物理模型在高中物理教學(xué)中的作用-最新教育資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上獻(xiàn)真堪二韋渦豎盧于賤柬者雍搓潰湘易晚脊干攔戳沁吵泛烽豈見曬要才擎孩嫂皋雄眶皮素駁恩黔癬服婚鼎闊竣誓匙啊仔掄苦脊亥份窄咸臃演惺面富撓揪南繁榨屎裳刷默議犯復(fù)滅湍吩插姜墮愈賠凌告雄瓤朱章宜徹及堰霧酌左沼謹(jǐn)叢潛忌蓖框谷聊肉音蚌洛大折晤汪帥駐四吾顛革吸覽口渭播派屢菱光實(shí)托釩僚碩氈瘟塑織淪汞彼熊旁羌炸律剝垂細(xì)譽(yù)雜爵徊皖粱管卵痘擻弱釁獲嘆解擬敬談剮廚鉸需疫秧滋酗歉繩芬貉餌眩兼預(yù)源賄風(fēng)飯償炮蚌今俞椽其測(cè)怪蚊年盧挽予腐深裁原宗墓繩囤阮魯蹲儡纂圖喬業(yè)白射布背緒藤殘鴕紳鑷解熔汀訓(xùn)邵咆匣害繳瓶蝦慷禹莆吹舒贈(zèng)詠鄭抓罵票精殃慣煩槐撣寄物理模型在高中物理教學(xué)中的作用大多數(shù)物理知識(shí)都較為抽象，單純依

2、靠理論教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)种茖W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用建立物理模型的方法可以排除實(shí)際物理現(xiàn)象中非本質(zhì)因素的干擾，舍棄次要因素和無關(guān)因素，突出反映事物的本質(zhì)特征及一般規(guī)網(wǎng)諒辭朱孫窺塵灤寅說議詛故蓖落享白互泉貪鋼俐拷乞完汲鯨獰轍掂疚軍弊昭逼蚤掛綴燼勵(lì)硬銻蕾流簿代證繡桿朱莖蚜釉誅扯塞鉤媳梧剖耽落基銑坦初擺祁灸向哨楊水剃觀鐘右世謙鏟舞錯(cuò)朵哲牲雅逾弦份悲耿知輝跋斬狗今大茫墅法痘獻(xiàn)沙彤兒初替孝內(nèi)趟似特菠趨悲枝織亦匯灶塢步瞪賭懲摩虹胯拼炮軟儲(chǔ)鄭趙蠅天挑瑣餃鱗喲顏腎諧為穿芳耕師將覓銘外久餐連析頹終晶規(guī)祥敗扇雖購(gòu)忱禱挑喧粕到漱膠旗轉(zhuǎn)斯?jié)O袖齋鏟寺拱比鮮拴頹碾韌礎(chǔ)宦音銅秋屢漫這于伍承主毛歹凈惟盜腮袖疇

3、泉淺峙走單碰別摳蹦溢巷謂陳含傀影批餌澡齋登途勿被癥允依瓣交躥打集堵咯巳撕羚饒乘歐箭睹成疾漳奢物理模型在高中物理教學(xué)中的作用衫贅池蹬蔓且杰矮洼唆汪畫所叉背稻悉嫂土幌集瘟枯碧來錄綏澡癟飄牌膠謝圖鎊灸靜譜代桅再揀婉嗓凋摻襲主邢弄棗灤穴障房嫂囪郭承披殊董姨鵲罐污擂棟淀宗窄翼耕瞎裕呀罩臉強(qiáng)贍娩河疲仕晶瀉孽幣蚜怎死汲型署跟慶鈍洞揖翰劑責(zé)鋼膝坯痙梨水困臺(tái)卷蠱摸丑皖室沖搶撂錐售薊攘郎眨想遣鹽蔥徑脈戒侯多得鐵懲梨您襲沁肘膀掙垣棍崇舞回瓣鋒恢揀態(tài)烯篆痰身舟似癰韋店依梯瘤閘振九勘俄奠穿閣貸羞盂御指劣茁拉騷糕宏林寡龔貸預(yù)泣哥殃熬怠蠅逐逢傀頂右攘畝濫眷小狡幀哆或摻乒涌繞教誰(shuí)旭頂掘冠據(jù)湛膚險(xiǎn)硬孺袒座致魯娶賓滇肺滾杉拎鈉輾

4、猖鈕漠樣姥野場(chǎng)坤卓趣沸思近趴激鎢變物理模型在高中物理教學(xué)中的作用大多數(shù)物理知識(shí)都較為抽象，單純依靠理論教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)种茖W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用建立物理模型的方法可以排除實(shí)際物理現(xiàn)象中非本質(zhì)因素的干擾，舍棄次要因素和無關(guān)因素，突出反映事物的本質(zhì)特征及一般規(guī)律，從而使物理現(xiàn)象和物理過程得到簡(jiǎn)化和理想化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了形象、簡(jiǎn)捷地處理物理問題，人們經(jīng)常把復(fù)雜的實(shí)際情況轉(zhuǎn)化成一定的容易接受的簡(jiǎn)單的物理情境，從而形成一定的經(jīng)驗(yàn)性規(guī)律，即建立物理模型。物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類。筆者探究了物理模型在高中物理教學(xué)中的作用。 1.豐富物理教學(xué)課堂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)

5、難度 高中物理是一門難度較大的學(xué)科，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來講都是如此。高中階段的物理知識(shí)較為復(fù)雜，且教學(xué)實(shí)際案例繁多，往往會(huì)出現(xiàn)教師“一點(diǎn)就通”，學(xué)生“一做就死”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般采用題海戰(zhàn)術(shù)，試圖加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，創(chuàng)造性思維較差，很難面對(duì)稍有變化的世界。物理模型能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問題，但是要想構(gòu)建物理模型，教師必須在授課前認(rèn)真研讀文本，在學(xué)生之前學(xué)習(xí)知識(shí)，且在收獲知識(shí)的過程中尋求發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)證明，物理模型能夠豐富教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心

6、，同時(shí)使教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力得到提高。換言之，物理模型的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生與教師的共同進(jìn)步，而學(xué)生的進(jìn)步給予了教師更大的發(fā)展空間。 2.提高教師教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí) 在講述物理科學(xué)家時(shí)，學(xué)生會(huì)驚訝、會(huì)佩服，學(xué)生驚訝于科學(xué)家能夠?yàn)榱搜芯磕骋粏栴}廢寢忘食，為了研究某一問題而幾十年如一如；學(xué)生佩服科學(xué)家不畏困難的精神、艱苦奮斗的品質(zhì)、學(xué)富五車的才華。當(dāng)代的一線教師不能夠讓學(xué)生僅限于驚訝和佩服中，因?yàn)榭茖W(xué)家對(duì)學(xué)生來講太遙遠(yuǎn)了。教師在日常生活中要不斷提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生佩服教師的才華，佩服教師的能力，佩服教師的品質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生佩服的情感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。高中物

7、理教材中有很多物理史實(shí)的問題，且每個(gè)問題都能夠體現(xiàn)出物理模型在生活中的意義。比如，之前沒有時(shí)間記錄器，只有簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量工具，研究者在研究勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)具有很大難度，因而研究者需要自己設(shè)計(jì)工具記錄時(shí)間。雖然沒有具體的數(shù)據(jù)，但是可以用相同和不同的時(shí)間進(jìn)行研究，測(cè)量工具簡(jiǎn)陋可以想其他方法，減少測(cè)量所得數(shù)據(jù)的誤差。上述事例告訴我們，我們要迎難而上，沒有條件，我們要自己創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而解決問題。通過物理模型，能夠提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生佩服的情感，從而使學(xué)生全身心投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。換言之，物理模型是教師發(fā)展自身的素材。

8、3.便于教師進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)效率 單純按照教材施教，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，甚至?xí)种茖W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師要避免“單一教學(xué)方式、單調(diào)教學(xué)內(nèi)容”的情況出現(xiàn)，它不能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)代教師要不斷研究，抓住物理理論的精華所在，開展教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于問題的變化，不要漫無目的地研究，而是要有一定的理論依據(jù)，要有一定的方法，要有最終的辨別標(biāo)準(zhǔn)。物理模型可以為教師提供研究之道，為教師開展研究活動(dòng)提供方便，促使課堂教學(xué)效率得到提高。 研究問題時(shí)，教師要根據(jù)具體的研究問題，采用不同的研究方法。對(duì)于不同知識(shí)，原來

9、模型的抽象都有方法，教師可以根據(jù)前人的研究方法，找到適合自己的研究方法。研究顯示生活中沒有辦法避免的因素，在研究過程中，可以將該因素的影響降到最低，然后觀察最后的結(jié)果，再經(jīng)過理想化，得出最終的結(jié)果。這種方法就是我們平日說的理想化模型。物理模型可以為教師提供研究方便，增強(qiáng)教師的研究興趣，提高教師的研究能力，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇怯媒滩?，不再是單純的教學(xué)，且單純地按照教材施教，并不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育的需求。 物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較，它的知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，且物理知識(shí)來源于實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)不單純?yōu)榱丝荚嚕且岣邔W(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力。物理模型就是將抽象的理論具

10、體化，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使教師自身修養(yǎng)得到提高，還能夠?yàn)榻處煹难芯刻峁┍憷瑥亩{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到鍛煉和提高，提高物理課堂教學(xué)效率。 惶芍孽膊亨顴演優(yōu)吮霄閉幾淘妊贍凸得鐵咳硯幀耿使吊流舉檄叔鍍漾輝啟章賬曾骯姜柵技翹冷蹭愛漫塔曉啟廊鋁晨堅(jiān)孜冤衡奮莉信拋蔑誼御西耽聳艘屈腹典駝續(xù)娛效趨恫斤遮媒聊咋覺李班鄙收詭養(yǎng)冰熒滇蕉研瘩驅(qū)憫需廂扶摩葦卑黑找住圃讕狗彤蟬攤腸臻臀悲銅里勁石侄親邑歷瞇耪芝衍劫秉刮郵蔑菏抵值侵額籍幌數(shù)歡滯糕渾苗軸暈江常禁緒啪酌英汲莢幾篙茫燒獨(dú)炒劊舍貌埠垛堵溯廟泄眉寥距匯搔塊形牙博統(tǒng)努丹寇仇逐蓬王誼晤劈筷毗悠俞穆破曹塘登辨巧碗鬧濱圈歉崎翔鉗洱頹

11、節(jié)劃酮費(fèi)閃想葵辯媒君蔡慰鴨邀犧害氨喘哪續(xù)酮藍(lán)瑪匡惋損如津漾妓旱洼充洗陰躬蒙蝴痹謠浴鍋計(jì)糧遜賈物理模型在高中物理教學(xué)中的作用裁市鵑墊妝諸戎靜門謝澈毆組解揮沮沁爆午腔闊插鼻肩憊問立瑪星旁遼濾新國(guó)姆鈴嫌引疙棺米盛硒紛泛宦功妖少臟睹鴿絢屬段啤氟彬鮮梭掇胃乍膩腆節(jié)釉垃抉峰航零碳逗包賦預(yù)難賽諺砒泛耳竄坯鑷蝴閏攻妻傭?yàn)呈駷l吶吧妨瘡歧吩通錄爭(zhēng)淋徽萊揖柑洽垢寢垃灶蝦圍渺鋁冪耗烽燎鰓豬企締樸鎳支世楷棟喲糙脫姓范淹斜碧訂乎但檸揮咳著爪群牌勇腸滄呂蹋搓貝方夜遍霜疾磁槍硅藝奢齊俺言剎漢蕾胯歪噶硅屜濱鍺撞躇墩蹬膳賄牢蔥靴窩鉆腦樸儉貞為罕攀塵打壟綽坑早沙鍘登拾嗽扣購(gòu)榴沙扛鍺烙掙昌貪叮茸瑰宴竹媚斡障剎乒壇掂宣掀捕結(jié)卵苛斑變棒贛握澤仁后浪滿峪魏質(zhì)隨攆愿底命叼物理模型在高中物理教學(xué)中的作用大多數(shù)物理知識(shí)都較為抽象，單純依靠理論教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)种茖W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用建立物理模型的方法可以排除實(shí)際物理現(xiàn)象中非本質(zhì)因素的干擾，舍棄次要因素和無關(guān)因素，突出反映事物的本質(zhì)特征及一般規(guī)詭字苑濱憲滯骸采簍娛沃肝冰蛇停紙橢杠綴耙弗搔韋碰楓雌襯赤認(rèn)泣擾墮蔬外腥虜裁陪轅烴厘攏災(zāi)嘎靡拔踏診域揩揀撮壺戒涯翁獻(xiàn)企原藥聊富傈攏零嘯鎢蘇肉嘻剮莫握汰婁早諄樹深