研究性學(xué)習(xí)(高中研究性學(xué)習(xí)范例)校園手機(jī)--雙刃劍(精品)_圖文

1、 目錄綿綿序言（開(kāi)題報(bào)告）.1前言.3調(diào)查分析.4活動(dòng)點(diǎn)滴記錄.11問(wèn)卷調(diào)查.15組員評(píng)價(jià).17心得體會(huì).24名師點(diǎn)評(píng).30注：吳乾法（組長(zhǎng)，文本編輯，技術(shù)指導(dǎo)，活動(dòng)策劃）鄭有行（搜集資料，拍照）王亮（活動(dòng)記錄）黃進(jìn)忠（搜集資料，活動(dòng)指導(dǎo)）林煒（問(wèn)卷調(diào)查）陳惠（資深打字員）吳江澈（資料搜索，內(nèi)容整理員）陳華超（資深電腦技術(shù)人員）凡除人物照片屬個(gè)人拍攝外，其他圖片屬百度圖片。鳴謝：海南華僑中學(xué)；百度網(wǎng)站；林名旺指導(dǎo)老師；“校園手機(jī)-雙刃劍”的全體成員。 綿綿序言（開(kāi)題報(bào)告）真如高爾基所說(shuō)的：一個(gè)缺乏反省的人，不可能真正從困難中吸取教訓(xùn)，不可能從苦難中提升靈魂，不可能從苦難中進(jìn)行本質(zhì)的改革。我們習(xí)

2、慣了歌頌與遺忘，通過(guò)塑造和歌頌英雄來(lái)掩蓋自身的無(wú)能與罪責(zé)，然后再遺忘中不斷地升華。 前 言在一個(gè)科技領(lǐng)導(dǎo)世界的時(shí)代，手機(jī)已不是有權(quán)有勢(shì)人的“私有財(cái)產(chǎn)”。記得90年代初，見(jiàn)到的是“大哥大”，跟大磚頭一樣，能用上它的人身份肯定不一般。誰(shuí)又能想到，十多年后，手機(jī)已是“舊時(shí)富人手中機(jī)，飛入尋常學(xué)生中”。大街小巷，甚至在校園內(nèi)，中學(xué)生打手機(jī)早成為一道“亮麗”的風(fēng)景線，幾乎隨處可見(jiàn)。走進(jìn)今天的中學(xué)校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生都擁有自己的手機(jī)。從某種意義上說(shuō)，手機(jī)，已經(jīng)成為他們生活中極為重要的組成部分。擁有手機(jī)的中學(xué)生人數(shù)也日漸增多，手機(jī)的檔次也大有水漲船高之勢(shì)。從最便宜的到價(jià)格不菲的能拍照的，各種品牌、各種

3、款式的手機(jī)都能在校園里找到它們的擁躉。手機(jī)的普及，確實(shí)帶來(lái)了不少好處。但唯物辯證法告訴我們，事物都有兩面性。我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)要分清主流和支流。如目前許多教育界的學(xué)者和專家就十分關(guān)注中學(xué)生流行自己帶手機(jī)的問(wèn)題。中學(xué)生究竟應(yīng)不應(yīng)該自己帶手機(jī)，也成為我們青少年應(yīng)深入思考的問(wèn)題。 本文就學(xué)生自己帶手機(jī)的人數(shù)原因，如何獲得手機(jī)，得到手機(jī)后的用途，家長(zhǎng)老師的態(tài)度及本人分析帶手機(jī)的利與弊，提出解決方法等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。 調(diào)查分析： *學(xué)生帶手機(jī)的人數(shù) *學(xué)生如何獲得手機(jī) 調(diào)查中顯示學(xué)生獲得手機(jī)主要有兩種 親人贈(zèng)送 自己零用錢買 1. 親人贈(zèng)送手機(jī)的目的 調(diào)查中有的同學(xué)家長(zhǎng)經(jīng)商，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)期不在家，孩子有手機(jī)

4、方便聯(lián)系，且可以了解孩子目前的情況；獎(jiǎng)勵(lì):有的家長(zhǎng)買手機(jī)作為孩子生日禮物, 鼓勵(lì)孩子好好讀書(shū)。有的家長(zhǎng)則應(yīng)孩子要求, 成績(jī)進(jìn)步后買手機(jī)作獎(jiǎng)勵(lì)；去接補(bǔ)習(xí)的孩子走岔路。有些老師的家地方偏僻, 家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)找不到路, 為了及時(shí)接孩子回家, 家長(zhǎng)愿意給孩子買手機(jī)。 2. 自己買手機(jī)的目的與同學(xué)聯(lián)系，增進(jìn)友誼, 把煩惱和同學(xué)講, 減輕壓力；學(xué)習(xí)上交流, 共同進(jìn)步；有心理上的虛榮感。與家長(zhǎng)聯(lián)系, 有時(shí)家長(zhǎng)在外, 學(xué)生遇到困難, 可及時(shí)向家人反映, 尋求幫助；向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況, 疑難問(wèn)題也可及時(shí)找老師請(qǐng)教, 在學(xué)校遇到困難也可跟老師反映。 家長(zhǎng)及老師的態(tài)度 1. 家長(zhǎng)的態(tài)度 同意原因 方便與自己與孩子更好不

5、同意原因 健康短信 用于談戀愛(ài) 怕孩子上游戲等 19%家長(zhǎng)觀點(diǎn)一：給孩子買手機(jī)，主要就是為了聯(lián)系孩子或孩子聯(lián)系家長(zhǎng)方便。比如說(shuō)孩子上學(xué)忘帶某種書(shū)本了，天氣冷暖需要加減衣服了，上學(xué)放學(xué)早了晚了，都可以和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。家長(zhǎng)觀點(diǎn)二：一些單親家庭的家長(zhǎng)，總覺(jué)得好像欠了孩子些什么，為了讓孩子“不受委屈”，就給孩子買手機(jī)之類的東西讓孩子在物質(zhì)享受方面得到一些“平衡”。家長(zhǎng)觀點(diǎn)三：現(xiàn)在手機(jī)很便宜，孩子要，就給孩子買一個(gè)好了。要不然，同學(xué)們都有手機(jī)，就咱孩子沒(méi)有，怕孩子覺(jué)得自卑，心里不好無(wú)所謂 5% 聯(lián)系 80% 溝通 15% 怕孩子收到不34% 47% 課，發(fā)短信、受。（調(diào)查的幾位家長(zhǎng)均為親戚及父母的朋友，

6、并非上述學(xué)生的家長(zhǎng)） 2. 老師的態(tài)度不同意 沒(méi)有必要，IC 卡、200卡可替代手機(jī) 學(xué)校規(guī)定 上課受到影響（并沒(méi)有采訪老師，但班會(huì)課，學(xué)校大會(huì)上各老師均有明確的表態(tài)） *本組的態(tài)度本組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，查閱各種資料和進(jìn)行深入調(diào)查和思考，得出以下幾點(diǎn)關(guān)于利與弊的結(jié)論。 利的方面： 手機(jī)作為高確實(shí)可以給我生活上的方便，過(guò)手機(jī)及時(shí)與也可以向老師等。 與以前同學(xué)以保持原有的在同學(xué)多交流，誼, 遇到疑難問(wèn)題時(shí), 可以用手機(jī)進(jìn)行討論。一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。多交流，可友誼；與現(xiàn)可以增進(jìn)友科技產(chǎn)物，們帶來(lái)許多學(xué)生可以通家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)習(xí)里面的鬧鐘裝置, 可以隨時(shí)使用.通話記錄

7、功能, 手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道, 在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)，老師或警察求助。 弊的方面：短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)反映，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。調(diào)查的兩個(gè)班中，甲班成績(jī)明顯高于乙班，說(shuō)明手機(jī)必會(huì)給學(xué)業(yè)造成大的影響。 不良信息，玷污心靈。據(jù)了解，北京市一所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當(dāng)作時(shí)尚。助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)

8、。每到課余時(shí)間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會(huì)圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機(jī)越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，對(duì)那些沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開(kāi)始盲目追逐，因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境，父母地位。這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山, 不思進(jìn)取。額外增加父母負(fù)擔(dān)。在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的資金全部直接或間接來(lái)自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包。以一年計(jì)算，家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō)，給孩子買手機(jī)等于是給家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。 手機(jī)為考試條件。本

9、校高中就曾發(fā)生利而被懲罰。用公開(kāi)的秘密信息可以發(fā)給作弊的范圍很影響校園治作弊提供了2007屆學(xué)生用手機(jī)作弊手機(jī)舞弊是了，而且一條好幾個(gè)同學(xué)，廣。 安。手機(jī)是貴增添了新的重物品，若有不良行為的學(xué)生會(huì)發(fā)生偷盜現(xiàn)象。據(jù)反映, 我校有個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)錢、錢包被盜, 手機(jī)若不隨身攜帶, 也會(huì)被盜。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校的管理者比我們更早地遇到了這一問(wèn)題，手機(jī)所帶來(lái)的惡劣影響也更為突出，已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪， 有手機(jī)的中學(xué)生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對(duì)象。使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī)，突然來(lái)電話，影響全體同學(xué)聽(tīng)課。會(huì)給整個(gè)教室?guī)?lái)不愉快的情緒。本人初三月考時(shí)曾因?yàn)榍白蝗粊?lái)電

10、話而受影響。手機(jī)對(duì)人有輻射。許多廣告只說(shuō)手機(jī)有多少多少先進(jìn)功能，卻從未提對(duì)人體傷害。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段, 如果因?yàn)槭謾C(jī)而對(duì)身體傷害, 豈不追悔莫及。學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)惟一有利的一點(diǎn)就是和家長(zhǎng)聯(lián)系方便，而弊端卻很多，也很明顯，就是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。手機(jī)常常是作為“玩物”而被學(xué)生帶著的，很多學(xué)生甚至在課堂上就偷偷地玩手機(jī)游戲或和同學(xué)之間發(fā)短信，而這兩種做法都是容易使人“上癮的”。 學(xué)生拿手機(jī)容易在同學(xué)間產(chǎn)生“盲目攀比”的現(xiàn)象。常?？梢月?tīng)到學(xué)生互相介紹，“某某同學(xué)的手機(jī)2000元，某某同學(xué)的手機(jī)5000元，某某同學(xué)的手機(jī)能照相、能聽(tīng)音樂(lè)”這種互相攀比極不利于學(xué)生身心健康。 *解決方案方案一：凡

11、是學(xué)生自己帶手機(jī)的，都請(qǐng)家長(zhǎng)簽個(gè)名，交給老師，說(shuō)明確是為了家長(zhǎng)與孩子間聯(lián)系及溝通。方案二：如果帶手機(jī)只是為了及時(shí)聯(lián)系，那就建議家長(zhǎng)買不能發(fā)短信的小靈通，學(xué)生在上課只能關(guān)機(jī)，來(lái)電話也不敢接。方案三：引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，手機(jī)并非拿來(lái)招搖過(guò)市，用來(lái)炫耀。告訴學(xué)生應(yīng)以怎樣的方式使用手機(jī)。 方法四：借鑒其他地區(qū)的做法 我國(guó)一部分地區(qū)的做法 杭州一中：不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校龍巖一中：帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，無(wú)論是否用于作弊，該科成績(jī)一律以0分論處。浙江臺(tái)一中：學(xué)生用手機(jī)需先與學(xué)校簽合同寧波：禁止學(xué)生帶手機(jī)違者扣分 國(guó)外的做法：芬蘭：禁止向青少年推銷手機(jī) 芬蘭市場(chǎng)法院近日決定，禁止芬蘭無(wú)線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等

12、移動(dòng)通信服務(wù)。如果違反這一禁令，將被處以10萬(wàn)歐元的罰款。 美國(guó)：為校園手機(jī)立法大約在10年前，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則(有些是州議會(huì)或地方政府立法 ，完全取締在校學(xué)生使用傳呼機(jī)和手機(jī)。德國(guó)：欲禁止手機(jī)在學(xué)校使用德國(guó)已開(kāi)始就禁止在學(xué)校使用手機(jī)問(wèn)題展開(kāi)了公開(kāi)討論針對(duì)這種現(xiàn)象，很多老師都表達(dá)了相同的意見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)校如果有事，老師都有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，可以代替學(xué)生聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)校如果有急事想和家長(zhǎng)聯(lián)系，可以借用老師的手機(jī)，也可以用學(xué)校辦公室的電話。此外，學(xué)校還設(shè)有IC 卡電話，比較方便學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系。如果家長(zhǎng)僅僅是希望和孩子聯(lián)系方便的話，手機(jī)并不是必須的選擇。一些老師提示家長(zhǎng)，在做出給孩子買手機(jī)的決

13、定之前，最好慎重考慮。 活動(dòng)點(diǎn)滴記錄現(xiàn)在，新的研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)又開(kāi)始了。而我們野開(kāi)始了籌備的過(guò)程。我們研究的主題是“手機(jī)”，現(xiàn)在時(shí)代在飛速發(fā)展，手機(jī)更新?lián)Q代也是飛速的。于是，我們小組對(duì)于手機(jī)從幼年到成熟的不同階段制定了不同的調(diào)查研究方案，進(jìn)行了合理的分工。我們的組長(zhǎng)吳乾法，是我們組的核心，鄭有行是我們組的智囊，其他人就是打手。用人體來(lái)比喻的話，組長(zhǎng)吳乾法是人體的骨架，鄭有行是大腦，而我們就是四肢。正在祖上強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，鄭有行的操控下，我 們很快落實(shí)了任務(wù)。隨后，我們就立即行動(dòng)起來(lái)了。孫子曰：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。想要做好這次活動(dòng)那么我們必須對(duì)手機(jī)有一定的了解。手機(jī)作為信息交流的媒介，關(guān)于它

14、的資料是十分龐大的。為此，我們抽出一天，分出一半的組員去收集資料。 這一天，我們負(fù)責(zé)收集資料的成員相約來(lái)道網(wǎng)吧，因?yàn)榫W(wǎng)吧的網(wǎng)速確實(shí)快，還能夠?qū)κ占馁Y料進(jìn)行交流，提出建議。很快，我們就已完成了原先制定好的計(jì)劃，我們查閱收集的發(fā)展進(jìn)程; 尋找收集的最新版本，了解收集的發(fā)展趨勢(shì)······我們?cè)趯?duì)龐大的資料進(jìn)行篩選是不時(shí)交頭接耳已下。過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，我們已經(jīng)整理好自己負(fù)責(zé)的資料，再把這些資料綜合在一起。于是，在我們的不懈努力下，成功收集到了想要的資料。 2009年4月03日今天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我和組長(zhǎng)等成員來(lái)到一家手機(jī)專賣店中了解手機(jī)

15、的信息。 一進(jìn)專賣店，放眼上琳瑯滿目地?cái)[著手機(jī)。我們?cè)谶@兒最新款的手機(jī)，顏很讓人賞心悅目，流，當(dāng)然，它的價(jià)潮流。店員看見(jiàn)我機(jī)，便走過(guò)來(lái)，熱 望去，柜臺(tái)各式各樣的看到了一些色，樣式都式樣很潮格野很適應(yīng)們?cè)谟^看手心為我們說(shuō)明了一些手機(jī)的功能。它說(shuō)話很有水平，把手機(jī)的好處說(shuō)的天花亂墜，讓我們都起了向要掏錢買去把它買下的沖動(dòng)。在聽(tīng)完電源慷慨激昂的演講后，我們又繼續(xù)看了其他一些手機(jī)，比較了一下它們不同的功能，并且把它們記錄下來(lái)，作為參考資料。 然后，滿載而歸的我們離開(kāi)了專賣店。 2009年4月10日今天，天氣晴朗，我們?cè)谛?nèi)進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查的活動(dòng)，調(diào)查不同年齡段用手機(jī)的情況。了計(jì)劃；先從低年級(jí)。來(lái)到初一年

16、級(jí)的樓鬧聲，歡笑聲。我友，來(lái)進(jìn)行調(diào)查。些害怕，后來(lái)，我了半天，打消了他層，到處都聽(tīng)道吵們先去找?guī)讉€(gè)小朋已開(kāi)始，他們都有們和顏悅色地解釋們的顧慮，才讓他快，我們就要落實(shí)級(jí)開(kāi)始再道高年們配合我們。一打開(kāi)話匣，他們便唧唧喳喳說(shuō)了起來(lái)，到最后還意猶未盡呢。我們留下了小禮物便走了。到了高中年級(jí)就簡(jiǎn)單恰里了，一個(gè)“有”或“沒(méi)有便打發(fā)了我們，而我們也沒(méi)有辦法，只有詢問(wèn)更多的人。在調(diào)查高三是比較困難，他們一般都在教室中奮筆疾書(shū)，沒(méi)空搭理我們，我們只有匆匆詢問(wèn)便走了。 這次的調(diào)查為我們的研究做了鋪墊，使我們的研究更加充實(shí)，這也是一次不可多得的經(jīng)歷。 2009年4月17日今日，使開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的環(huán)節(jié)了，想要完成

17、它，必須要設(shè)計(jì)問(wèn)題，而為了相處一些別出心裁的問(wèn)題，我們是舉全組之力，絞盡腦汁。當(dāng)有人提出問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)分幾個(gè)人來(lái)決定要不要這些問(wèn)題，最后再由組長(zhǎng)一錘定音。討論了幾個(gè)小時(shí)，再我們的斤斤計(jì)較下，終于定出了問(wèn)卷的問(wèn)題。我們對(duì)比后也都比較滿意。確定了問(wèn)題，自然就需要有人來(lái)回答。我們就分成不同的小組，每個(gè)小組都負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)，由負(fù)責(zé)的小組來(lái)發(fā)問(wèn)卷和回收問(wèn)卷。發(fā)問(wèn)卷可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。發(fā)問(wèn)卷要讓別人沒(méi)有煩感的填寫(xiě)，得體的語(yǔ)言是十分重要的。再我么費(fèi)盡唇舌后，問(wèn)卷全部發(fā)完了，可是再回收后，問(wèn)卷就矮了一截。我們又用了一些時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得到了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為成功提供了保障。 2009年4月24日今日，天空萬(wàn)里無(wú)

18、云，碧藍(lán)的蒼穹上掛著一輪紅日，太陽(yáng)余暉并不灼熱，照在人身上暖洋洋，讓人感覺(jué)到很舒服，這是一個(gè)適合出門的日子。于是，帶著笑禮品，我們道外邊去進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)地考擦。 首先，我們先對(duì)老年人進(jìn)行了采訪， 問(wèn)了一些關(guān)于手機(jī)的很普通的問(wèn)題，像一些手機(jī)類型，手機(jī)功能等。大多數(shù)老年人都不怎么清楚。在問(wèn)完后，我們都會(huì)送出小禮物，雖然不貴，但很有意義。然后道采訪中年人了，他們對(duì)新款手機(jī)不怎么熱衷，但能回答很多問(wèn)題，同樣，我們也送出了禮物。道了采訪青少年，效果就不一樣了，他們幾乎可以回答出全部問(wèn)題，由此說(shuō)明了，手機(jī)已經(jīng)成了普遍的生活用品，對(duì)每一代的影響也越來(lái)越多。這一次采訪不僅獲得想要的資料，更是鍛煉我們的膽量，增加

19、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。2009年5月7日今天我們很高興，因?yàn)槲覀冊(cè)谖覀兊呐ο?，我們將要完成我們的任?wù)了。很快，我們就進(jìn)入了最后一次研究活動(dòng)。過(guò)去，我們走遍了很多大街小巷，走遍了很多廣場(chǎng)商鋪，而今天我們的任務(wù)是去請(qǐng)教老師。 果然不出我們所料，在老師的指導(dǎo)教育下，我們懂得了很多很多。 問(wèn)卷調(diào)查1你認(rèn)為中學(xué)生有沒(méi)有必要有手機(jī) A 有 (87% B沒(méi)有(13%2你認(rèn)為在 學(xué)校用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?A 有 (43.2% B沒(méi)有(44.8% C有一點(diǎn)(12% 3 你覺(jué)得手機(jī)會(huì)帶來(lái)攀比現(xiàn)象嗎?A 會(huì) (88.6% B不會(huì)(3% C可能吧(18.7%4你覺(jué)得常時(shí)間用手機(jī), 手機(jī)輻射會(huì)不會(huì)影響健康? A 會(huì) (76.5%

20、B不會(huì)(6.7% C或多或少(16.8% 5你現(xiàn)在用手機(jī)都是拿來(lái)干什么?A 打電話 (95.4% B發(fā)短信(2% C上網(wǎng)(2.6% 6你覺(jué)得帶不帶手機(jī)會(huì)有區(qū)別嗎? A 會(huì)(87% B不會(huì)(13% 7你的手機(jī)花費(fèi)一個(gè)月是多少錢?A30元以下(23.5% B30元以上(76.5% 8能不能談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生在學(xué)校帶手機(jī)的看法. 9能不能說(shuō)下如何能平衡的看待中學(xué)生手機(jī)問(wèn)題 從中我們了解到了很多有關(guān)中學(xué)生使用手機(jī)的情況。一方面，學(xué)生使用手機(jī)在正當(dāng)反面（打電話，方便生活）是有必要的。而另一方面學(xué)生使用手機(jī)聊天，上網(wǎng)等不正當(dāng)活動(dòng)是 不好的。 組員評(píng)價(jià)吳乾法黃進(jìn)忠：他是一個(gè)開(kāi)朗外向的男孩，在這次研究學(xué)習(xí)中他了采

21、訪的工作，很適合他吧，而且他最后干得很出色。鄭友行：現(xiàn)在是重點(diǎn)班了，學(xué)習(xí)特好，而這次的研究工作中他也沒(méi)有遜色哦。他擔(dān)當(dāng)了收集資料的工作，找的資料都很具有代表性。 王亮：他也是重點(diǎn)班的，他也很聰明，他是專門描述外出活動(dòng)的。我們外出實(shí)踐的很多細(xì)節(jié)他僅用一點(diǎn)點(diǎn)字就能表達(dá)得淋漓盡致了，很厲害。吳江澈：他也是搜集資料的，但他也是個(gè)“攝像師”哦，報(bào)告中很多圖片也都是他拍的。 林煒：負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查模塊的，個(gè)專業(yè)人士哦，他的問(wèn)題都對(duì)性，簡(jiǎn)潔，很不錯(cuò)， 陳惠：負(fù)責(zé)電腦編輯的，打很嚇人，不信你就找他挑戰(zhàn)保證讓你心服口服。 陳華超：也是負(fù)責(zé)電腦的，牛。也很字技術(shù)一下，他也是很有針黃進(jìn)忠 吳乾法同學(xué)：身為組長(zhǎng)的他肩負(fù)起

22、了分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)幫助組員的重大任務(wù)。做事一絲不茍。對(duì)人熱情，勤勞奮斗，是我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)的榜樣。不愧是個(gè)小組長(zhǎng)林煒同學(xué)：最辛苦的認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷掉在了他的肩上。但他卻毫不怨勞怨累。努力最好自己該做的事。對(duì)待同學(xué)他熱情大方，經(jīng)常幫我們解決疑難的問(wèn)題。陳華超同學(xué)：此人懶惰，貪玩，但在打字方面還是有一定的工夫的，組里的打字任務(wù)都落在了他和陳惠身上，做起自己的任務(wù)還是挺認(rèn)真的。陳惠：人長(zhǎng)的英俊，瀟灑。但在他的任務(wù)中沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。打字速度快是他的特點(diǎn)。 吳江澈同學(xué)：做事認(rèn)真對(duì)待同學(xué)熱情，對(duì)待工作有用不完的活力。 鄭有行同學(xué)：作為我們組的“智多星”，經(jīng)常出謀劃策，為我們組提出了寶貴的意見(jiàn)，讓大家收益匪淺

23、。王亮同學(xué)：做事勤勞勇敢，對(duì)待同學(xué)就如對(duì)待自己的兄弟，全心全意為我們服務(wù)，任勞任怨。鄭有行法：我們的組長(zhǎng)，小組的靈魂人物，是我最敬佩的人。他一絲不茍的工作態(tài)度，事必躬親的責(zé)任感，使我們小組的凝聚力空前強(qiáng)大。他的領(lǐng)導(dǎo)能力再活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，是個(gè)出色的組長(zhǎng)。亮：名字就取得很響亮，為人也頗有亮點(diǎn)，文章寫(xiě)的更是神采飛揚(yáng)，是我們小組的文秘?？墒钦f(shuō)沒(méi)有他我們的活動(dòng)就難以結(jié)束，他是我們小組的關(guān)鍵人物啊。忠：自稱“小黃忠”。為人幽默大方，不拘小節(jié)，勤勤懇懇，任勞任怨，是我們小組的樞紐，換句話萊說(shuō)就是聯(lián)系人，沒(méi)有他我們的小組就會(huì)缺少凝聚力，因此變的四分五裂。林：我們習(xí)慣叫他“零”，因?yàn)榱闶鞘澄锏拈_(kāi)始，也是事

24、物的結(jié)束，這次活動(dòng)的發(fā)起者是他，結(jié)束者也是他。他是我們小組的電腦專家，兼技術(shù)指導(dǎo)，是一個(gè)不可缺失的全面人才?；荩核俏覀兊男〗M的記者，工作認(rèn)真，善于言辭，雄辯的本領(lǐng)更是一流，說(shuō)得被采訪者熱淚盈眶（煩到哭了），不得不乖乖的接受采訪，使得我們的進(jìn)度大大加快，得以及時(shí)完成任務(wù)。澈：他是我們小組的活動(dòng)記錄員，縱使再我們的背后默默地鼓勵(lì)和支持我們，重蹈覆“澈”。王亮組長(zhǎng)吳乾法: 是個(gè)很執(zhí)著的人，他經(jīng)常會(huì)到圖書(shū)館去查資料，一查就是很久，連管理員都認(rèn)識(shí)他了。只要對(duì)研究有益有趣的，他都會(huì)鍥而不舍去做，而且做得井井有條。他很會(huì)分配工作，能讓不同的人發(fā)揮更大的用處。他就是我們組的絮凝劑，讓我們之間更有默契，更加團(tuán)

25、結(jié)。有這樣的組長(zhǎng)，還怕不成功嗎。友行:是我們組的智囊，他辦事一絲不茍，他經(jīng)常和組長(zhǎng)一起研究，討論。他對(duì)周圍的事物觀察細(xì)致，總能提些獨(dú)特的見(jiàn)解，并且善于解決難題，可以說(shuō)我們組有了友行，就成功了一半。他是個(gè)不可多得的組員。黃進(jìn)忠:是我們組的打字員，他打字的速度比我們?nèi)丝偤瓦€快。他和我一樣比較懶，有時(shí)做事讓人不放心，但是他還是服從命令做事的，他還能配合我們，讓我們做得更好。他是個(gè)很好的幫手。陳惠：打字高手啊，很佩服他！吳清澈：他做事很認(rèn)真，很投入，也是我們組的主力軍哦。 陳華超：他是哥電腦高手，很多東西他都懂。林煒：很開(kāi)朗，很積極。而我，也盡力了。陳惠 陳華超：他是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的黑青，因?yàn)槿撕诼铮?/p>

26、不過(guò)人很熱心，很少抱怨，它擔(dān)任的是打字的工作，面對(duì)再多在復(fù)雜的稿件它一直都保持高度熱情。林煒：他在這次活動(dòng)中負(fù)責(zé)制作調(diào)查問(wèn)卷，需要從眾多問(wèn)題中提取精華的幾項(xiàng)，也確實(shí)花費(fèi)了不少時(shí)間，和一些制作花邊的心思。鄭有行：他是位成績(jī)很好的學(xué)生，和它合作很愉快。它這次是負(fù)責(zé)收集文獻(xiàn)資料，并往返各處拍照，確實(shí)勞累奔波，值得稱贊。黃進(jìn)忠 and 王亮：他們使我們組的笑記者，在一些采訪專業(yè)認(rèn)識(shí)。路人。學(xué)生的活動(dòng)忠都有他們的身影，十分小專業(yè)了。吳江澈：它經(jīng)常于王亮他們一道參與采訪，但他不擅言語(yǔ)，所以負(fù)責(zé)摘抄記錄的工作，也是很辛苦的 吳乾法：他是我們這次活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，組員安排以及編輯活動(dòng)記錄，可謂是身心

27、俱疲啊。林煒更加客觀的看待中學(xué)生用手機(jī)的問(wèn)題, 他還象我們介紹用手機(jī)的問(wèn)題的2面性. 曾記得在一次我們中討論的時(shí)候他面紅耳赤的和別人辯論起來(lái), 很有馬克思的樣子.鄭友行:對(duì)于我們來(lái)說(shuō)他是一個(gè)不能缺少的人物, 他在很多事上都對(duì)我們?cè)趹?yīng)該先去干什么的都對(duì)我們做出了很好的建議, 在每次出去活動(dòng)中他總是第一個(gè)去進(jìn)行調(diào)查他在很多方面上都有特長(zhǎng), 這對(duì)于我們?cè)谝恍┳约翰荒芙鉀Q的問(wèn)題中他都能很好的解決. 然后能很負(fù)責(zé)的把每一件事做好.吳乾法:這位就是我們最出力最多的組長(zhǎng)在很多事上我們只是提出一些個(gè)人的建議. 在實(shí)際工作中他對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的規(guī)劃上和對(duì)我們每次應(yīng)該去那干什么中他都有強(qiáng)烈的目的感對(duì)我們進(jìn)行調(diào)查起到很多

28、的幫助, 他就象上我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂這是應(yīng)為這樣我們每個(gè)人再能很好的有機(jī)的結(jié)合在一起一起去完成這個(gè)讓與我們息息相關(guān)的課題也正式如此我們才要感謝我們的組長(zhǎng)以為他是出力最多的.陳華超:別看他的個(gè)子不高但是他十分的能跑. 在我們組員中也有人送他個(gè)神行太保.是我們的組長(zhǎng)最說(shuō)的是在體力勞辛苦的應(yīng)為他要料進(jìn)行外出活動(dòng)為繁忙的, 但他為和我們一起笑笑起事來(lái)也沒(méi)有怨好.吳江澈:他是我們這個(gè)組的一個(gè)老好人他對(duì)我們每一個(gè)人都十分的親切, 在很多事上他都能發(fā)出對(duì)于我們的問(wèn)題上不同的見(jiàn)解能讓我們?yōu)橹恳恍?。在腦力勞動(dòng)上累但是不得不動(dòng)上他是最為為我們?cè)诎l(fā)資的時(shí)候他是最人十分和氣常的開(kāi)玩笑., 做言為人十分的吳江澈 吳

29、乾法：工作能力極強(qiáng)，很厲害啊。 黃進(jìn)忠：工作態(tài)度好，認(rèn)真。鄭有行：學(xué)習(xí)好，能力也棒。王亮：工作很認(rèn)真，資料找得好。 陳惠：打字高手。陳華超：電腦“怪獸”高手??！ 林煒：態(tài)度好，做事更好啊.I am nice , too .haha陳華超吳乾法：我們的組長(zhǎng)，跟他在一起是我的福氣。黃進(jìn)忠：很有趣，工作認(rèn)真。鄭有行：他是重點(diǎn)班的，他的動(dòng)手能力也很強(qiáng)。王亮：重點(diǎn)班的，認(rèn)真啊，很厲害、 吳江澈：well done ，不錯(cuò)， 很認(rèn)真。 陳惠：打字很厲害，和我一樣厲害。_ 林煒：十分勤奮。我也不錯(cuò)哦。 心得體會(huì)吳乾法心得體會(huì)“太好了，終于搞完了?！蔽倚牢康赜檬质萌ヮ~頭上的汗水。說(shuō)真的，做研究性學(xué)習(xí)真的很不容

30、易，這不僅僅需要你付出辛勞與汗水，還需要考驗(yàn)?zāi)愕闹R(shí)與運(yùn)用。但是，我們小組做到了。校園手機(jī)雙刃劍這個(gè)課題本來(lái)就不容易做，起初，我們打算選別的課題組，但是總覺(jué)得哪些課題都太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，更何況這是我們最后一次做研究性學(xué)習(xí)了，所以，我們最終選了這個(gè)課題。最后經(jīng)過(guò)了我們小組每一位同學(xué)的共同努力，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的努力奮斗，經(jīng)過(guò)了苦難與挫折，我們終于圓滿地完成了這個(gè)圣旨般的任務(wù)。古人云：“一番耕耘，一番收獲?！边@一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。從這次的研究中，我們真的學(xué)到了好多好多，好多課堂里沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)與技能：在采訪環(huán)節(jié)中，我們懂得了怎樣去采訪別人，怎樣擬采訪稿了; 在運(yùn)用電腦編輯中，我們懂得了怎樣去運(yùn)用像Micro

31、soft Word等許多電腦軟件，增強(qiáng)了我們對(duì)電腦應(yīng)用的了解與應(yīng)用；在編輯整個(gè)報(bào)告過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)于編輯；在一起進(jìn)行研究報(bào)告中，我們體驗(yàn)的了集體團(tuán)結(jié)的力量，我們體驗(yàn)到了什么是友誼，我們體驗(yàn)到了什么是工作，我們體驗(yàn)到么是努力，我們體了什么是困難，我驗(yàn)到了什么是辛汗水；我們感受到力的氣息，我們品了汗水的味道，我驗(yàn)到了成功的喜悅 這一切的一切無(wú)不是經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)才體會(huì)到的。 “天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”讓我們打開(kāi)我們智慧的寶庫(kù)，用雙手的翅膀暢游在滋養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)中！了什驗(yàn)到們體勞，了努嘗到們體黃進(jìn)忠我覺(jué)得本次研究性學(xué)習(xí)中不錯(cuò)?？赡苁亲陨聿粔蚺?，使得自務(wù)推遲很久才能完我覺(jué)得自己

32、用心心了，在這次研究性學(xué)習(xí)中也無(wú)憾了。自己的做得還太懶，己的任成，但了，盡鄭有行 曾幾何時(shí)，我是如此的孤傲，如此的大男人主義。我的前后左右所圍成的這片地方曾被我們稱之為“世界”，這個(gè)世界以我為中心，一切都受我左右。然而這次活動(dòng)讓我明白了，世界并非受我左右，能左右的就只有自己。 起初我將一切責(zé)任都攬?jiān)诹松砩?，巨大的壓力讓我喘不過(guò)起來(lái)，正當(dāng)我要被打到時(shí)，一只援手出現(xiàn)再我面前。此時(shí)此刻我明白，團(tuán)結(jié)的集體是最強(qiáng)大的，我的伙伴同樣是優(yōu)秀的，至少再我眼中是這樣。于是我們開(kāi)始分工，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，結(jié)果事半功倍。漸漸的我變了，變的成熟，變得穩(wěn)重，一切以大局為重，不再以自我為中心。我兢兢業(yè)業(yè)地做著自己分內(nèi)的工作，偶爾也幫伙伴做些瑣碎的事情。很快，我們的研究活動(dòng)便完成了。我也成功完成了我的蛻變，可以說(shuō)這次活動(dòng)中收益最大的人是我吧。王亮光陰似箭，轉(zhuǎn)眼，我們的研究性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們付出了許多，收獲了不少?；叵肫饋?lái)，依舊讓人瀝瀝在目。我們對(duì)這次研究結(jié)果感到滿意。這次研究給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，艱辛。我們遇到會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。為此經(jīng)常忘了時(shí)間。我們逛了圖書(shū)館，去網(wǎng)上查資料，對(duì)別人進(jìn)行采訪。首先，這與課堂的學(xué)習(xí)不同。在課堂上