(完整word版)幼兒園師徒結(jié)對(duì)記錄

1、勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師指導(dǎo)內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展指導(dǎo)時(shí)間2009年9月15日托班社會(huì)活動(dòng)我的小臉指導(dǎo)情況一、活動(dòng)目標(biāo)（一）正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量，了解它們?cè)谀樕?的位置。（二）知道眼、耳、嘴、鼻的用途。（三）教育幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴這些器官。二、活動(dòng)準(zhǔn)備男孩頭像一幅、幼兒人手一面鏡子三、活動(dòng)過(guò)程（一）利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數(shù)量及 位置1 .教師：昨大，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友 看一看，（出示頭像）瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說(shuō)話哩：小 弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，

2、你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什 么？2 .幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴的名稱及數(shù)量。3 .告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。（二）發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。（三）讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點(diǎn)了解鼻子的用 途。（四）競(jìng)賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。朱老師在這個(gè)活動(dòng)中，有些地方是很不錯(cuò)的：首先教師教態(tài)較好，很親切， 有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子投入到互動(dòng)中， 并且自己能積極參與到幼兒的活動(dòng)中。 其次從這個(gè)活動(dòng)來(lái)看，第一環(huán)節(jié)利用利用男孩照片頭像提問(wèn)，考考幼兒：“你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？”這一的導(dǎo)入形式較好，能激發(fā)幼兒的 興趣。但

3、是活動(dòng)中還有一些地方是不夠的，有以下幾點(diǎn)建議：1 。目標(biāo)需要更改。目標(biāo)包含的內(nèi)容太多，對(duì)于托班寶寶來(lái)說(shuō)太難了，可以 適當(dāng)更改“（一）大膽地正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量，了 解它們?cè)谀樕系奈恢谩＃ǘ┠艽竽懙卣f(shuō)出臉上五官的名稱?！? .這個(gè)活動(dòng)可以分層兩個(gè)或者三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力來(lái)安 排活動(dòng)的開(kāi)展，做到循序漸進(jìn)。相信通過(guò)一些小的處理，朱老師的這個(gè)活動(dòng)會(huì) 更加適合托班的寶寶。指導(dǎo)內(nèi)容以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒掌握印畫方法指導(dǎo)時(shí)間2009年9月25日指導(dǎo)情況托班美術(shù)活動(dòng)蔬菜印畫一、活動(dòng)目標(biāo)（一）引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀、不同的蔬菜選擇蘸取各種顏色的顏料 進(jìn)行印畫。（二）讓幼兒體驗(yàn)蔬

4、菜作畫的新鮮感及樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備顏料、蔬菜、美術(shù)材料冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜，知道蔬菜可以食用，出小,幅蔬 菜印畫作品，讓幼兒了解蔬菜還可以印畫。（二）教師示范操作蔬菜印畫，講解重難點(diǎn)。（三）幼兒在教師的引導(dǎo)下，嘗試印畫。（四）整理，小結(jié)。分析蔬菜印畫活動(dòng)充分顯不了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程 中用不同的工具進(jìn)行大膽地繪畫的特點(diǎn)，活動(dòng)在幼兒已認(rèn)識(shí)各種蔬 菜為前提進(jìn)行的。由于是托班的年齡特點(diǎn)，朱老師采用了幼兒先集 體觀察老師進(jìn)行變魔術(shù)的方法一一幼兒能合作的繪畫形式進(jìn)行大膽 地嘗試。讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)中的快樂(lè)。但是托班的孩子操作能力存 在差異，有的孩子會(huì)按著自己的想法去印畫，全

5、然不顧引出來(lái)的畫 效果如果，這時(shí)我們的教師就需要關(guān)注個(gè)體了，而不能把網(wǎng)撒下去， 就不管拉網(wǎng)和收成了。如何幫助托班幼兒掌握印畫的方法也是值得朱老師思考的。我 建議以兒歌的形式幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)印畫的技能 ，兒歌對(duì)于幼 兒來(lái)說(shuō)，能進(jìn)行很好的理解，易懂易學(xué)。幼兒也能通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，去 體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。指導(dǎo)內(nèi)容如何有效調(diào)節(jié)多種感官參與活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間 2009年10月9日指托班綜合活動(dòng)小腳踩踩踩一、活動(dòng)目標(biāo)（一）幫助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途及其保護(hù)的方法。導(dǎo)（二）啟發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體驗(yàn)小腳踩在不同材料平面上的感覺(jué)，發(fā)守展幼兒的感知觀察力，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。（三）初步培養(yǎng)幼

6、兒用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)感受的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備，卜主（一）創(chuàng)設(shè)由貝殼、軟墊、瓷磚、塑料等不同材料鋪成的小路。目（二）顏料、泡沫板、抹布。三、活動(dòng)過(guò)程（一）引出問(wèn)題，啟發(fā)思考用1.在教師的帶領(lǐng)下，邊念兒歌，邊做腳丫操，引發(fā)幼兒以活動(dòng)的興趣。仇2.提出問(wèn)題：我們每個(gè)人都有一對(duì)寶貝，它能帶著我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，你們知道它是誰(shuí)嗎？ ”3 .引導(dǎo)幼兒講述小腳用途（走路、踢球、跳舞、蹬車等）。4 .我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳？（二）感知表達(dá)活動(dòng)1 .讓幼兒赤腳走在不同材料鋪成的小路上，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí) 感受。2 .啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)和感受。（三）光腳作畫：印地毯。活動(dòng)的預(yù)設(shè)：根據(jù)托班幼

7、兒現(xiàn)狀他們好動(dòng)，愛(ài)用腳踢石子，不會(huì)慢慢的走路，常常跑來(lái)跑去。那么如何在各種活動(dòng)中保護(hù)自己的小腳免受傷害？ “我的分 小腳”引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的小腳進(jìn)行觀察、感受腳的作用，穿鞋要合腳及了解保 護(hù)小腳的簡(jiǎn)單方法。重難點(diǎn)的把握：通過(guò)穿大小鞋活動(dòng)是更高一層次的經(jīng)驗(yàn)提升，讓孩子在動(dòng) 作技能的練習(xí)和感知體驗(yàn)中得出結(jié)論，穿鞋要合腳。在這個(gè)過(guò)程中，即要重視 和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要, 避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)幼兒自立的嘗試。引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)互相 交流，幼兒除了自己的親身體驗(yàn)知道穿過(guò)大或過(guò)小的鞋對(duì)小腳生長(zhǎng)都不利，只 有穿合適的鞋小腳才會(huì)漂亮健康。在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒

8、在情景化、游戲化、生活化中有效調(diào)節(jié)多種感官參與 活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性從中獲得保護(hù)小腳的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)內(nèi)容抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行有效反思指導(dǎo)時(shí)間2009年10月28日指導(dǎo)情況托班科學(xué)活動(dòng)小兔和大蘿卜一、活動(dòng)目標(biāo)（一）初步了解蘿卜有各種各樣的，并有興趣找一找“一樣的蘿卜”。（二）嘗試用塑料小刀切蘿卜條，樂(lè)意用蘿卜喂兔子。二、活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)物蘿卜（白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜）若干；選擇三個(gè)較大的蘿卜代表貼上眼 睛、嘴巴；三個(gè)小籃子；塑料小刀每人一把；小碗每人一個(gè)。三、活動(dòng)流程（一）直接導(dǎo)入，感知蘿卜的特征出示三個(gè)蘿卜代表，并逐一用蘿卜的口吻介紹：“我是長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿卜，哪個(gè)小寶貝喜歡我？” “我是圓圓的白蘿卜，

9、誰(shuí)愿意和我做好朋友 ？”“我們長(zhǎng)得不 一樣！” （請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蘿卜特點(diǎn)）（二）我W蘿卜玩幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的蘿卜，用語(yǔ)言表達(dá)：“我要蘿卜” “我要白蘿卜！”“我喜歡胡蘿卜！ ”請(qǐng)幼兒和蘿卜玩會(huì)兒，摸一摸、聞一聞，讓蘿卜滾一滾。（三）蘿卜歸類。請(qǐng)幼兒將手中的蘿卜放在有相同蘿卜的籃子里。（四）切蘿卜。1 .教師將蘿卜切成長(zhǎng)條，示范將蘿卜條切成小段的止確方法，告訴幼兒切時(shí) 要注意安全，不能切到小手。2 .幼兒取材料，嘗試切蘿卜，切完放入小碗。（五）我來(lái)喂小兔。大家一起帶著切完的蘿卜丁去飼養(yǎng)角喂兔子。分析朱老師的反思：孩子們很喜歡切的工作，我們把蘿卜切成長(zhǎng)條后他們操作起來(lái) 也較容易，但對(duì)有的

10、孩子還是有難度的，宋安琪開(kāi)始切不卜來(lái),但她不想放棄，就 一遍一遍的試，一不小心刀子到手上去了，還笑著說(shuō)：“我手沒(méi)破，我能切下來(lái)！”最后她也切出了很多蘿卜丁，雖然很吃力但很開(kāi)心。把握孩子們的興趣點(diǎn)才能讓活 動(dòng)更具活力，讓每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)才方旨讓孩子在不斷進(jìn)取中得到成長(zhǎng)。建議：我覺(jué)得活動(dòng)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：縱向切開(kāi)蘿卜后，請(qǐng)小朋友看了里面 的花紋，孩子們就會(huì)產(chǎn)生了 “吃”的念頭，那就可以請(qǐng)每個(gè)小朋友品嘗了一小塊蘿 卜，大多數(shù)小朋友吃完可能會(huì)說(shuō)出不同的味道，說(shuō)明孩子們的味覺(jué)很靈敏。這個(gè)活 動(dòng)中，朱老師的反思還是比較淺顯的，沒(méi)有深入剖析，如講到“興趣點(diǎn)” “嘗試的 機(jī)會(huì)”，可以例舉自己做得好的

11、地方還啟/、夠的地方，這樣的反思才不會(huì)顯得那么“空洞”。勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師指導(dǎo)內(nèi)容講解、示范不能少，個(gè)別、集體都重要指導(dǎo)時(shí)間2009年11月6日指導(dǎo)情況托班美工活動(dòng)?jì)寢尩捻?xiàng)鏈一、活動(dòng)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。（二）在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。（三）將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布三、活動(dòng)過(guò)程（一）談話引入媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？（二）出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？（三）教師示范制

12、作方法先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色 的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。（四）提出制作要求：輕輕地蘸膠水，不要抹得太多，全部粘好后，將手 在抹布上擦干凈。（五）幼兒操作，教師指導(dǎo)。（六）相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈?；顒?dòng)一開(kāi)始通過(guò)教師的提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的“興趣”。媽媽過(guò)生日了，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項(xiàng)鏈（出 分 示項(xiàng)鏈范例）。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說(shuō)“媽媽，您辛苦了！你們的媽媽也很辛 苦，而且也很愛(ài)你們，你們想不想做一用項(xiàng)鏈送給她？經(jīng)過(guò)一陣思考后，學(xué)習(xí) 正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成

13、同樣長(zhǎng)短的小段。還練習(xí)用吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。最后，教師總析 結(jié)“小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)，準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話？ ”引起思考。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的講解是很重要的。朱老師在講解過(guò)程中能按照 操作順序講解，但是沒(méi)有及時(shí)地示范，我認(rèn)為是不夠的。如果教師在最后環(huán)節(jié) 一邊講解一邊示范，就能加深幼兒的印象，操作起來(lái)就更方便了。因?yàn)轫?xiàng)鏈需 要一個(gè)一個(gè)紙環(huán)粘貼套起來(lái)，托班寶寶對(duì)以粘貼就已經(jīng)很難把握了，所以教師 的示范尤為重要，在開(kāi)始的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)集體合作制作一審項(xiàng)鏈，等到 幼兒基本掌握了，再讓孩子獨(dú)立完成。這樣的安排可能會(huì)獲得更好的效果！指導(dǎo)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)與回應(yīng)指

14、導(dǎo)時(shí)間 2009年11月23日小班藝術(shù)活動(dòng)快樂(lè)恰恰恰一、活動(dòng)目標(biāo)：（一）愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中“恰恰恰”的節(jié)奏。指導(dǎo)情況（二）感受樂(lè)曲歡快的情緒，享受與同伴一起游戲的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一張、音樂(lè)快樂(lè)恰恰恰。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，感受樂(lè)曲的旋律1 .今天我們要去小熊家去做客，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的食物。我們出發(fā) 吧！2 .出示圖片，介紹小熊一家。3 .播放音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)他們一家在唱什么？我們也來(lái)高興地唱一唱?。ǘ┯脛?dòng)作表現(xiàn)“恰恰恰”的音樂(lè)節(jié)奏1 .播放課件，看看他們?cè)诟墒裁矗? .教師哼著音樂(lè)旋律，分段引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作。3 .播放課件，幼兒完整表現(xiàn)洗菜、

15、切菜、炒菜的動(dòng)作。4 .分享炒好的菜：隨音樂(lè)節(jié)奏做聞一聞、嘗一嘗的動(dòng)作。（三）隨“恰恰恰”的音樂(lè)節(jié)奏快樂(lè)舞蹈1 .大家都吃飽了嗎？讓我來(lái)摸摸肚子！我們跳跳舞吧，隨音樂(lè)快樂(lè)恰恰 恰做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。2 .跟著音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。提問(wèn)的設(shè)計(jì)技巧，看似隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際上功夫在“課堂”外。它要求教師 既備教材、教法，又要備幼兒，按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué) 水平。一、提問(wèn)內(nèi)容的啟發(fā)性與幼兒的回應(yīng)。提問(wèn)內(nèi)容要抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛 盾及其變化發(fā)展的思考，為幼兒提供思考的機(jī)會(huì)，并能在提問(wèn)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立 思考的能力，盡量少問(wèn)非此即彼的問(wèn)題。二、提問(wèn)內(nèi)容的趣味性與幼兒的回應(yīng)。提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、意味 和吸引力，使幼兒感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受知識(shí)。三、提問(wèn)內(nèi)容的針對(duì)性與幼兒的回應(yīng)。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的 重點(diǎn)、難點(diǎn)，精