新課程改革下生物有效教學(xué)的若干思考

1、 例題：例題：( (高考題高考題) ) 已知牛的有角與無角為一對(duì)相對(duì)性狀，由已知牛的有角與無角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因常染色體上的等位基因A A和和a a 控制。在放養(yǎng)多年的一群牛中控制。在放養(yǎng)多年的一群牛中( (無角的基因頻率和有角的基因頻率相等無角的基因頻率和有角的基因頻率相等) )，隨機(jī)選出，隨機(jī)選出1 1 頭無角公牛頭無角公牛和和6 6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了一頭小牛。在頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了一頭小牛。在6 6頭小牛中，頭小牛中，3 3頭有角，頭有角，3 3頭無角。頭無角。根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀的顯性性狀？請(qǐng)簡要說根據(jù)上述結(jié)果能否確定這

2、對(duì)相對(duì)性狀的顯性性狀？請(qǐng)簡要說明推斷過程。明推斷過程。假設(shè)一：假設(shè)一：無角為顯性無角為顯性(A)假設(shè)二：假設(shè)二：有角為顯性有角為顯性(A) 假設(shè)成立假設(shè)成立P Aa 或或AA aa(如果這只公牛為如果這只公牛為Aa)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè) F Aa aa 1 1 假設(shè)成立假設(shè)成立P aa AA或或Aa(6頭頭)(若母牛中含若母牛中含Aa的大于或等于的大于或等于3頭頭)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)F Aa aa 3 3 （）小組介紹要慎用（）小組介紹要慎用（）對(duì)小組活動(dòng)中介紹的再反思（）對(duì)小組活動(dòng)中介紹的再反思（）讓學(xué)生到黑板上作答的思考（）讓學(xué)生到黑板上作答的思考A、C3131（8 8分）為分）為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化研

3、究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了了A A、B B、C C和和D D 共共4 4組實(shí)驗(yàn)，用組實(shí)驗(yàn)，用1 000mL1 000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在在2525下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)下靜置培養(yǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請(qǐng)分析回答以下問題。驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請(qǐng)分析回答以下問題。圖中曲線圖中曲線、和和分別是分別是_組、組、_組和組和_組的結(jié)果。組的結(jié)果。B B組和組和A A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不

4、同的原因是組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B B組組_。DD組和組和B B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是DD組組_。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是正確的方法是 _和和_。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是法是_。BDAC能力方面能力方面具體要求具體要求-基本技能基本技能1-觀察、觀察、2-記載、記載、3-測(cè)量、測(cè)量、4-分類、分類、5-預(yù)測(cè)、預(yù)測(cè)、6-建模、建模、7-

5、交流、交流、8-制作制作-信息處理能力信息處理能力1-概念圖、概念圖、2-比較表、比較表、3-維恩圖示、維恩圖示、4-流程圖、流程圖、5-循環(huán)圖、循環(huán)圖、6-折線圖等折線圖等-理解應(yīng)用能力理解應(yīng)用能力1-比較對(duì)比、比較對(duì)比、2-識(shí)圖作答、識(shí)圖作答、3-變式練習(xí)、變式練習(xí)、4-因果推斷、因果推斷、5-總結(jié)歸納、總結(jié)歸納、6-作出判斷、作出判斷、7-分析說明、分析說明、8-解決問題解決問題-科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力1-提出問題、提出問題、2-作出假設(shè)、作出假設(shè)、3-設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)方案、4-執(zhí)行計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、5-分析結(jié)論、分析結(jié)論、6-評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)反思 科學(xué)過程能力結(jié)構(gòu)表科學(xué)過程能力結(jié)構(gòu)表(鄭春和

6、鄭春和)-基本技能基本技能1-觀察、觀察、2-記載、記載、3-測(cè)量測(cè)量、4-分類、分類、5-預(yù)測(cè)、預(yù)測(cè)、6-建模、建模、7-交流、交流、8-制作制作-信息處理能力信息處理能力1-概念圖、概念圖、2-比較表、比較表、3-維恩圖示、維恩圖示、4-流程圖、流程圖、5-循環(huán)圖、循環(huán)圖、6-折線圖等折線圖等-理解應(yīng)用能力理解應(yīng)用能力1-比較對(duì)比、比較對(duì)比、2-識(shí)圖作答、識(shí)圖作答、3-變式練習(xí)、變式練習(xí)、4-因果推斷、因果推斷、5-總結(jié)歸納、總結(jié)歸納、6-作為判斷、作為判斷、7-分析說明、分析說明、8-解決問題解決問題-科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力1-提出問題、提出問題、2-作出假設(shè)、作出假設(shè)、3-設(shè)計(jì)方案、

7、設(shè)計(jì)方案、4-執(zhí)行計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、5-分析結(jié)論、分析結(jié)論、6-評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)反思 微效的概念圖微效的概念圖基因基因染色體染色體脫氧核苷酸脫氧核苷酸化學(xué)本質(zhì)化學(xué)本質(zhì)單位單位載體載體空間結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)傳遞信息傳遞信息轉(zhuǎn)錄翻譯轉(zhuǎn)錄翻譯蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)準(zhǔn)確無誤準(zhǔn)確無誤出現(xiàn)差錯(cuò)出現(xiàn)差錯(cuò)遺傳遺傳變異變異表達(dá)信息表達(dá)信息酶與激素酶與激素結(jié)構(gòu)蛋白結(jié)構(gòu)蛋白調(diào)控細(xì)胞代謝調(diào)控細(xì)胞代謝決定細(xì)胞結(jié)構(gòu)決定細(xì)胞結(jié)構(gòu)半保留復(fù)制半保留復(fù)制原核和真核細(xì)胞原核和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)的基因結(jié)構(gòu)人類基因組計(jì)劃人類基因組計(jì)劃基因工程基因工程表現(xiàn)型表現(xiàn)型基因型基因型顯性基因顯性基因隱性基因隱性基因相對(duì)性狀相對(duì)性狀隱性性狀隱性性狀顯性性狀顯性性狀等位基因等位基因非等位基因非等位基因質(zhì)基因質(zhì)基因核基因核基因細(xì)胞質(zhì)遺傳細(xì)胞質(zhì)遺傳細(xì)胞核遺傳細(xì)胞核遺傳遺傳規(guī)律遺傳規(guī)律變異