18 19第3單元11微型小說(shuō)兩篇

1、第三單元第三單元 11 微型小說(shuō)兩篇 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 知識(shí)梳理 第1步讀字音千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音 一、單音字 詭異(u) 阻撓(n o) 沉浸(jn) 倏地(sh) 霏霏(fi) 牢騷(so) 迷惘(wn) 薪水(xn) 藹然(i) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 二、多音字 1組詞辨析法 ?（sn）散文散? ?n）散場(chǎng)?（s?o）朝向?（ch朝? ?（zho）朝夕訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 ?n）方便?

2、（bi便? ?n）大腹便便?（pi?）打折?（zh折? ?）折耗?（sh2語(yǔ)境辨析法 他學(xué)習(xí)缺乏毅力、一曝 (p )十寒的事情在班會(huì)上被曝(b o)光，他感到十分羞愧。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 第2步寫(xiě)字形奧妙無(wú)窮方塊字 ?lin（戀）人? ?n（巒）?山lu?（蜜）?甜m? ?（密）?秘m ?su（碎）片? ?（粹）?精cu?n（圓）滿?yu? ?n（園）圃?yu ?（滑）?光hu? ?（猾）?狡hu?n（鬢）?雙b? ?n（髯）?美r訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè)

3、 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 第3步辨詞語(yǔ)于細(xì)微處細(xì)斟酌 1明確詞義 (1)風(fēng)風(fēng)火火：_ (2)青云直上：_ (3)如夢(mèng)如幻：_ (4)妙齡女郎：_ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 (1)形容急急忙忙、冒冒失失的樣子。 (2) 迅速升到很高的地位。比喻官職升得很快很高。 (3) 很美，朦朦朧朧，不像是在現(xiàn)實(shí)中。 (4) 年輕、苗條、動(dòng)人的女孩子，通常指衣著入時(shí)的女孩子，年輕苗條的女子。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分

4、層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 2理解辨析 (1)阻撓阻止 阻撓：利用一切手段來(lái)阻止事物的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)阻止的過(guò)程。阻止：使不能前進(jìn)；使停止活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)被阻止的結(jié)果。 (2) 抱怨報(bào)怨 抱怨：埋怨，訴說(shuō)別人不對(duì)；心中不滿。報(bào)怨：回報(bào)別人對(duì)自己的怨恨。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 3對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”) (1)我與同事們利用周末登上了夢(mèng)寐以求的黃山，山間暖風(fēng)習(xí)習(xí)，

5、 青云直上，令人心曠神怡。( ) (2)篝火晚會(huì)上，我們圍坐在篝火旁，談天說(shuō)地，陣陣清風(fēng)不時(shí)吹來(lái)，好一派風(fēng)風(fēng)火火的情景，這讓我們盡情享受著這個(gè)美好的夏夜。( ) (3)雨后的山林清新濕潤(rùn)，飄起層層薄紗，萬(wàn)籟俱寂，如夢(mèng)如幻 。( ) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 (4)在這里你將看到一支和賽場(chǎng)上完全不同的冠軍隊(duì)伍，看到一群天真、活潑、美麗、時(shí)尚的妙齡女郎，全面展現(xiàn)“天之?huà)膳眰兩钪凶蠲利惖囊幻妗? ) 【答案】 (1) 望文生義。(2) 望文生義。(3) (4) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提

6、提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 常識(shí)速覽 著名紅學(xué)家劉心武 劉心武，中國(guó)當(dāng)代著名作家、紅學(xué)研究家。筆名劉瀏、趙壯漢 等。1942年生于四川成都。曾任中學(xué)教師、出版社編輯、人民文 學(xué)主編、中國(guó)作協(xié)理事、全國(guó)青聯(lián)委員，加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心。 以短篇小說(shuō)班主任成名，被視為傷痕文學(xué)代表作。其作品以關(guān) 注現(xiàn)實(shí)為特征，長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20世紀(jì)90 年代后，成為紅樓夢(mèng)的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)百家講壇欄目進(jìn)行系列講座，對(duì)紅學(xué)在民間的普及與發(fā)展起到了促進(jìn)作用。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)

7、實(shí)提提升升 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 主要作品有短篇小說(shuō)我愛(ài)每一片綠葉、 黑墻 、 白牙等；中篇小說(shuō)如意 、 立體交叉橋 、 小墩子等；長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))、 四牌樓 、 棲鳳樓 、 風(fēng)過(guò)耳等。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 德國(guó)作家布魯?shù)驴死锼沟侔采?布魯?shù)驴死锼沟侔采聡?guó)作家，著作有微型小說(shuō)差別。 尺水興波微型小說(shuō) 微型小說(shuō)，又名小小說(shuō)、袖珍小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)等。過(guò)去它作為短篇小說(shuō)的一個(gè)品種而

8、存在，后來(lái)成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于短篇小說(shuō)和散文之間”的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 一般來(lái)說(shuō)，微型小說(shuō)有以下特點(diǎn)： (1)以微知著，以近知遠(yuǎn)。人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單。但小而精，微而妙，以少勝多，以微觀反映宏觀?，F(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，迅速輕便，充滿生活氣息，寫(xiě)出了藝術(shù)境界的“遠(yuǎn)”，使人聯(lián)想無(wú)窮。 (2)博采眾長(zhǎng)，不拘一格。廣泛吸取其他文章和藝術(shù)體裁的長(zhǎng)處，可以稱之為“模糊小說(shuō)” 。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè)

9、預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 (3)取材精確，鏡頭小說(shuō)。微型小說(shuō)寫(xiě)的是面上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的，可以稱作影視作品中的“鏡頭”。一般短篇小說(shuō)中的倒敘和補(bǔ)敘，在微型小說(shuō)中要成為瞬間鏡頭的描寫(xiě)和串聯(lián)，以免敘述和說(shuō)明冗長(zhǎng)。 (4)寫(xiě)特殊點(diǎn)，重情緒化。微型小說(shuō)人物描寫(xiě)的特點(diǎn)是，寫(xiě)主要人物的性格的某一側(cè)面，或?qū)懼饕宋锏那榫w心態(tài)。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 探究探究精研文本精研文本 整體感知 等待散場(chǎng) 通過(guò)寫(xiě)劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的

10、姑娘散場(chǎng)出來(lái)，劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧岬美速M(fèi)這一張帶著深情厚誼的票，一面看著劇場(chǎng)外的男友，一面焦急地等待著散場(chǎng)。作者從這一故事中贊美了他們純真的愛(ài)情，表達(dá)了愛(ài)情是人間永恒的美妙旋律的主題。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 差別 通過(guò)敘說(shuō)阿諾德和布魯諾兩個(gè)人在購(gòu)物、捕捉與匯總信息能力、意識(shí)等方面的差別，匠心獨(dú)運(yùn)地告訴人們一個(gè)道理，在現(xiàn)實(shí)生活中不要老是抱怨什么，應(yīng)當(dāng)多找找自己與別人的差別。只有認(rèn)識(shí)到與別人的差別，才能真正地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)

11、業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 文脈梳理 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) _ _ _ _ 【答案】 趕場(chǎng)偶遇 入場(chǎng)巧遇 點(diǎn)出差別 調(diào)查土豆市場(chǎng) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 文本深讀 自主探究 一、閱讀等待散場(chǎng)第112段，回答下面的問(wèn)題。 1第1段寫(xiě)了什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么作用？ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 第1段

12、寫(xiě)“我是個(gè)狂熱的芭蕾舞迷”，盡管有急事耽擱，還是風(fēng)風(fēng)火火地趕到劇場(chǎng)。這樣寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)芭蕾舞的迷戀，預(yù)示著將要發(fā)生的故事與天鵝湖有聯(lián)系，為下文用天鵝湖表達(dá)愛(ài)情的純潔、美好做鋪墊。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 2第12段用了哪些描寫(xiě)手法？有什么作用？ _ _ _ 【答案】 這一段用了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，揭示了小伙子不要票的原因，表明小伙子是一個(gè)忠于愛(ài)情、恪守承諾、堅(jiān)貞樸實(shí)的人。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基

13、基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 二、閱讀等待散場(chǎng)第1314段，回答下面的問(wèn)題。 3從“迷惘”到“眼里閃出異樣的光”，揭示了妙齡女郎內(nèi)心怎樣的心理變化？ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 姑娘先是“迷惘”，到后來(lái)“望著雨絲掩映的那個(gè)身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”表明姑娘先是對(duì)愛(ài)情徘徊不定，后來(lái)被小伙子的行為感動(dòng)，決心確立愛(ài)情，并對(duì)未來(lái)的愛(ài)情充滿了信心。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯

14、實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 4小說(shuō)兩次提到天鵝湖樂(lè)曲，有什么作用？ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天鵝湖，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，升華了主題，天鵝湖最后一景的樂(lè)曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛(ài)情最終走向成功，進(jìn)而歌頌愛(ài)情的美好。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 三、閱讀差別第21

15、2段，回答下面的問(wèn)題。 5“阿諾德很快就從集市上回來(lái)了他現(xiàn)在正在外面等回話呢”一段表現(xiàn)了阿諾德怎樣的品質(zhì)？ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 簡(jiǎn)練概括地表現(xiàn)了阿諾德細(xì)心、干練、果敢、有經(jīng)濟(jì)頭腦、辦事周密、有超前意識(shí)的特點(diǎn)。與上文形成強(qiáng)烈的對(duì)比。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 6 差別里阿諾德和布魯諾的真正差別是什么？布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差別？從這篇文章

16、中你得到了什么啟示？ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 真正的差別在于對(duì)工作的主動(dòng)和被動(dòng)。布魯諾應(yīng)該主動(dòng)向阿諾德學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)工作投入極大的熱情和精力，才能彌補(bǔ)這種差別。得到的啟示是：在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，被動(dòng)終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 合作探究 7讀了差別這篇小說(shuō)，你從小說(shuō)中的人物(老板、阿諾德、布

17、魯諾)身上都得到了哪些啟發(fā)？ _ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【答案】 (觀點(diǎn)一)作為領(lǐng)導(dǎo)，要與員工保持平等關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)人才，善于處理問(wèn)題。小說(shuō)中的老板就是一位智者，慧眼識(shí)人才，并能夠巧妙地處理問(wèn)題。 (觀點(diǎn)二)這個(gè)社會(huì)充滿了機(jī)遇，也時(shí)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，一要先行一步，主動(dòng)提高；二要全面考慮，超前思維；三要善于學(xué)習(xí)，借鑒他人。 (觀點(diǎn)三)面對(duì)別人的成功，抱怨嫉妒是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要找到差距，努力縮小差距。 返返首首頁(yè)頁(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升

18、 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 遷移遷移學(xué)以致用學(xué)以致用 寫(xiě)法借鑒 1寫(xiě)作特色 神態(tài)描寫(xiě) 在等待散場(chǎng)中，作者將男女主人公等待散場(chǎng)的焦急神態(tài)通過(guò)“我”的眼睛描寫(xiě)出來(lái)。對(duì)小伙子的描寫(xiě)：“只見(jiàn)那個(gè)小伙子仍在原地，雙臂抱在胸前，癡癡地朝劇場(chǎng)大門(mén)這邊守候著”對(duì)姑娘的描寫(xiě)：“妙齡女郎望著雨絲掩映的那個(gè)身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”這兩處動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出兩個(gè)人彼此都在關(guān)心著對(duì)方，贊美了兩個(gè)人相互關(guān)心、相互掛念的純真美好的愛(ài)情。 返返首首頁(yè)頁(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探

19、探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 2寫(xiě)法指導(dǎo) (1)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化。 要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。 (2)要反映人物的思想感情。描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。 (3)要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合。神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 返返首首頁(yè)頁(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 3遷移運(yùn)用 請(qǐng)選取生活中的一位人

20、物，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)一段200字左右的文字。 _ _ _ _ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【參考示例】 靠近東窗，坐著一個(gè)年輕的解放軍戰(zhàn)士。被汗水浸透了洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔 ，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長(zhǎng)的眉毛 ，有力地向上揚(yáng)，將到頂端時(shí)，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛 ，機(jī)靈地、警覺(jué)地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手 ，很自然地伸到衣襟下面 ，汗?jié)竦氖终?，輕輕握著腰間的小手槍。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)

21、提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 素材應(yīng)用 1課內(nèi)素材 等待散場(chǎng)的作者給我們描繪了一種幸福的等待的情形。從某種意義上說(shuō)，人生便是一種等待。每一個(gè)人在出生之后便開(kāi)始等待著那永遠(yuǎn)不會(huì)落空的生命的圓寂。 有人統(tǒng)計(jì)過(guò)， 一個(gè)人的生命中起碼有三分之一的時(shí)間花在了 “等待”中。等待，有時(shí)漫長(zhǎng)，也許會(huì)消耗我們的一生 ，譬如真愛(ài)的到來(lái)，死亡的降臨；有時(shí)也很短暫 ，譬如考試成績(jī)的揭曉 ，新的一天的開(kāi)端。 等待有一絲神秘，有一份憧憬，但它卻最需要耐心。不是所有的等待都會(huì)如愿以償 ，不是每一天都會(huì)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn) ，所以等待的滋味

22、往往并不好受。等待 ，因其有所希冀而令人興奮，而又因等待的過(guò)程無(wú)所安排而使人百無(wú)聊賴。 返返首首頁(yè)頁(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 【應(yīng)用角度】 “等待”、“等待的智慧”、“等待的滋味”等。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 2精彩應(yīng)用 等待還是一種美好的情感。等待散場(chǎng)中的小伙子正是因?yàn)槠淝橐舱?，其愛(ài)也深，因此他用自己忠誠(chéng)的等待感動(dòng)了自己的女友 ，最終一定也收獲了甜蜜的愛(ài)情是啊，戀人之

23、間有了等待 ，也就體會(huì)到情感的真摯；家人對(duì)游子的等待，也使游子體會(huì)到了家的溫馨。人生有如此多的等待 ，這些不都向我們透露出了一種可貴的情思嗎？ 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 佳作領(lǐng)悟 掐辮子 劉心武 一對(duì)白領(lǐng)情侶長(zhǎng)假攜游 ，到了一處近年開(kāi)發(fā)出的山野景點(diǎn) ，見(jiàn)到瀑布深潭時(shí)，她高興得跳起來(lái)歡呼 ，山風(fēng)掠過(guò)，將她的草帽吹落潭中 ，她還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，他已經(jīng)躍入潭中 ，撈起草帽，游回潭邊，躍到岸上。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探

24、探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 她說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊恕Ｖ滥阋磉_(dá) ，可也犯不著這么冒險(xiǎn)。 ”他說(shuō)： “除了對(duì)你表達(dá)，其實(shí)，還有另外的內(nèi)心秘密。 ”她狐疑了： “什么另外的秘密？ ”他告訴她，掉在潭里的，是草帽。草帽是用什么做的？她隨口說(shuō)：“稻草。 ”他告訴她，不，是麥秸。把麥秸用水泡過(guò) ，然后用雙手編成辮子 ，他們老家的婦女們幾乎一年四季都會(huì)在做完別的活之后 ，來(lái)順手干這個(gè)，這叫作掐辮子，一掛辮子大約彎成五圈 ，近年來(lái)的收購(gòu)價(jià)是一掛一元錢(qián) ，一個(gè)能干的婦女，一天掐 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本

25、本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 辮子能出五六掛 她聽(tīng)到這兒放心了 ，明白他內(nèi)心里，有區(qū)別于她這樣的城里生城里長(zhǎng)的人的眼光和心思 ，草帽對(duì)她來(lái)說(shuō)，不過(guò)是一種便宜的遮陽(yáng)物品 ，可是對(duì)他來(lái)說(shuō)，是他到城里來(lái)上大學(xué)以前 ，奶奶、媽媽、姐姐們?nèi)粘Ｆp子變化成的產(chǎn)品。他告訴她 ，他大學(xué)四年的費(fèi)用 ，學(xué)費(fèi)是爸爸供，生活費(fèi)呢，全是奶奶、媽媽和姐姐掐辮子掐出來(lái)的。她把玩著那漸漸變干的草帽，忽然覺(jué)得，那是有生命的東西 ，她把草帽像寵物般擁在胸懷。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 她提議改變行程，轉(zhuǎn)而去他的老

26、家，她說(shuō)她想看掐辮子 ，甚至想學(xué)著掐辮子。他很高興。他們交往并不久。這是他原來(lái)幻想過(guò)卻不敢貿(mào)然提出的。 是的，這個(gè)假期很長(zhǎng)，他們完全來(lái)得及轉(zhuǎn)換目的地。她隨他前往他的家鄉(xiāng)。絕對(duì)距離并不遠(yuǎn)，卻要先坐火車熬過(guò)一夜 ，再換長(zhǎng)途汽車，再換三輪摩托，車載的終點(diǎn)是一處大集鎮(zhèn)，從那大集鎮(zhèn)再徒步一小時(shí) ，才到他家所在的那個(gè)村子。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 他把她引到自己家時(shí) ，已經(jīng)夕陽(yáng)西下。一進(jìn)院 ，不用他指點(diǎn)，她就看到好幾個(gè)盆，有塑料盆、鋁盆，還有一個(gè)陶盆，里面浸泡著大體等長(zhǎng)的麥秸 ，散發(fā)出一

27、種香臭之間的曖昧氣息。他媽媽迎面出了屋 ， 手臂上有幾掛剛掐好的辮子 ，不是知道他們來(lái)了表示歡迎 ， 她是地道的不速之客。他叫完“媽” 就介紹說(shuō)“這是我女朋友” ，她趕忙稱呼“大媽” 。進(jìn)屋以后又見(jiàn)到他奶奶。姐姐已經(jīng)出嫁 ，但就在鄰村，他說(shuō)明天或許就會(huì)回來(lái)見(jiàn)面。奶奶坐在那里掐辮子 ，弄明白她的身份后咧開(kāi)只剩幾顆殘牙的嘴無(wú)聲地笑了好久。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 她隨即聽(tīng)見(jiàn)院子里雞在拍翅狂叫 ，她到門(mén)邊往外看，是大媽在抓雞。那只母雞顯然一貫得寵 ， 萬(wàn)沒(méi)想到今天風(fēng)云突變 ，因此拼

28、力掙扎，他知道她的心思，怕她跑出去攔阻 ，就站到她身邊輕輕摟住她的腰 ，但是她懂得，大媽聽(tīng)見(jiàn)兒子把她介紹出來(lái)時(shí) ， 并沒(méi)有什么強(qiáng)烈的表情 ， 但是此刻她那滿院抓雞的肢體語(yǔ)言 ，把她面對(duì)意外之喜的滿腔熱情表達(dá)得淋漓盡致 ，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人如此看重 ，并且以如此淳樸的形態(tài)表達(dá)出來(lái) ，是她在職場(chǎng)生活中不曾經(jīng)歷的。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 晚飯后和大媽聊天 ，才知道如今四季都有人進(jìn)村來(lái)收婦女們掐好的辮子 ，除了去做草帽外 ，廣東那邊又有盤(pán)成“黃金條”的，沒(méi)多久是下元節(jié) ，祭祀亡魂，要

29、給他們燒“黃金條” 。她發(fā)現(xiàn)東廂柴草間堆了不少?gòu)U棄的辮子 ，大媽悄悄告訴她，那都是奶奶掐的，老人手勁不夠，掐不出合格的了，可是，掐了一輩子，喜呀悲呀什么心思都掐進(jìn)去了 ，所以不告訴她人家不收 ，還由著老人掐她意識(shí)到這里的婦女掐辮子其實(shí)更具有超出換錢(qián)的生命意蘊(yùn) ，眼睛潮濕了。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 他的爸爸是獸醫(yī)，那天到遠(yuǎn)村去服務(wù) ，第二天一早才回來(lái)。她和他一起站在院門(mén)外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那鄉(xiāng)村獸醫(yī)騎著自行車從白楊樹(shù)下過(guò)來(lái) ，她忽然想大聲召喚： “爸爸！ ” 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升

30、 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 【亮點(diǎn)借鑒】 1悟真情 掐辮子這篇小小說(shuō)沒(méi)有奇譎的情節(jié) ，沒(méi)有巧妙的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，一切都是平淡無(wú)奇的。但就是這樣一篇文章 ， “看似尋常最奇崛”，作者把平凡的東西寫(xiě)得讓人落淚 ，從平凡的小事、日常生活的平常行為中開(kāi)掘出了最淳樸、最真摯的人間大愛(ài)及厚重的生命意蘊(yùn)。寫(xiě)出了故事 ，寫(xiě)出了純樸，寫(xiě)出了濃郁的鄉(xiāng)土氣息 ，寫(xiě)活了人間的親情至愛(ài)。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致

31、致用用 2悟線索 小說(shuō)緊緊圍繞“愛(ài)”這條主線來(lái)展開(kāi)。 “他”上大學(xué)期間，父親供“他”學(xué)費(fèi)，姐姐奶奶母親供 “他”生活費(fèi)，這是親人對(duì)“他”的愛(ài)； “他”介紹麥秸辮的收購(gòu)價(jià)，并說(shuō)“他”上大學(xué)的生活費(fèi)全是家人 “掐辮子”換來(lái)的，蘊(yùn)含著“他”對(duì)親人的感恩之情；母親對(duì)他女朋友 “她”的愛(ài)，只是去抓那只平時(shí)受寵的母雞；母親對(duì)奶奶的愛(ài) ，就是讓她精神永遠(yuǎn)富足。 3悟手法 第五段中的“那只母雞顯然一貫得寵 ，萬(wàn)沒(méi)想到今天風(fēng)云突變 ，因此拼力掙扎”一句， 用擬人手法描寫(xiě)母雞被抓時(shí)的熱鬧場(chǎng)面 ， 烘托了大媽的喜悅心情。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探

32、探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 訓(xùn)練訓(xùn)練落實(shí)提升落實(shí)提升 1依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 考慮到他_多變的個(gè)人生活，所以， 他的早逝并不十分出人意料。 美國(guó)銀行高管已向聯(lián)邦政府官員_，嚴(yán)格的條例可能使一些表現(xiàn)最佳的職員跳槽到金融業(yè)一些不受監(jiān)管的領(lǐng)域。 在羅馬剛贏得了冠軍，薩芬娜又_地趕到 了馬德里，這已經(jīng)是她連續(xù)第三周參賽了。 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 A古怪 報(bào)怨 火燒火燎 C古怪 抱怨 風(fēng)風(fēng)火火 B奇怪 抱怨 風(fēng)風(fēng)火火 D奇怪 報(bào)怨 火燒火燎 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用

33、用 C “古怪”指跟一般情況很不相同 ， 使人覺(jué)得詫異的；稀奇罕見(jiàn)的。 “奇怪”指跟平常的不一樣；感到出乎意料 ，難以理解。句是說(shuō)他的生活，應(yīng)用“古怪”?！氨г埂敝感闹胁粷M，數(shù)說(shuō)別人的不對(duì)；埋怨。 “報(bào)怨”指對(duì)所怨恨的人做出反應(yīng)。根據(jù)語(yǔ)境，句應(yīng)用“抱怨”。 “風(fēng)風(fēng)火火”形 容急急忙忙、冒冒失失的樣子，也形容很活躍、有勁頭的樣子。 “火燒火燎”比喻身上熱得難受或心中十分焦灼。根據(jù)語(yǔ)境 ，句應(yīng)用“風(fēng)風(fēng)火火”。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 2下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：

34、95012066】 A我一邊小跑，一邊朝劇院大門(mén)望去，慌急中，我忽然撞到一個(gè)人的肩膀上，我立足定神一看，是個(gè)小伙子，戴著一副眼鏡。 B “不， ”那小伙子藹然地對(duì)我說(shuō)，“我不要您的票，您快進(jìn)去看吧！” C前廊里有位女士，我走過(guò)去把票遞給她，她吃了一驚，迷惘地看看我。 D從演出區(qū)瀉出最后一景天鵝湖的樂(lè)曲，王子與白天鵝的愛(ài)情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿。 返返首首頁(yè)頁(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 D D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)， “最后一景天鵝湖的樂(lè)曲 ”應(yīng)為“天鵝湖最后一景的樂(lè)曲”。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升

35、升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 3填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：95012067】 我愛(ài)純真浪漫 ，_；我欣賞 “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?”的凄美意境 ，_；我渴望天長(zhǎng)地久的愛(ài)情亙古不變的友誼 ，_；我很想將憂傷埋在心底以笑聲取悅生活 ，_。 也驚嘆于滄桑的滋味 卻難免強(qiáng)顏歡笑的悲涼 卻只能告訴自己這是幻想而不敢輕易付出 卻在現(xiàn)代重金屬搖滾中宣泄心靈的瘋狂與不羈 A B C D 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 D 把握整個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容傾向 ，則可看出分號(hào)所標(biāo)明的層次內(nèi)的內(nèi)容前后兩句之間在語(yǔ)意上屬對(duì)比關(guān)系 ，只要把握這一點(diǎn)，則可選出適當(dāng)語(yǔ)句。 訓(xùn)訓(xùn)練練落落實(shí)實(shí)提提升升 課課時(shí)時(shí)分分層層作作業(yè)業(yè) 返返首首頁(yè)頁(yè) 預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)夯夯實(shí)實(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ) 探探究究精精研研文文本本 遷遷移移學(xué)學(xué)以以致致用用 4把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 真實(shí)的“自我”之所以被壓抑到無(wú)意識(shí)的領(lǐng)域之中，這種“自我欺騙”起了重要作用。 真正的自信者