高中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案.

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神高中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案第卷：選擇題（ 50 分）一、公共知識(shí)（ 20 分，每小題 2 分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1 在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn) “教育機(jī)會(huì)均等 ”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。 2000多年前，孔子就提出了與 “教育機(jī)會(huì)均等 ”相類(lèi)似的樸素主張，他的 “有教無(wú)類(lèi) ”的觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)了： （A）A 教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B 教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。C教育條件機(jī)會(huì)均等。D 教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。2中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：（B）A德育工作B教學(xué)工作C課外活動(dòng)。D學(xué)校管理。3中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有

2、很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：（B）A一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B 一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C 一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D 一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：（C）A 知識(shí)與技能目標(biāo)。B 方法與過(guò)程目標(biāo)。C情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。D 課堂教學(xué)目標(biāo)“施工藍(lán)圖 ”是：（ D ）B教材。D課程。5在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的A教育方針。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。6某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有 5 天晚上在

3、家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到 缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，可給予王老師什么樣的處理。（ D ）A 批評(píng)教育。B 嚴(yán)重警告處分。C 經(jīng)濟(jì)處罰。D 行政處分或者解聘。7為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定 了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是：（A ）A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)

4、利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話(huà)，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）A 學(xué)習(xí)心理。B

5、 個(gè)性心理。C情緒心理。D交往心理。9中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：（ A ）A權(quán)利B義務(wù)C責(zé)任。D 使命。10 教育部先后于 1999 年和 20XX 年分別頒布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn) 與中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 兩個(gè)重要文件 ，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、 任務(wù) 、方法、 形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際， 你認(rèn)為下列論述正確的 是：（ C）A中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每

6、所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的 心理咨詢(xún)室。C中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（ 30 分）（一）單項(xiàng)選擇題（共 10 分，每小題 1 分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂(lè)課程的基本理念：（D ）A以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好B面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)D提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制12依照普通高中音樂(lè)課程方案規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂(lè)課中獲得個(gè)必修學(xué)分，每完成

7、 學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，即可獲得 學(xué)分，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中音樂(lè)鑒賞模塊為 學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為 學(xué)分。 （ D）A6、18、1、 2、 1B6、36、1、2、1C3、36 、1、1、2D3、18、1、2、113 高中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括四個(gè)方面：（C）A體驗(yàn)、模仿、探究、合作B 體驗(yàn)、探究、合作、綜合C體驗(yàn)、比較、探究、合作D 體驗(yàn)、比較、探究、綜合14由一種感覺(jué)喚起其他感覺(jué)的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺(jué)。在音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界 對(duì)音樂(lè)音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究一書(shū)中，周海宏曾做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂(lè)音或樂(lè)音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺(jué)，但不能喚起的聯(lián)覺(jué)有

8、：（ D）A重-輕B 大-小 C上行 -下行D具體的顏色15 下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（ B）A茶花女（威爾第）B 紐倫堡的名歌手C塞維利亞理發(fā)師（羅西尼）D 費(fèi)加羅的婚禮（莫扎特）16 下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D）Ae 小調(diào)第九交響曲（德沃夏克）B C小調(diào)練習(xí)曲 （肖邦）C歌劇自由（魔彈）射手（德國(guó)的卡爾 ·馬利亞 ·馮·威柏） D 歌劇費(fèi)德里奧17 美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的中心。音樂(lè)劇貓歌劇魅影的曲作者是國(guó)的著名作曲家 。 （ A）A英國(guó) 安德魯 ·洛依德 ·韋伯B德國(guó) 卡爾 ·馬利亞 ·馮

9、83;威柏C美國(guó) 安德魯 ·洛依德 ·韋伯D法國(guó) 卡爾·馬利亞 ·馮·威柏18由于地區(qū)、民族不同，對(duì)山歌的稱(chēng)謂也不同，如在陜北，山歌被稱(chēng)為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱(chēng)為 ，在內(nèi)蒙被稱(chēng)為 ，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱(chēng)為 ，在苗族地區(qū)被稱(chēng)為 “恰央 ”或 在安徽大別山一帶被稱(chēng)為 “慢趕牛”或“掙頸紅”。有些地方仍稱(chēng)山歌，如 “客家山歌 ” 興“國(guó)山歌 ”。（B）A山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒B 山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌C 山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌D爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌19冼星海創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品黃河大合唱共有八個(gè)樂(lè)章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和

10、女聲獨(dú)唱， 它們是：（ D ）A 黃河船夫曲、黃河怨B 黃河頌、黃水謠C黃河船夫曲、黃水謠D 黃河頌、黃河怨20下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以 F 為主音：（ D ）A以 D 為級(jí)的和聲大調(diào)B以C 為屬音的和聲小調(diào)C以 B 為下屬音的和聲小調(diào)式D以 G 為商的羽調(diào)式二）判斷正誤， T 表示正確， F 表示錯(cuò)誤（ 20 分，每小題 1 分） F 21普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 中規(guī)定，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容由 音樂(lè)鑒賞 、唱歌（應(yīng)為歌唱 ）、 演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、戲劇表演（應(yīng)是音樂(lè)與戲劇表演）六個(gè)模塊組成，其中 音樂(lè)鑒賞模塊是每個(gè)高中生必修的模塊。T 22 音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

11、相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、 自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。F 23 京劇（應(yīng)是 “昆曲 ”）在中國(guó)戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖 ”百“戲之乳 ”的美譽(yù)，意思是說(shuō)，凡其后來(lái)的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在 20XX 年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，其優(yōu)雅、圓 潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)的 “水磨調(diào) ”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀(guān)眾。T 24 清角是燕樂(lè)徵調(diào)式音階的偏音之一。T 25 說(shuō)唱音樂(lè)采用的表演方式是一人多角。F 26 根據(jù)五度相生律所訂出的七個(gè)基本音級(jí)間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個(gè)基本音級(jí)的音高關(guān)系是 相同（應(yīng)不同）的。T 27 小字組 bg 在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。T

12、 28 除 G 和 bA 兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。F 29 奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫(xiě)的（奏鳴曲是一種多樂(lè)章的大型器樂(lè)套曲，奏鳴曲式是指大型器樂(lè)套曲中 某一樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫(xiě)的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再 現(xiàn)部三個(gè)基本部分。T 30 音樂(lè)劇悲慘世界、西貢小姐是著名作曲家勛伯格的作品。T 31GBDF 是增大七和弦。F 32 “三全音 ”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四度和減五度）。T 33 清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是，沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是， 篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情

13、，更富于史詩(shī)性與戲劇性。F 34 F （應(yīng)是 F 音）音在 A 和聲大調(diào)中為級(jí)音。T 35 在單音程中有 14 種自然音程。T 36 目前常被采用的 C 譜號(hào)是中音譜號(hào)和次中音譜號(hào)。中音譜號(hào)為中音提琴所用，有時(shí)也為長(zhǎng)號(hào)所用； 次中音譜號(hào)為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用；其他 C 譜號(hào)一般較少應(yīng)用。T 37 小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度T 38 C 商調(diào)與 F 徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)， bG 大調(diào)的平行小調(diào)與 d 小調(diào)為等音調(diào)F 39 下面的連接內(nèi)容對(duì)嗎？巴赫（亨德?tīng)枺?夜曲 民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂(lè)）德彪西蘭色狂想曲浪漫主義格什溫彌賽亞古典主義門(mén)德?tīng)査芍傧囊怪畨?mèng)印象派莫扎特 第四十（維

14、特）交響曲 巴洛克音樂(lè)F 40 下面所有的連接對(duì)嗎？嗩吶空山鳥(niǎo)語(yǔ)二胡鷓鴣飛笛子流水古琴霸王卸甲琵琶百鳥(niǎo)朝鳳三、公共知識(shí)（旱天雷 江南絲竹三六蘇南吹打?qū)④娏顝V東音樂(lè)嘎達(dá)梅林（交響詩(shī)）二胡協(xié)奏曲長(zhǎng)城隨想（二胡協(xié)奏曲）交響詩(shī)10 分）41 閱讀以下材料，回答第（ 1）、（ 2）題美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的 “多元智能理論 ”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著 9 種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9 種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住

15、居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè) 地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話(huà)木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、 老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響 樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀(guān)眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì) 80 年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué) 生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在 80 年代就以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著

16、名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀(guān)察和了解 周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大 的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。（ 1）填空，每空 1 分，共 5 分。依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（語(yǔ)言智能），魯冠 的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（人際交往智能 ），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（音樂(lè)智能 ），謝彥波之所以能 夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（數(shù)理邏

17、輯（或：邏輯數(shù)理）智能 ），此外， 姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能 ）。（2 ）結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5 分） 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。 正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。 發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。 針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。 教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（ 40 分）（一）默唱填寫(xiě)題（ 10 分，每小題 1 分）42默唱下列音樂(lè)主題（見(jiàn)附頁(yè)），寫(xiě)

18、出作品名稱(chēng)及曲作者，前二首只要寫(xiě)出曲名即可，外國(guó)作品要求寫(xiě) 出作曲家國(guó)籍。（ 1）梅花三弄（2）夜深沉（3）牧童短笛（ 05分） 賀綠?。?05分）4）春節(jié)序曲（ 05 分） 李渙之（ 05 分）5）步步高（ 0 5分） 呂文成（ 05分）6）第九十四號(hào)（或驚愕）交響曲（ 04 分）（奧）（ 02 分）海頓（ 04）（7）土耳其進(jìn)行曲（ 0 4 分）（奧）（ 0 2 分）莫扎特（ 0 4 分）8）土耳其進(jìn)行曲（ 0 4 分）（德）（ 0 2 分）貝多芬（ 0 4 分）（9）軍隊(duì)進(jìn)行曲（ 04 分）（奧）（ 02分）舒伯特（ 04 分）10）那不勒斯舞曲（ 04 分）（俄）（ 02 分）柴可夫斯

19、基（ 04 分）（二）簡(jiǎn)答題（ 30 分）：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更 好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案 同樣會(huì)按比例給分。43（ 8 分）在 20XX 年的第 29 屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的歌唱祖國(guó)（見(jiàn)附頁(yè)）讓國(guó)人 覺(jué)得無(wú)比優(yōu)美和自豪，請(qǐng)嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。張藝謀引用這首歌的意圖（ 2 分），主要應(yīng)通過(guò)分析這首歌曲的主題思想來(lái)獲得答案，只要主體意思答出 來(lái)即可給分。歌唱祖國(guó)由王莘作詞、作曲，作于 1950 年。它是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)

20、，我國(guó)歌曲創(chuàng)作中具有重 大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。 1951 年國(guó)慶節(jié)前，人民日?qǐng)?bào)作為推薦歌 曲首先發(fā)表。 1954 年，在全國(guó)群眾歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為 共和國(guó)主人翁的中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國(guó)朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年 后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開(kāi)放后逐步崛起振興的中國(guó)人無(wú)比強(qiáng)烈的民族自豪 感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。歌曲分析（ 6分）：每答對(duì)一個(gè)陰影部分給 04 分歌曲分析，如果對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確， 每點(diǎn)同樣給分。）歌曲采用 F 大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲

21、式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭是號(hào)角般的引子。A 段由六個(gè)樂(lè)句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想 歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂(lè)顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有 向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)顯得明快。之后每句都從弱拍開(kāi)始，主要采取重復(fù)的手法來(lái)發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂(lè)保持統(tǒng) 一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴(kuò)展等手法來(lái)發(fā)展主題。B 段的主題旋律保持了 A 段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與 A 段形成鮮 明的對(duì)比，在 “英雄的人民站起來(lái)了，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)

22、如鋼 ”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。44 下面有（ 1）（2）兩道題，請(qǐng)任選一道題作答（ 8 分）（ 1）一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到法國(guó)作曲家圣 ·桑的動(dòng)物狂歡節(jié)中的天鵝時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。根據(jù)周海宏音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界一書(shū)中的聯(lián)覺(jué)理論，作為音樂(lè)教 師，聽(tīng)到學(xué)生這樣的回答，你該如何評(píng)價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生？ （2 分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)了音樂(lè)，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。 （2 分）接著應(yīng)反問(wèn)：你為什么會(huì)如此想象？（ 1 分）（ 1 分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)回答一是問(wèn)對(duì)樂(lè)曲所喚起的聽(tīng)覺(jué)感受（樂(lè)曲天鵝整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏

23、寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；二是問(wèn)學(xué)生怎樣從這種聽(tīng)覺(jué)感受中聯(lián)想到公主形象的 （對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)感受 ，喚起了一種與之相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等的聯(lián)覺(jué)，如聽(tīng)覺(jué)上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺(jué)形象、甜美的味覺(jué)感覺(jué)，寬廣的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺(jué)感受等，再加上童話(huà)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛(ài)情等。） （2 分）應(yīng)提示：音樂(lè)具有非具象性、非語(yǔ)義性的特點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)其他的學(xué)生從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？每 個(gè)人的回答是不一樣的（萬(wàn)一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān) 注），因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說(shuō)，合情合理，就應(yīng)對(duì) 每個(gè)學(xué)生的回

24、答予以肯定和鼓勵(lì)。 （2 分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。（ 2）普通高中音樂(lè)課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，“是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”?，F(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績(jī)作為學(xué)校重要的高考增長(zhǎng)點(diǎn)，高中音樂(lè)教師的重 心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長(zhǎng)沙參加具有強(qiáng) 烈商業(yè)氣息的音樂(lè)高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請(qǐng)你結(jié)合高中音樂(lè)課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端： （2 分）只進(jìn)行精英教育，沒(méi)有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂(lè)教育的權(quán)利。 （2

25、分）沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課時(shí)，隨意侵占音樂(lè)課，或音樂(lè)教師把音樂(lè)課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必 修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂(lè)教師，卻每年有半年的時(shí)間在長(zhǎng)沙， 而在學(xué)校上課的音樂(lè)老師也以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。 （1 分） 商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法： （ 1 分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。 （ 1 分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念 （ 1 分）改變對(duì)高中音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。45 （ 14 分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生 “聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè) 趣”，從而培養(yǎng)其音樂(lè)的耳朵。下面是湘版高中音樂(lè)鑒賞教材中的一些組合材料（見(jiàn)附頁(yè)），請(qǐng)以 “音 樂(lè)具有非具象性和非語(yǔ)義性特點(diǎn) ”、 “認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 ”為主要知識(shí)點(diǎn)，采取“在（的 活動(dòng)）中，能夠”的格式（見(jiàn)示例），陳述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述示例：1在回放 2008 北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式女孩領(lǐng)唱歌唱祖國(guó)的視頻和比較歌唱祖國(guó)多種演唱版是過(guò)程與方法，是行為條件）本的過(guò)程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱歌唱祖國(guó)，并能夠用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出用不同速度力度演唱情感態(tài)度） （知識(shí)技能） （行為動(dòng)詞可檢測(cè)可觀(guān)察，體現(xiàn)了過(guò)程與方法）歌曲歌唱祖國(guó)和跟唱 A 段 B 段時(shí)的不同感受。既是知識(shí)技