé)任負(fù)的責(zé)任不言代價與不言代價與回報回報 主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 我承擔(dān)我承擔(dān) 我無悔我無悔 感激、崇敬那些不言代價與感激、崇敬那些不言代價與 回報而認(rèn)真履行責(zé)任的人回報而認(rèn)真履行責(zé)任的人1、出示兩位明星的例子：、出示兩位明星的例子： 一位在演出即將開始時提出錢太少了于是罷演，另一位卻將得到的演出款捐給了希望工程。 要求學(xué)生分析兩位明星的做法，并對他們的行為進(jìn)行評價。 2、辯論：付出要有回報、辯論：付出要有回報VS付出不需要講回報付出不需要講回報

26、 需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的問題是：一份耕耘一份一份耕耘一份收獲，付出是得到回報的前提；收獲，付出是得到回報的前提；對回報的理解：有物質(zhì)的，精神的，我們更要注重精神的回報。（二）（二） 綜合設(shè)計思路綜合設(shè)計思路大國總理的博愛胸懷 不管前面是地雷陣還是萬丈深不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前、義無返顧、淵，我都將一往無前、義無返顧、鞠躬盡瘁、死而后已鞠躬盡瘁、死而后已我不需要什么，只要聽到全國我不需要什么，只要聽到全國人民能說一句，他是一個清官，人民能說一句，他是一個清官，不是一個貪官，我就很滿意了。不是一個貪官，我就很滿意了。3 3、選擇我能選擇的（、選擇我能選擇的（ABAB劇場）：劇場）：

27、 你是一個初三的學(xué)生，又是校學(xué)生會干部，功課很緊，在這樣你是一個初三的學(xué)生，又是校學(xué)生會干部，功課很緊，在這樣一個特殊的時期，是辭去學(xué)生會干部使自己有更多的時間復(fù)習(xí)還是一一個特殊的時期，是辭去學(xué)生會干部使自己有更多的時間復(fù)習(xí)還是一如從前，兩者兼顧如從前，兩者兼顧 于是，猶豫的你聽到憂心的媽媽說：精力是有限的，初三了不能于是，猶豫的你聽到憂心的媽媽說：精力是有限的，初三了不能也不容許你分心了，當(dāng)學(xué)生會干部很忙又不算分?jǐn)?shù)的也不容許你分心了，當(dāng)學(xué)生會干部很忙又不算分?jǐn)?shù)的 開明的爸爸說：你是開明的爸爸說：你是1616歲的孩子了，歲的孩子了，1616歲就意味著責(zé)任，走上歲就意味著責(zé)任，走上社會工作崗位就

28、不看你的分?jǐn)?shù)了，人家更看重一個人的能力和對工作社會工作崗位就不看你的分?jǐn)?shù)了，人家更看重一個人的能力和對工作的責(zé)任心的責(zé)任心 形式：以A、B劇場的形式來討論，允許他們隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來改變自己的立場。 準(zhǔn)備：選擇一個主持人，將討論的問題和父母的態(tài)度拋出，根據(jù)學(xué)生贊成父、母的情況分成兩派進(jìn)行討論。教師靈活控制局面，同時根據(jù)學(xué)生所提出的問題看學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變情況。 活動結(jié)果要求學(xué)生作出自己的選擇；并對作出的選擇負(fù)責(zé)。 （可能性一：選擇辭去學(xué)生會干部則放棄了一個鍛煉能力的機(jī)會； 可能性二：不放棄學(xué)生會干部，那么從對學(xué)校、同學(xué)、自己的角度來談?wù)勗撊绾巫龊脤W(xué)生會干部這一職責(zé)。）4、適應(yīng)我不能選擇的：、適應(yīng)

29、我不能選擇的： 播放紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利播放紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年的有關(guān)影周年的有關(guān)影片片段，如：八路軍片片段，如：八路軍 （1 1）思考：）思考：19371937年，日軍侵華，從此中國走上了抗戰(zhàn)的年，日軍侵華，從此中國走上了抗戰(zhàn)的道路。面對日軍的肆無忌憚，每一個有良知的中國人都清道路。面對日軍的肆無忌憚，每一個有良知的中國人都清楚的認(rèn)識到自己的責(zé)任應(yīng)該是什么？逃避意味著什么？當(dāng)楚的認(rèn)識到自己的責(zé)任應(yīng)該是什么？逃避意味著什么？當(dāng)時中國有以蔣介石為首的國民黨和以毛澤東為首的共產(chǎn)黨時中國有以蔣介石為首的國民黨和以毛澤東為首的共產(chǎn)黨兩支力量，他們的態(tài)度又是什么？兩個戰(zhàn)場的結(jié)果又是什兩支力量，他

30、們的態(tài)度又是什么？兩個戰(zhàn)場的結(jié)果又是什么情況？么情況？ （2 2）體會：）體會：在無法自愿選擇的情況下你的態(tài)度決定了事在無法自愿選擇的情況下你的態(tài)度決定了事情的成敗。情的成敗。 （3 3）反思：）反思：生活中你處理事情的不同態(tài)度曾導(dǎo)致什么樣生活中你處理事情的不同態(tài)度曾導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？現(xiàn)在你該以什么態(tài)度去對待？的結(jié)果？現(xiàn)在你該以什么態(tài)度去對待？ 5、精彩人生：、精彩人生： 身為公安局長，掃惡打黑，除暴安良，對百姓柔腸百轉(zhuǎn)身為公安局長，掃惡打黑，除暴安良，對百姓柔腸百轉(zhuǎn)的的任長霞任長霞 對祖國和人民托付的重任，忠心耿耿的國家財產(chǎn)的對祖國和人民托付的重任，忠心耿耿的國家財產(chǎn)的“看門狗看門狗”李金華

31、李金華 為官一任，給人民留下激情燃燒的背影的孺子牛為官一任，給人民留下激情燃燒的背影的孺子牛牛玉牛玉儒儒 一個把生命的一部分回饋給病危的母親，用溫暖的謊言一個把生命的一部分回饋給病危的母親，用溫暖的謊言演繹著孝子真誠的演繹著孝子真誠的田世國田世國 在平凡的工作崗位上溫暖千萬家的水電維修工在平凡的工作崗位上溫暖千萬家的水電維修工徐虎徐虎（也可播放感動中國十大人物視頻如（也可播放感動中國十大人物視頻如叢飛、李春燕、叢飛、李春燕、王順友王順友等人事跡）等人事跡）4、開展調(diào)查，鞏固學(xué)習(xí)、開展調(diào)查，鞏固學(xué)習(xí) （1）請寫下你在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會中承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （2）哪些是你被動承擔(dān)的？哪些是主動

32、承擔(dān)的？（3）請你說說怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？第二課第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長在承擔(dān)責(zé)任中成長 一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析：一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析： 1、教學(xué)理念、教學(xué)理念 第二課在第一課對責(zé)任的含義、責(zé)任的來源、第二課在第一課對責(zé)任的含義、責(zé)任的來源、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報等問題進(jìn)行一般性的探究承擔(dān)責(zé)任的代價與回報等問題進(jìn)行一般性的探究之后，從之后，從“個人與集體個人與集體”、“個人與社會個人與社會”兩個兩個角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識和處理角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系，個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系，“做一個做一個負(fù)責(zé)任的公

33、民負(fù)責(zé)任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。體的關(guān)系。 2 2、學(xué)情分析：、學(xué)情分析： 從學(xué)生的成長邏輯來看，今天的中學(xué)生具有從學(xué)生的成長邏輯來看，今天的中學(xué)生具有新的時代風(fēng)貌，他們敢于挑戰(zhàn)，富于創(chuàng)新，具有新的時代風(fēng)貌，他們敢于挑戰(zhàn)，富于創(chuàng)新，具有開放、平等、效率、競爭意識。但是，也存在一開放、平等、效率、競爭意識。但是，也存在一些發(fā)展中的問題。些發(fā)展中的問題。例如，一些學(xué)生對例如，一些學(xué)生對“責(zé)任責(zé)任”還還沒有明確認(rèn)識。一些學(xué)生對沒有明確認(rèn)識。一些學(xué)生對“責(zé)任責(zé)任”還沒有明確還沒有明確認(rèn)識。認(rèn)識。表現(xiàn)之一表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會責(zé)任是自我中心意識

34、過重，社會責(zé)任意識淡化。意識淡化。表現(xiàn)之二表現(xiàn)之二是公德紀(jì)律意識淡薄，角色是公德紀(jì)律意識淡薄，角色責(zé)任意識弱化。責(zé)任意識弱化。表現(xiàn)之三表現(xiàn)之三是個人責(zé)任和社會責(zé)任是個人責(zé)任和社會責(zé)任的錯位。因此，本課教學(xué)的主要目的在于如何引的錯位。因此，本課教學(xué)的主要目的在于如何引導(dǎo)學(xué)生在充分尊重和維護(hù)自身的權(quán)利和利益的同導(dǎo)學(xué)生在充分尊重和維護(hù)自身的權(quán)利和利益的同時，尊重和關(guān)心集體、社會的利益，做一個敢于時，尊重和關(guān)心集體、社會的利益，做一個敢于承擔(dān)集體和社會責(zé)任的公民？承擔(dān)集體和社會責(zé)任的公民？ 二、本課教學(xué)目標(biāo)二、本課教學(xué)目標(biāo)1 1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：集體利益與個人利益相互依存，集體應(yīng)充分集體利益與個

35、人利益相互依存，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集體、人人有責(zé)；國家興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)國家的關(guān)愛集體、人人有責(zé)；國家興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會需要互助，彼此關(guān)愛；尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會需要互助，彼此關(guān)愛；信守承諾，勇?lián)^錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。信守承諾，勇?lián)^錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益與個人利益關(guān)系的能力；正確認(rèn)識集體利益與個人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力，

36、自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能力；關(guān)愛社會的實(shí)踐能力，熱心公益、服務(wù)社會的能力；力；關(guān)愛社會的實(shí)踐能力，熱心公益、服務(wù)社會的能力；自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民的能力，慎重許諾，堅決履行諾自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民的能力，慎重許諾，堅決履行諾言的能力，自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、努言的能力，自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任的能力。力履行責(zé)任的能力。 3 3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：“我是集體一員我是集體一員”的歸屬感；關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道的歸屬感；關(guān)愛集體

37、和社會的責(zé)任感和道德情操；樹立德情操；樹立“承擔(dān)責(zé)任光榮，推卸責(zé)任承擔(dān)責(zé)任光榮，推卸責(zé)任可恥可恥”的責(zé)任意識；體驗(yàn)的責(zé)任意識；體驗(yàn)“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感，體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂；樹的自豪感，體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂；樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個負(fù)責(zé)任立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個負(fù)責(zé)任公民的人生追求。公民的人生追求。 三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求 1、正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會、正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會“團(tuán)結(jié)就是團(tuán)結(jié)就是力量力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。2、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，、知道責(zé)任是產(chǎn)生

38、于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。做一個負(fù)責(zé)任的公民。3、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，、懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。增強(qiáng)責(zé)任意識。4、能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步、能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。四、總體教學(xué)建議四、總體教學(xué)建議 (l (l）課時安排）課時安排 每框每框1 1課時，共課時，共3 3課時。課時。 (2(2）課前準(zhǔn)備）課前準(zhǔn)備 本課教學(xué)上有一定的難度，內(nèi)容比較抽象，需要教師在課前

39、做一本課教學(xué)上有一定的難度，內(nèi)容比較抽象，需要教師在課前做一些必要的準(zhǔn)備。為了提高教育教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，教師些必要的準(zhǔn)備。為了提高教育教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，教師有必要在課前充分了解學(xué)生。主要了解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對于有必要在課前充分了解學(xué)生。主要了解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對于責(zé)任的認(rèn)識，對自己的責(zé)任意識有何評價。責(zé)任的認(rèn)識，對自己的責(zé)任意識有何評價。 事例的選擇要做到盡可事例的選擇要做到盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)積極能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)積極主動承擔(dān)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長的認(rèn)同感。主動承擔(dān)責(zé)任，在承

40、擔(dān)責(zé)任中不斷成長的認(rèn)同感。 (3(3）教學(xué)方法）教學(xué)方法 本課教學(xué)建議采取學(xué)生自主合作探究活動和老師點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合本課教學(xué)建議采取學(xué)生自主合作探究活動和老師點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，提倡采用活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書的教學(xué)策略，提倡采用活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法等，對于有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法等，對于有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過活動體驗(yàn)、感悟得出，用自己的話概括小結(jié)。生通過活動體驗(yàn)、感悟得出，用自己的話概括小結(jié)。 第四課時第四課時第一框第一框 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任（一）板書設(shè)計（一）板書設(shè)計

41、個人與集體相互依存?zhèn)€人與集體相互依存 我是集體的一員我是集體的一員 個人利益與集體利益相聯(lián)系個人利益與集體利益相聯(lián)系 個人應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體的利益?zhèn)€人應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體的利益 承擔(dān)關(guān)愛集體承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任的責(zé)任 愛心集體，建設(shè)集體愛心集體，建設(shè)集體 關(guān)愛集體關(guān)愛集體 人人有責(zé)人人有責(zé) 自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益 發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng) 善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮更大善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮更大 力量力量 五、具體教學(xué)活動設(shè)計五、具體教學(xué)活動設(shè)計（一）導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)入新課： 小剛小剛1616歲生日那天，很認(rèn)真地問媽媽：歲生日那天，很認(rèn)真地問媽媽：“16“16歲

42、意味著什歲意味著什么？么？”媽媽回答說：媽媽回答說：“它意味著責(zé)任。孩子，你長大了，要它意味著責(zé)任。孩子，你長大了，要學(xué)會承擔(dān)一些責(zé)任。因?yàn)橹挥杏掠诔袚?dān)責(zé)任，我們才能勇敢，學(xué)會承擔(dān)一些責(zé)任。因?yàn)橹挥杏掠诔袚?dān)責(zé)任，我們才能勇敢，才能無私，才會有不斷前進(jìn)的動力。男子漢邁向成熟，就必才能無私，才會有不斷前進(jìn)的動力。男子漢邁向成熟，就必須為自己所扮演的各種角色承擔(dān)責(zé)任。孩子，勇于承擔(dān)責(zé)任，須為自己所扮演的各種角色承擔(dān)責(zé)任。孩子，勇于承擔(dān)責(zé)任，你才會更加成熟。你才會更加成熟?！?你是怎樣理解文中媽媽的話的？你是怎樣理解文中媽媽的話的？（小組討論后回答） 小結(jié)：學(xué)會負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長，有助于我們

43、獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。（二）（二） 綜合設(shè)計思路綜合設(shè)計思路 （二）講授新課：（二）講授新課： 1、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí) 每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時間時間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：下： （1）集體和個體的關(guān)系？）集體和個體的關(guān)系？ （2）集體利益和個人利益的關(guān)系？）集體利益和個人利益的關(guān)系？ （3）我們應(yīng)該如何關(guān)愛班集體？）我們應(yīng)該如何關(guān)愛班集體？ 2、課堂競賽，解答疑問、課堂競賽，解答疑問 宣布小組進(jìn)入競

44、賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問宣布小組進(jìn)入競賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。3、小組討論，明理導(dǎo)行、小組討論，明理導(dǎo)行討論一：請你來判斷：討論一：請你來判斷：我校九年級某班，有些同學(xué)：（1）只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少有人愿意參加集體活動；（2）上課時常有人講話，影響老師教學(xué)；（3）衛(wèi)生打掃馬虎；（4）走在路隊中愛講話；（5）晚自習(xí)時總愛大聲說話； 教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由討論發(fā)言，然后再提問并講解：（1）這個班級的學(xué)生會受到什么影響？（2）如何改變班級的這種狀況？討論二：討論二： （1）為什么眾人拾柴會火焰高？（2）為什么會三個和尚卻沒水喝

45、？（三）情感升華，爭做好公民（三）情感升華，爭做好公民 播放播放FLASH動畫動畫團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量第五課時第五課時第二框第二框 承擔(dān)對社會的責(zé)任承擔(dān)對社會的責(zé)任（一）板書設(shè)計（一）板書設(shè)計 共同營造共同營造“我為人人，人人為我我為人人，人人為我”的社會氛圍的社會氛圍 國家興亡國家興亡 匹夫有責(zé)匹夫有責(zé) 維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益 為國分憂、勇?lián)負(fù)?dān)、與國家共渡難關(guān)為國分憂、勇?lián)負(fù)?dān)、與國家共渡難關(guān)承擔(dān)對社會承擔(dān)對社會 肩負(fù)鑄造民族輝煌的重任肩負(fù)鑄造民族輝煌的重任的責(zé)任的責(zé)任 社會需要互助和友愛社會需要互助和友愛 熱心公益熱心公益 服務(wù)社會服務(wù)社會 積極參加社會公益活動積極

46、參加社會公益活動（一）導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)入新課：出示三句名言：出示三句名言：1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 范仲淹范仲淹2、“為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書” 周恩來周恩來3、“以天下為己任以天下為己任” 毛澤東毛澤東 請同學(xué)們討論這三句話的含義及當(dāng)時的時代背景，并說請同學(xué)們討論這三句話的含義及當(dāng)時的時代背景，并說說他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？說他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？（二）（二） 綜合設(shè)計思路綜合設(shè)計思路 （二

47、）講授新課：（二）講授新課： 1、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí) 每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，每組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時間時間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：下： （1）作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應(yīng)該怎）作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應(yīng)該怎樣？樣？ （2）如何才能承擔(dān)對社會的責(zé)任？）如何才能承擔(dān)對社會的責(zé)任？（3）我們青少年應(yīng)如何承擔(dān)鑄造民族輝煌的重任？）我們青少年應(yīng)如何承擔(dān)鑄造民族輝煌的重任？（4）為什么要參加公益活動？）為什么要參加公益活動？（5）你參加過哪些

48、公益活動？你的體會是什么？）你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？2、請你來參加、請你來參加 （1）出租車司機(jī)小李向全市發(fā)出）出租車司機(jī)小李向全市發(fā)出“文明在的士，美化新城文明在的士，美化新城市市”的倡議；的倡議；（2）一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)）一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水；處理的污水；（3）九年級某班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦了）九年級某班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動；的公益宣傳活動；（4）（5） 請你寫出三種你已經(jīng)參加過或想?yún)⒓拥念愃频幕顒印２⒄埬銓懗鋈N你已經(jīng)參加過

49、或想?yún)⒓拥念愃频幕顒印２⒄f說以上這些活動是應(yīng)該做的嗎？這樣做會產(chǎn)生什么影響？說說以上這些活動是應(yīng)該做的嗎？這樣做會產(chǎn)生什么影響？3、相關(guān)連接：、相關(guān)連接：（1）播放錄象1998年的抗洪救災(zāi)（2）寫出“抗擊非典”的三位英雄的姓名 、 、 。討論： （1）最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識是在什么時候？（2）你打算怎樣向他們學(xué)習(xí)？4、情感升華，爭做好公民、情感升華，爭做好公民 播放歌曲播放歌曲畢業(yè)歌畢業(yè)歌，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會，服務(wù)社會，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會的情懷，從小就樹立起奉獻(xiàn)社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識的主人翁意識。畢業(yè)歌畢業(yè)歌第六課時第六課時第三框第三框 做一個負(fù)責(zé)任的公民做一個負(fù)責(zé)任的公民（一）板書設(shè)計（一）板書設(shè)計 信守承諾是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)信守承諾是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 信守承諾信守承諾 勇?lián)^錯勇?lián)^錯 敢于承認(rèn)錯誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任敢于承認(rèn)錯誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任做一個負(fù)責(zé)任做一個負(fù)責(zé)任的公民的公民 做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂 自覺承擔(dān)責(zé)任自覺承擔(dān)責(zé)任 學(xué)會反思自己的責(zé)